淺析游戲教學法在高校武術教學中的應用

曾慶國

摘? 要：作為高校體育教學中最主要的項目之一，武術課程對增強大學生身體素質，傳揚中華傳統文化具有重要意義。在高校武術教學中，通過引入“游戲教學法”，增加學生興趣，營造快樂學習的氛圍，加強師生互動，提高學習效率，提升課堂學習效果。本文通過分析目前高校武術教學中的問題，探討了游戲教學法對學生學習主動性和積極性的提升效果。

關鍵詞：游戲教學? 高校? 武術教學? 應用? 互動? 學習興趣

中圖分類號：G852? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）10（a）-0221-03

Abstract： As one of the most important items in college physical education， martial arts course is of great significance to enhance college students' physical quality and spread Chinese traditional culture. We can increase students' interest， create a happy learning atmosphere， strengthen the interaction between teachers and students， improve the learning efficiency and effect through the introduction of "game teaching method" in the teaching of martial arts in colleges. Based on the analysis of the current problems in martial arts teaching in colleges， this paper discusses the effect of game method on students' initiative and enthusiasm.

Key Words： Game teaching; Colleges and universities; Martial arts teaching; Application; Interactive; Interest in learning

中華武術源遠流長，是中華傳統文化的精髓。到近現代以來，武術已從格斗防身轉化為競技項目或民間體育運動。現階段我國高校普遍開設了武術課程，但實際教學中存在學生興趣不高、主動性不強的問題，甚至出現了武術課無人問津的現象，嚴重制約了中華武術精神的推廣。加之部分學校教材內容陳舊，部分教師觀念落后，教學模式單一，使武術教學效果大打折扣。針對這些問題，考慮在教學中引入游戲教學法，通過游戲教學和武術教學相融合，使學生在快樂的氛圍中受到感染和啟發，增加學習武術的興趣，提高教學效果。

1? 游戲教學法核心內涵

所謂游戲教學法，其本質是快樂教學。主要是讓學生在輕松活潑的環境中，通過一系列游戲活動開展，在競賽中學到教材之外的知識內容，同時也能加深對課本知識的理解。這是一種將“游戲”與“教學”結合起來的方法，形式新穎且效果很好。

游戲教學法本身是一種教學方法，不能隨心所欲，須遵循一定的章程。這種規則是建立在生動、活潑的形式的基礎上的，且必須對“教學”和“娛樂”有嚴格界定。要能在快樂的氛圍中學到課堂內容教學重點和難點，并利用游戲加深對課本知識的鞏固，同時也能了解課外知識、社會常識。

游戲教學法不能完全取代現有傳統教學，而是作為現有教學方法的補充。在實際課堂教學設計中，教師仍應遵循教學大綱，嚴格按大綱規定進行講解，以教材為綱要，不可偏離。但可以創新教學模式和方法，引進學生更感興趣的教學手段，比如，游戲教學法。通過游戲教學法在相同授課時間中可大大提高學習效率，提高學生對知識的掌握程度。作為傳統教學的重要輔助，可將游戲教學稱為第二課堂教學。其主要目的是通過營造輕松的氛圍，寓教于樂，提高課堂學習效果。

2? 游戲教學法在高校武術教學中的應用目標

對高校武術教學而言，清晰的教學目標非常關鍵。利用游戲的娛樂性，增加教學趣味性，提高學生參加武術學習的興趣。通過游戲的應用，配合傳統教學內容，克服興趣障礙，達成武術教育的真正目標。

3? 目前高校武術課程教學現狀及存在的問題

目前多數高校在體育教學中都開設了武術課程，但普遍存在重視不足、教學理念保守等問題，導致學生興趣不高，影響了教學效果。

3.1 學校重視不足，教師專業性欠缺，教學理念落后

多數高校都重視相關專業知識的學習及科研等工作，對體育教學不重視，加上武術屬于傳統運動，很多高校在教學中更多偏向于羽毛球、乒乓球等技巧性項目，學生也往往傾向于選擇這些項目作為選修課，而對武術運動則覺得離自己太遠，選課熱情不高。而且，學校在宣傳推廣方面也沒有下足功夫，在課程安排上也偏少，在資金投入、場地建設等方面也不夠。種種因素導致教師教學積極性也受到很大影響。很多高校體育教師非武術專業出身，倉促培訓后就帶學生開展武術學習，效果自然不好。另外，傳統教學思維比較落后，教學內容缺乏創新，也影響了學生學習主動性的發揮。

3.2 教學內容陳舊，教學模式單一化

很多高校武術教學中存在兩個極端。一是過分注重理論學習，缺少實踐。二是過分強調實踐與技巧，忽視了理論。中華武術博大精深，在長期發展過程中，形成多個流派，并慢慢發展了武術背后的哲學思想。如果在授課中，一味講解理論，照搬教材，則會使武術本身藝術魅力無法體現出來，大大降低學生學習興趣。如果一上課就開始練習拳腳，學習招數，則學生學習的系統性會嚴重不足，不利于對知識的掌握。這都屬于傳統教學方式，教師傾向于滿堂灌，理論學習以照本宣科為主，或者播放多媒體課件，學生完全提不起興趣，更感受不到武術思想及其與美學、哲學的結合。招數講解基本也是老師演示，學生模仿，體現不出創新性，課堂效果較差。

3.3 教學難度及課程設置合理性欠缺

很多高校武術課程難度大，動作過于復雜，且變化較多，導致學習難度很大。這些動作對人的身體素質要求很高，需要專業人士才能完成，對于沒有功底的學生來說顯然不合適，會使學生產生厭學情緒。另外一點，課程學時偏少，教學時間短。可能一兩周才安排一個學時，且每次講授的動作都不同，學生還未完全消化上節課內容就學習了新動作，不利于對知識的掌握。普通高校學生很少有武術功底，這樣的課時安排，顯然對學生真正理解武術內涵，理解武德精神是有很大障礙的，久而久之，會導致學生出現疲勞心理，不利于教學目標達成。

4? 高校武術教學中引入游戲教學法的策略

現階段我國高校學生身體素質普遍偏弱，因此，武術教學應以提高學生身體素質，傳播武德精神為出發點和目標。通過引進課堂小游戲，讓學生快樂地參與教學，在增進對武術知識了解的同時，也能提高學習興趣，提升學習效果。

4.1 學校要高度重視武術教學，教師也要轉變教學理念

學校要高度重視武術教學，在資金、場地設置等方面要下大功夫，在全校范圍營造重視武術學習的氛圍。教師也應主動突破傳統思維，打破唯書本論。課堂教學中，在強化理論學習的同時，要將理論同實踐結合起來。尤其在理論學習中，教師要緊扣課本，要利用多媒體，多講解武術流派和武術發展史，多給學生講一些武術大家及其背后的故事，從多個角度全面促進學生學習積極性的提高。在實踐教學環節，教師要理解并重視游戲教學，對游戲教學要有正確認識，不能將其等同于帶學生玩游戲，尤其是年齡大的教師，更要帶頭扭轉思維。

4.2 引進游戲教學，激活課堂氣氛，激發學習興趣

營造輕松、活潑的課堂氣氛是武術教學的關鍵，在愉快的環境中，學生更易感受武術的魅力，激發學習武術的熱情，提高學習效率。在課堂教學環節，教師要充分發揮學生主體作用，讓學生真正成為課堂教學活動參與者，而不是被動地接受知識灌輸。游戲教學法的形式可以靈活，比如，模擬真實的格斗場景以及設置一些別出心裁的小游戲來培養團隊合作精神或通過游戲來加強對某個招數、動作的了解程度等。

以太極拳的講解為例，人們能經常從電視劇或電影中看到太極拳的影子，但很多學生對此了解不多，僅僅看到動作緩慢的一面，對太極拳柔中帶剛，以柔克剛的一面卻不太了解。在實踐教學環節，教師要設計一些小游戲，讓學生通過游戲來明白“力道”的概念。可以2人一組，在教師指導下做出弓步、推手等動作，一方不動，另一方發力，先移動的則輸掉比賽。這樣的小游戲很快能使學生進入狀態，明白了“力道”的真正含義，也理解了太極拳剛柔并濟的理念。

4.3 通過游戲教學彌補課時不足等缺陷

由于專業課及科研等對時間的占用，導致武術課時不可能太多。因此，如何在有限的課時中讓學生更好地掌握武術知識和技巧，是教師要思考的問題。游戲教學法其實提供了一個好的解決方案。通過引進游戲教學理念，在實踐中加入游戲元素，讓學生在相同時間內能更好理解所學動作技巧，可以彌補課時不足而教學內容多的問題，對提高學生學習興趣，改善教學效果有積極的意義。

4.4 運用游戲升級的理念設置教學難度，提高學生成就感

學生對游戲升級很熟悉，但對武術教學及其目標并不了解。教師可運用游戲升級概念，循序漸進設置教學內容。要從簡單動作講起，逐步增加難度，并在每個節點設置一些形式多樣的考核或比賽，考核通過或比賽獲勝給予一定的獎勵，并在教學的最后，設置一個難度較大但對學生有足夠吸引力的考核或比賽。讓學生有一種玩游戲的感覺，通過從低到高的升級，“打怪”能力也不斷提高，從而產生了強烈的征服欲和成就感，極大地提高了學習的效率。

5? 結語

高校武術課堂應是形式多樣、豐富多彩的，而不是沉悶、效率低下的。將游戲教學引進課堂，利用其靈活性高、趣味性強的特點，營造輕松、活潑的課堂氛圍，提高學生興趣，提升學習效率，也讓學生能真正熱愛武術學習。

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