少兒鋼琴教學中語言的調節價值

□常 響 上海市師典教育科技有限公司

語言作為人與人溝通的重要工具，在教學中具有重要價值。合理應用語言不僅能夠傳遞思想，還能夠對教學效果產生重要影響。基于此，本文針對少兒鋼琴教學中語言的應用進行了探討，首先闡述了少兒鋼琴教學中語言應用的重要性，然后分析了其所具有的調節價值，旨在促使鋼琴教師合理應用語言，不斷提高自身教學水平。

在素質教育背景下，家長越來越重視對孩子各個方面能力的培養，這也是少兒學習鋼琴逐漸增多的重要原因。在鋼琴課堂教學中，面對各種不同類型的少兒，教師應選擇使用不同的語言，充分發揮語言本身所具有的調節作用，以提高學生在鋼琴學習上的興趣。下面筆者進行詳細闡述。

一、少兒鋼琴教學中語言應用的重要性

少兒學習鋼琴的最佳年齡是在4～15 歲之間。少兒自身在音樂上的理解能力會隨著年齡的增長逐漸變強。對于大部分少兒來說，其自身生理和心理發育都還不夠成熟，不僅生活經驗匱乏，而且知識面也較為狹窄，以形象思維為主，意志和自控力相對較差。因此，他們在學習鋼琴時常常表現出機械化現象，所展現出來的音樂形象也難以打動他人。面對此種情況，在鋼琴教學中，教師應合理應用語言，根據少兒在心智方面的發展特點使用恰當的語言對課堂教學進行調節，讓鋼琴教學變得更加具有趣味性。教師在教學時應從少兒的角度出發，通過語言將難以理解的知識形象化，讓每個音符變成十分形象的音樂語言，使鋼琴教學不再是枯燥的教學活動，而是少兒探索音樂之旅的過程。在此種教學形式下，少兒不僅能夠在教學中掌握鋼琴彈奏技巧，還會更加熱愛鋼琴。

二、少兒鋼琴教學中語言所具有的調節作用

（一）提高師生溝通質量

增加師生間的信任，構建融洽的師生關系，對于少兒鋼琴的學習和自身的成長都能夠產生積極作用。在具體的教學實踐中，教師會遇見不同性格特點的少兒，他們在學習和彈奏習慣上也存在巨大差異，這就需要教師根據自身教學經驗對其進行引導，根據少兒自身的特點制訂相應的教學計劃，并合理運用語言。對于性格相對較為內向的少兒，由于其在情感方面相對較為敏感，同時還存在一定自卑感，極易受到外界的影響，教師應主動與其交流，并給予更多的鼓勵，不斷增強少兒在鋼琴學習上的信心，并委婉指出少兒在學習時存在的問題，使其能夠不斷進行自我完善。對于性格外向的少兒，教師在鋼琴教學時應對其進行嚴格要求，而且還要對其行為加以約束，而在語言的運用上則盡量干脆與簡單。若是學生過于頑劣，不服從管教，那么教師就需要與家長進行溝通，在溝通時也要注重語言的運用，所說的內容應以客觀事實為基礎，對比分析少兒的問題，以便家長更容易接受。

（二）調節課堂教學氣氛

少兒鋼琴教學常常是進行單獨教學，這會使得很多剛剛接觸鋼琴的少兒感覺十分緊張，再加上其自身音樂基礎十分薄弱，內心負擔會進一步加劇，常常出現沉默不語的情況。此時，教師則應靈活發揮語言本身所具有的調節作用，通過語言的運用緩解幼兒緊張的心情，使得其在學習時保持放松的狀態。同時，教師應在適當時候和少兒進行交流，讓師生之間的關系變得更加融洽，在輕松的氛圍中完成鋼琴的教與學。若是在教學中教師發現少兒在演奏過程中出現問題，應給予更多的關心，了解少兒的彈奏情況。如果學生存在特殊問題，教師則需要及時采取措施加以解決，并充分運用語言的調節功能，緩解學生的心理壓力，從而構建良好的課堂氛圍。在該氛圍中，少兒的學習效率也能夠得到明顯的提高，并且他們還會受到教師自身人格魅力的影響，在學習時不僅鋼琴知識和技巧得到提升，自身道德品質也能夠得到升華。

（三）提高少兒理解能力

教師教學中具有主導作用，其在語言上的運用將直接影響少兒的學習。例如，在對《威尼斯船歌》進行講解時，教師可以利用生動的語言將其創作背景及相關內容進行講解，讓少兒對其有更加深刻的了解和感受。

同時，教師可以為幼兒營造身臨其境的氛圍，這對于其理解相關演奏曲目具有積極作用。例如，《土耳其進行曲》是貝多芬非常著名的曲目，在實際教學中，教師可以為少兒介紹該曲目的創作背景，簡述該曲目本身所具有的重要特點，讓少兒了解曲目自身的結構與動機，從該曲目所呈現出來的氣勢感受土耳其軍隊的威嚴。教師合理運用語言能夠讓少兒對音樂有更加準確的認識，而通過鋼琴的演奏將其表現出來則有助于少兒鋼琴演奏技巧的提升。

總之，正確運用語言在少兒鋼琴教學中具有非常重要的價值，并在一定程度上體現了教師自身的教學水平。從文章中可以看出，語言運用所具有的價值主要表現在提升師生溝通質量、調節課堂教學氣氛、提高少兒理解能力三個方面，這對于鋼琴教學水平的提高具有積極意義。