重效率，輕任務
——高中語文教學高效課堂建設和減負有效結(jié)合

張弘強

在本文的教學研究中主張的是重任務、輕教育，提升教學效率和考核效率，提升學生的學習效率。減輕對學生的考核任務，降低對學生的課堂控制，提升教學展示力度。在教學中平衡教學方法和學生的學習情況，從而達到平衡教學任務和教學效率，學習任務和學習效率的目標。基于此開展的探索，本文會從考核、學習、教學三個維度，深入分析具體的方法。

一、優(yōu)化教學中的考核，縮減繁瑣的過程

在高中語文教學中提升學生對知識的理解，首先要強化學生對語文知識內(nèi)容的把握。在教學中提高學生對知識的理解，也需要從教學安排中更加全面地提高學生對知識的認識。其中反復考核學生的學習情況，檢查學生的學習成果容易給學生造成不必要的壓力，甚至產(chǎn)生自我懷疑。重復性的考試雖然有助于學生了解自身不足，但是應當做好周期性的教學考核檢查。

例如：高中階段的教學考核類型比較多，其中課后作業(yè)的考核頻率較高。在優(yōu)化學生學習過程當中，減輕課后作業(yè)一直都是減負工作的重點。課后作業(yè)是傳統(tǒng)教學模式中的重點內(nèi)容，所以在整個教學活動中，針對優(yōu)化教學中的考核。在教學中縮減課后教學作業(yè)，提升整體教學效率和質(zhì)量。在合理化的教學模式當中，推動學生的學習成長發(fā)展。針對課后作業(yè)的調(diào)整，這是目前減負教學中應當著重考慮的問題，以解決學生學習中的困難。

二、采用科學教學模式，優(yōu)化學習的效率

在教學中學生的學習情況，對最終教學效率有著直接影響。良好的課堂教學組織形式，能夠讓學生的學習更加的高效。所以基于此開展教學活動，首先要采用小組課堂學習模式進行教學，這種類型的教學模式對學生的學習和綜合發(fā)展至關重要。采用良好的教學模式進行教學訓練，提升學生對知識點的理解認識，提高學生對知識的綜合把握。此類教學訓練，便于學生學習優(yōu)化。

例如：教學《勸學》內(nèi)容的時候，這節(jié)課的教學內(nèi)容主要集中在知識的綜合把握中。所以在教學中應當積極推動學生的學習成長，促進學生對小組學習的綜合認識。通過合理優(yōu)化整體教學活動訓練開發(fā)，確保學生的學習成長。運用良好的教學模式開展教學訓練，提升學生對知識內(nèi)涵的認識。基于此開展相關教學活動的發(fā)展，提升學生對知識的認識和理解。用良好的教學模式，促進學生對知識內(nèi)涵的把握。在小組學習中，提高學生之間的學習交流效率，才能夠奠定學生更快認識知識點的基礎。所以在這節(jié)課的教學活動中，也應當積極推動學生的學習與發(fā)展。

三、用創(chuàng)新教具教學，提高學生學習效率

在高中語文教學中可以采用科技教具進行教學，提升學生對知識的學習效率。提升學生的學習效率，才能夠確保學生更快完善知識的學習訓練。這兩者之間是有著直接聯(lián)系的關系。所以在教學活動中應當積極推動學生的學習與發(fā)展，提高學生對知識點的認識和理解。其中多媒體和線上教學活動，能夠保證學生對知識的綜合理解把握。

例如：教學《竇娥冤（節(jié)選）》時，這節(jié)課的內(nèi)容教學中，就可以借助網(wǎng)絡資源來完成教學。竇娥冤有相關的影視作品和文藝作品，都可以作為相關教學的資源加以利用。這種教學模式下開展的教學活動，能夠保證學生更加全面地提升 整體學習效率和質(zhì)量。基于此開展相關教學活動的訓練，能夠讓學生的學習與成長更加高效。這種教學模式的綜合開發(fā)，也能夠保證學生的學習效率。

四、結(jié)語

高中語文教學中提高學生對語文知識的把握，確保整體高效課堂的有效建設開發(fā)。據(jù)此為基礎進行相關教學訓練的高效課堂建設，優(yōu)化學生對知識的綜合性理解。通過合理化的教學資源運用，提高學生對知識內(nèi)核的理解和認識，促進學生的綜合學習發(fā)展。以此為基礎進行教學開發(fā)，優(yōu)化學生對知識點的綜合理解和認知。