高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中德育實施路徑研究

□劉榮芳 宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職學(xué)前教育專業(yè)是為社會提供學(xué)前教育人才的孵化器。作為未來學(xué)前教育的棟梁之材，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備教育者必須擁有的素養(yǎng)。高職學(xué)前教育專業(yè)離不開音樂教育，音樂教育不僅可以向?qū)W生傳授音樂知識技能，而且可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操，是德育教育和智育教育的重要科目[1]。本文將針對高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中德育實施路徑進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、樹立德育目標(biāo)理念，明確德育的重要性

（一）樹立課程思政意識，認(rèn)識德育的重要作用

音樂教學(xué)工作始終承擔(dān)著“教書育人”的責(zé)任，不僅需要將專業(yè)的音樂知識和技能傳授給廣大學(xué)生，還要將正確的思想價值觀念、道德素養(yǎng)滲透到音樂教學(xué)工作中。在開展高職院校音樂教學(xué)工作時，教師應(yīng)認(rèn)識到德育教育的重要性和必要性，結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)要求，更新教學(xué)理念，以學(xué)生喜聞樂見的方式在音樂教學(xué)中潛移默化地滲透德育教育，從而真正達(dá)到德育效果，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膶W(xué)前教育人才。

（二）高職院校音樂教育工作與德育教育相輔相成

在開展高職院校音樂教學(xué)工作時，教師應(yīng)認(rèn)識到德育教育對音樂教學(xué)工作的促進(jìn)作用，充分展現(xiàn)兩者的優(yōu)勢，實現(xiàn)音樂教學(xué)和德育教學(xué)的共贏。音樂作品對學(xué)生情感的激發(fā)作用顯著。學(xué)生在學(xué)習(xí)不同音樂作品時，會有不同的情感體驗。當(dāng)學(xué)生聽國外風(fēng)格音樂、學(xué)習(xí)國外風(fēng)格音樂時，會感受到濃郁的異域風(fēng)情；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時，在音樂氛圍的渲染下，能夠激發(fā)強(qiáng)烈的愛國主義情懷與民族思想。由此可見，對歌詞、演唱技巧、創(chuàng)作方法和創(chuàng)作背景的深入了解和分析，可以使學(xué)生的三觀受到不同的啟迪，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操與健全的人格，還可以幫助學(xué)生更加深入地了解音樂作品，從而高質(zhì)量地實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)音樂教學(xué)與德育教育工作的相互滲透、相互促進(jìn)。

（三）明確音樂教學(xué)中的德育目標(biāo)，確立德育實施的針對性

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生踏入社會后承擔(dān)著教育祖國未來花朵的責(zé)任，他們需要了解兒童身心的特點、具備較強(qiáng)的專業(yè)技巧，從而傳遞優(yōu)美的音樂，表達(dá)真善美。高職院校音樂教材收錄的音樂教學(xué)內(nèi)容，一般都是積極向上的，音樂作品具備良好的德育教育意義。在開展高職院校音樂教學(xué)時，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生挖掘音樂教材中的積極情感，讓學(xué)生感知中外優(yōu)秀音樂作品傳遞的真善美。音樂教學(xué)課程必須明確自身德育目標(biāo)，認(rèn)識到德育教育對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要意義，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)人才發(fā)展。音樂教學(xué)是高職院校德育教育體系的重要組成部分，應(yīng)在音樂教學(xué)中潛移默化地幫助學(xué)生塑造良好品行。

二、豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘德育的有效素材

首先，在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘中外名曲、革命歷史類歌曲、民族民謠類歌曲、勵志公益類歌曲中的德育素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、了解歷史，使其走進(jìn)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，培育學(xué)生的家國情懷和社會主義核心價值觀。例如，在學(xué)習(xí)歌劇《星星之火》選曲時，教師可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放抗日戰(zhàn)爭時期的影視資料，通過多媒體視頻的形式，讓學(xué)生感受到革命勝利來之不易，展現(xiàn)中華人民的愛國主義情懷。在學(xué)生了解音樂作品創(chuàng)作背景后，教師讓學(xué)生帶著情感進(jìn)行演唱。在掌握聲樂技巧的同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲背景的德育情感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷。

其次，在鋼琴教學(xué)中，教師可以為學(xué)生介紹曲作者或鋼琴家的生平事跡和勵志故事，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。例如，在介紹我國近現(xiàn)代著名音樂家冼星海時，其豐富、艱辛的人生經(jīng)歷，崇高的思想境界，剛毅堅忍、自強(qiáng)不息的品質(zhì)，求真務(wù)實的作風(fēng)都蘊(yùn)含著豐富的德育素材。此外，在鋼琴彈唱教學(xué)中，教師可收集一些具有童真童趣的歌曲進(jìn)行彈唱教學(xué)，選擇一些耳熟能詳?shù)耐{進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)，使其盡早建立職業(yè)認(rèn)同感。

最后，在音樂欣賞課程中，教師可充分發(fā)揮音樂療法的功能，選擇一些有調(diào)節(jié)心情、舒緩身心作用的音樂，提高學(xué)生的審美能力及心理調(diào)節(jié)能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在音樂體驗中塑造健康的人格。科學(xué)調(diào)查表明，音樂可以使人分泌荷爾蒙，使人們身心愉悅。教師在開展音樂欣賞課時，便可以創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情境，讓學(xué)生投入特定的教學(xué)情境中，感知音樂表達(dá)的情感。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞肖邦的《b 小調(diào)諧虐曲》時，為了讓學(xué)生感受到肖邦在音樂中所傳遞的愛國主義情感，教師可以通過講故事的形式，讓學(xué)生了解《b 小調(diào)諧虐曲》的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思想，使學(xué)生感受《b 小調(diào)諧虐曲》借助旋律音調(diào)體現(xiàn)出的波蘭人民真摯、友好、善良的特質(zhì)。在柔和、散漫的音樂表象下，學(xué)生能夠感知到作者對國家深深的熱愛之情，使教學(xué)充分體現(xiàn)音樂欣賞課堂的德育教育職能。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，提高德育成效

首先，在音樂教學(xué)中，教師可在課前布置情境表演、收集相關(guān)音頻資料或文字資料的任務(wù)，充分借助互聯(lián)網(wǎng)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主在互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)音樂教學(xué)素材，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、自主搜集信息的能力。課堂上，教師可通過情境表演、觀看視頻等方式，讓學(xué)生分享各自的感受和體驗，從而加深其對歌曲或樂曲內(nèi)容的理解及對風(fēng)格的把握。在這一過程中，學(xué)生形成了認(rèn)真、求實的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和溝通交流能力。

其次，在音樂教學(xué)中，教師可將學(xué)生分為不同的小組，并設(shè)立負(fù)責(zé)人，分別開展課前預(yù)習(xí)及課后練習(xí)情況的登記匯報，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和練習(xí)效果。這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和誠信意識。小組合作學(xué)習(xí)還能在最大限度上展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，幫助學(xué)生在實踐中開展合作，進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生形成熱愛集體、相互協(xié)作的意識，養(yǎng)成堅韌不拔、刻苦奮斗的良好品格，為其日后走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

再次，在音樂教學(xué)中，教師可通過開展“結(jié)對子”或“拜師學(xué)藝”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生之間互幫互助，取長補(bǔ)短，從而培養(yǎng)學(xué)生的互助意識，使學(xué)生懂得感恩，珍惜友誼。讓生在互動和協(xié)助之下，共同發(fā)展、共同進(jìn)步，感知學(xué)習(xí)音樂、相互幫助的快樂，在實踐學(xué)習(xí)的同時收獲友誼。

最后，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下相結(jié)合的教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生主動思考和積極實踐的能力。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式融入教學(xué)工作中，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)知識，接受德育教育，樹立正確的三觀。

四、豐富教學(xué)評價方式，保證德育的長效性

首先，教師應(yīng)對學(xué)生的課程進(jìn)行綜合考核，可采取平時課堂表現(xiàn)、課后音樂實踐活動（匯報演出、社團(tuán)活動、文藝類志愿服務(wù)、專業(yè)技能競賽）、小組長日常督促記錄、期末考核等相結(jié)合的方式，按照一定比例來確定學(xué)生音樂類課程的成績。

其次，針對日常考核，教師需要定期在期中、期末考試中融入思想道德考核內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極向上、持之以恒的意志品質(zhì)。在日常音樂課程教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生“課堂表現(xiàn)、聽課情況、學(xué)習(xí)態(tài)度”等內(nèi)容對其進(jìn)行綜合評定，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造尊師重教、團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，將思想道德教育滲透到日常學(xué)習(xí)生活中。

最后，實踐考核是在音樂教學(xué)中開展思想道德考核的重點。教師只有深入實踐進(jìn)行考核，才能讓學(xué)生將正確的思想道德意識根植于心，并讓學(xué)生在實踐與感知的基礎(chǔ)上，真切感受德育的力量。在安排教學(xué)實踐考核時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際特點和喜好，將社會實踐和音樂教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上，提高思想道德意識。例如，教師可以在六一兒童節(jié)時，帶領(lǐng)學(xué)生到福利院，通過歌唱表演、舞蹈表演的形式來慰問小朋友，與福利院的小朋友進(jìn)行深入接觸，在傳遞愛心的同時，讓學(xué)生更加深入地了解幼兒特點，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的童心和愛心。這樣，教師可結(jié)合學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)和實踐報告等對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價。

結(jié)語

總而言之，高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的意義重大，不僅可以使該專業(yè)學(xué)生掌握更多音樂知識，還可以促進(jìn)德育教育目標(biāo)的實現(xiàn)。教師應(yīng)認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，找準(zhǔn)正確的音樂教學(xué)方向，將音樂教學(xué)作為德育教育的平臺，借助學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，滲透正確的思想價值觀念，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。