農村初中音樂教學中如何有效激發學生的學習興趣

譙沙沙

在立德樹人根本任務下，在課堂教學中培養學生的核心素養，能夠有效提升學生的綜合素質能力。要培養學生的核心素養，必然需要學生積極地參與進我們的課堂教學中，然后通過有效的教學方法發展學生相應的能力及品質。因此，我們可以從課前導入、課堂教學、課后拓展三個方面考慮，全方位激發學生的學習興趣。

一、課堂導入環節

眾所周知，一個好的開始就是成功的一半，在課堂教學中，有效的課堂導入能夠為我們的課程教學打開一個良好的開端。課堂導入的方法有很多，在初中音樂教學中，我們通常采用背景音樂導入及情感故事導入，不同的導入方式具有不同的特點，具體的運用需要我們結合教學內容進行選擇。

例如，當我們在學習李叔同創作的《春游》時，該歌曲同學們可能會感到一定的陌生，但是李叔同創作的歌曲《送別》，想必大家都非常熟悉，在課程開始之前，我們可以先播放一段或者帶領學生演唱一段《送別》，讓大家在長亭外，古道邊，芳草碧連天的意境中，了解李叔同。然后我們再開始《春游》的音樂教學，這種方式不僅能夠激發學生的探究欲望，降低學生對《春游》及李叔同的陌生感，還能夠通過李叔同的多個作品對這位著名的音樂家有更深的了解，亦能夠激發學生對其音樂作品的追尋和熱愛。

情感故事導入也是一種高效的導入方法，這種導入方法滲透了更多的情感元素，更利于激發學生的情感感受。例如，當我們在學習《黃河頌》時，可以先播放一段《保衛黃河》，然后在這個大家耳熟能詳的歌曲中，引出它的作者——冼星海，然后圍繞這位“人民音樂家”的故事及作品展開廣泛的交流探討，讓大家感受到這位優秀的中國共產黨員為中國勞苦大眾所帶來的精神武器，激發學生的愛國情懷。

二、課堂教學環節

農村初中學校教學設施的不完善確實在一定程度上阻礙了我們的高效教學，但是農村地區在音樂課程教學方面亦有其獨特的優勢。農村學生可以更加親近大自然，可以在這個春暖花開的季節感受更多的鳥語花香，可以在炎炎夏日，靜心聆聽蟬鳴和蛙叫。音樂可以凈化心靈，美化情操，也可以強化我們對外部事物的深層感悟，在大自然環境中，音樂的這種特性能夠得到進一步的提升。因此，我們可以將課堂由室內轉至室外，讓大家在大自然中盡情學習，盡情吟唱，讓大家在廣闊的天地間，放聲歌唱情感激昂的《黃河大合唱》，亦可以在小橋流水之間，低聲輕吟《春游》《送別》。在情與景的融合中，促進學生音樂素養的發展。

音樂的創作有法亦無法，音樂創作的技法有很多，要依照這些技法創作音樂可以創作出優秀經典的歌曲，但是這對于初中階段的孩子們來說比較困難，而音樂創作的無法主要是我們創作音樂的隨心，只要能讓我們感到充實、快樂，那就是好的音樂。在農村初中音樂教學中，我們可以鼓勵大家隨心創作，在創作中發展學生的創新精神以及寫作能力。

三、課外拓展環節

強化課外拓展，是將我們的課內知識延伸至課外，能夠讓學生充分感受音樂的魅力，與此同時，課外自主體驗學習也是對我們農村學校課內教學條件限制的彌補。例如，我們在學習《古詩音畫》之后，我們了解了中國古典樂器以及中華民族優秀傳統文化中的詩、詞、曲、賦，在此基礎之上，我們可以進行拓展學習，通過布置拓展作業的形式督促大家進一步提升自己對《古詩音畫》的理解。在我們了解了唐古琴和唐琵琶之后，可以讓大家在課后搜集整理其他中國古樂器相關資料，然后了解各個樂器的特點。也可以在完成了古詩今詠之后，讓大家按照課堂所學，詠唱更多的古詩，還可以在課程結束之后，讓大家了解更多的傳統文化元素，全面了解“六藝”，讓大家充分感受“六藝”的魅力與價值，增強學生的民族自信心及文化自信心。

四、結語

綜上所述，農村初中學校在音樂課程教學方面確實存在一定的客觀條件限制，但是我們可以通過主觀優化的方式降低這種限制影響。充分發揮農村的優勢資源開展音樂教學活動，以豐富有趣的音樂實踐活動激發學生的學習興趣，調動學生參與音樂創作的主觀能動性。同時注意課前導入及課后拓展，提高我們的課堂教學質量。