以提升職業核心競爭力為導向的音樂素養培養

□項 征 沈陽師范大學戲劇藝術學院

培養學生的音樂素養，可以使學生的道德水準、高尚情操、智慧能力得以有效提升。本文以提升職業核心競爭力為導向，對音樂素養的培養與提升職業核心競爭力的關系進行分析，以供參考。

一、培養音樂素養，提高道德水準

作為素質教育的一個重要途徑，音樂教育在整個學生的教育階段并非可有可無，相反，音樂教育是確保學生的身心得以健康發展的重要途徑，同時培養學生的音樂素養也是培養未來建設人才的需要。具有完善的人格素養，也是增強學生職業核心競爭能力的根本保證。

對于一名學生來說，最重要的素養就是思想道德素養，而對學生音樂素養進行培養，可以有效提高學生的道德水準，進而可以確保學生在將來的工作崗位中有效提升自身的核心競爭力。作為培養學生道德品質重要方式的音樂素養的培養，可以對學生的精神世界起到升華、凈化、激勵的作用，可以使學生在道德素養方面有一個質的進步。

親其師，信其道，通常學生都會因為喜歡某一位教師而逐漸對教師所教授的知識產生興趣。因此，音樂教師在培養學生音樂素養的過程中，首先應以身作則，確保自身的言行舉止符合道德行為規范，這樣會給學生留下一個良好的印象，使學生更易于接受教師講解的音樂知識。同時，也只有在這一基礎上，教師才可以更好地對學生進行音樂素養的培養。在對學生進行音樂教學的過程中，教師應善于通過一些細節問題，用親切和藹的態度去拉近與學生的距離，進而激發學生對音樂學習的自信心。在這種情況下，學生的音樂素養自然會得以提升。荀子曾指出，音樂可以美風俗、廣教化、正身行，一段優美的音樂的確可以使學生的道德素養得到強化。而一個具有高水準道德素養的人，在職場中自然是備受歡迎的，同時也在無形中提升了自身的職業競爭能力。

二、培養音樂素養，激發高尚情操

在音樂教學實踐中，對學生的音樂素養進行培養，可以有效激發學生的高尚道德情操，并在此基礎上，使學生的個性及品質得以和諧、健康的發展。音樂教育不僅是對心靈的塑造，同時，由于音樂具有較強的感染力，它是一門表達的藝術，因此也是對學生高尚情操進行培養的好幫手，也可以說音樂是對學生的情操、氣質、興趣、思維等進行培養的有效手段。一般來說，音樂大都具有較強的吸引力和感染力，學生可以在音樂的世界里升起對世界、對生活、對生命的熱愛，并且可以激發自身的斗志，增強學習的自信心。此外，音樂還可以提高學生的身心健康程度，學生在緊張的學習之余，收聽一些音樂可以使身心得到放松，使大腦得以休息，從而更好地投入下一個階段的學習中。而學生保持這種身心健康的狀態，在進入工作階段后也會更好地投入職場生活中，提升自身的核心競爭力。

此外，學生通過不斷的音樂實踐，不僅可以學習到音樂的各項技能，還培養了自身的專注意識、勇于拼搏進取的意識，最終養成一種堅韌不拔的美好品格。而這種品格和高尚的情操，會提高學生的責任意識，使學生學會學習、求知、思考、生存。

三、培養音樂素養，提升智慧能力

著名教育學者赫伯特?齊佩爾說過，每個孩子都應該享有最基本音樂教育的權利。而實踐表明，人左腦的邏輯思維能力較強，右腦的形象思維能力較強，而負責人類形象思維的右腦通常又被稱為音樂腦，音樂教育使人們的左右腦得到平衡發展，并確保人可以進行創造性思維與形象思維的活動。因此，通過音樂教育也可以有效提高學生的智力水平。此外，綜觀古今中外的名人雅士，對文學、政治、科學領域做出過卓越貢獻的人，大都是音樂愛好者，音樂對這群人的思維和意識進行了催發，使其的智慧能力得到了增強。教師在對學生進行音樂教育的過程中，可以通過樂器演奏使學生的手腦反應更加靈敏，并以此在提高學生樂器演奏能力的同時，也使學生的創造能力、想象能力、記憶能力、觀察能力均得到有效提升。而學生有完善的智慧能力，在職場環境下其核心競爭能力自然會較高，不僅可以更好地完成領導分配的各項工作，還可以處理好人際關系，從而全身心地投入工作中。

總而言之，對學生進行音樂教育的過程，也就是培養學生音樂素養的過程。教師培養學生的音樂素養，可以提高學生的道德素養、審美素養、智慧素養，進而確保學生在將來走入職場，可以有效提高自身的競爭能力，成為一名合格的、全面發展的綜合型人才。