兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

丁敏

小學(xué)美術(shù)作為素質(zhì)教育課程，能夠使兒童在學(xué)習(xí)中獲得情感體驗和美術(shù)感受。小學(xué)美術(shù)教學(xué)使用兒童繪本，可以讓兒童嘗試?yán)L本臨摹、猜測和改變，調(diào)動兒童學(xué)習(xí)繪畫的積極性，使兒童能夠更好地感受世界，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造力、想象力，使兒童綜合素養(yǎng)得到提升。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用兒童繪本的優(yōu)勢

首先能夠開闊學(xué)生視野，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教師在課堂上僅根據(jù)教學(xué)資源所配備的材料講解課程。教材主要為兒童提供了理論知識以及美術(shù)圖片，但卻缺少故事性。因此，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也無法豐富學(xué)生的情感。美術(shù)教師若是在課堂中引入兒童繪本，則能夠在闡述理論知識和講解美術(shù)技法后，通過兒童繪本為學(xué)生展示另一種美術(shù)形式，從而讓學(xué)生獲取新學(xué)習(xí)資源，以新的目光對待課程，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生閱讀更多的兒童繪本后，能夠開闊學(xué)生的視野，豐富想象力；其次，兒童繪本能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，兒童繪本是貫穿多個情節(jié)的圖畫，為讀者闡述完整的故事。兒童繪本缺少文字性的內(nèi)容，文字的出現(xiàn)只是發(fā)揮出解釋作用，而圖片信息占據(jù)大部分內(nèi)容。閱讀繪本實質(zhì)是欣賞美術(shù)的過程，兒童繪本是結(jié)合兒童的興趣愛好所設(shè)計，因此更側(cè)重于讀者的年齡以及興趣愛好，幫助讀者更好地集中注意力。美術(shù)教師在選擇繪本時，可根據(jù)學(xué)生年齡段選擇，從而更好地集中學(xué)生注意力，幫助學(xué)生養(yǎng)成喜愛美術(shù)的習(xí)慣；最后，兒童繪本能夠提升素質(zhì)教育。素質(zhì)教育在新課改下提出，素質(zhì)教育需要學(xué)生均衡各項能力綜合發(fā)展。因此，美術(shù)教師需要重新規(guī)劃的學(xué)科內(nèi)容，并賦予美術(shù)學(xué)科更重要的任務(wù)。教師在教學(xué)中若是直白地通過教學(xué)資源講解構(gòu)圖與色彩等技術(shù)知識，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和新課程改革的教學(xué)理念相悖。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用兒童繪本的相關(guān)內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)積極性，讓學(xué)生對生活有著更多認(rèn)識，從而提升審美能力。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用兒童繪本，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性和生動性。兒童繪本也能夠讓學(xué)生獲得最真實的情感體驗和美術(shù)感知，從而在無形中提高美術(shù)素養(yǎng)。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用兒童繪本主要表現(xiàn)為：

（一）繪本改編

學(xué)生們需要在課堂上累積繪畫技巧，才能夠在繪本中進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作繪本時，可先從改變繪本入手。比如，為學(xué)生講解美國著名故事《好困好困的故事》，它講解的是某個夜晚，房間的事物都已沉睡，但卻被音樂喚醒的故事，學(xué)生思考除了通過音樂的方式喚醒，還可以通過什么方式喚醒大家。學(xué)生從多種角度思考故事情節(jié)以及產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生勇于創(chuàng)新和想象，開啟想象力，家長和教師在無形中引導(dǎo)。比如學(xué)生在創(chuàng)作繪本過程中不懂得所畫的內(nèi)容或如何設(shè)計故事，教師可讓學(xué)生以原繪本故事為基礎(chǔ)，想象可能發(fā)生的事情，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，保證繪本更加生動有趣。

（二）繪本臨摹

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的初期缺少繪畫感覺，因此要從模仿入手。在模仿過程中，需要嘗試?yán)L畫技巧和顏色搭配。教師要帶領(lǐng)學(xué)生嘗試分析繪本的構(gòu)圖、主題以及物體的意義，才能夠讓學(xué)生更好地臨摹。有時候我們也需要對繪畫過程產(chǎn)生的問題找到解決答案，比如畫面的豐富性？為何要如此處理畫面等？教師也要回答學(xué)生的困惑問題，便于學(xué)生臨摹繪本時，能夠?qū)L本的了解更加深刻，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)美術(shù)夯實基礎(chǔ)。臨摹繪本大多數(shù)在低年齡段的教學(xué)中，學(xué)生雖然年紀(jì)小，但想象力豐富。通過臨摹繪本能夠鍛煉繪畫技巧，并且嘗試運用繪畫材料，使學(xué)生能夠在美術(shù)課堂愉快地學(xué)習(xí)，降低繪畫教學(xué)難度，也能夠使學(xué)生更加準(zhǔn)確地表示出自己的想法。教師和學(xué)生閱讀繪本時，可縮減某些不必要的流程和故事情節(jié)，從而讓學(xué)生發(fā)揮想象力，勇于猜測可能發(fā)生的事件，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生更加熱愛生活和繪畫。

三、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教師要在課堂上合理應(yīng)用兒童繪本，才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力、想象力和創(chuàng)造力，拉近學(xué)生和美術(shù)間的距離，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在美術(shù)課堂融合美術(shù)繪本，提升學(xué)生審美能力，加強(qiáng)學(xué)生對美的認(rèn)知，使學(xué)生在愉悅的氛圍中提高美術(shù)素養(yǎng)。