淺談高校古箏教學創新及有效性提高策略

苗雨昕 （閩江師范高等專科學校）

古箏藝術經歷了時間的沉淀，以變化多端的演奏技巧及婉轉柔和的音質享譽于世界，是我國優秀傳統文化藝術的代表之一。在當前社會中，藝術學習的熱潮不斷高漲，古箏樂器學習者的數量與日俱增，古箏藝術培訓機構如雨后春筍般開設于各大城市，這使得古箏演出趨向于商業化，古箏藝術與產業化的運營聯系較為緊密。但近年來各大高校普遍采取了擴招的政策，讓藝術人才的發現與培養有所影響，古箏教學的質量走向了下坡路，在教學時考慮到了學生的接受能力，所選取的古箏曲目相對較為簡單，無法保證古箏教學的有效性。加之大部分高校古箏教學模式較為單一，容易讓學生對古箏喪失興趣，因此對高校古箏教學方法進行創新就顯得勢在必行。

一、高校古箏教學的現狀

縱觀當前各大高校的音樂專業，其中大部分都設置了古箏專業。由于人民群眾普遍尊重我國傳統文化，加上古箏本身就具備修身養性的特點，加入到古箏專業的學生人數較多，主要是以主修及輔修兩種方式進行學習，大部分學生都傾向于選取古箏作為業余愛好，主修古箏的學生數量較少。高校學生在對古箏進行學習時，基于年齡因素，其反應能力及手指靈活程度無法與更為年輕的少年相提并論，但卻擁有更為專業的理論知識，在進行古箏的學習時，能夠更為快速地掌握相關知識技巧。在高校中，一般將古箏的教學內容劃分為六個部分，分別是基本指法及其技能、古箏基礎理論、傳統箏曲和現代箏曲、古箏基礎理論以及古箏藝術史等。當前高校中進行古箏教學的教師大部分都沿用了傳統的教學方式，即對所有學生進行一成不變的古箏教學，并未根據學生的實際學習情況對教學方法進行調整。這就極易導致學生的古箏專業技術水平兩級分化嚴重，水平較低的學生可能會越來越低，不利于古箏藝術的弘揚與傳承。因此高校古箏教師應當遵循因材施教的基本原則，充分考慮到學生的不同理解與接受能力，定期開展關于古箏學習的活動，以此來調動學生對古箏學習的積極性，讓其對古箏相關問題進行更為深入的思考[1]。因為高校學生實質上已經錯過了學習古箏的最佳時期，其手指靈活程度已經無法跟上時代的要求，所以教師應當采取揚長避短的策略，讓學生在進行古箏學習時，能夠將古箏基本技巧熟練進行掌握，并運用這些技巧展現出古箏藝術的美感，從而深刻認識到我國傳統樂器獨有的魅力。

二、提升高校古箏教學創新及有效性的策略

（一）激發學生對古箏的興趣，提升其學習積極性

當前社會人民群眾的生活節奏較快，使得大部分高校學生在學習時都講求速成，故而在進行古箏教學時，教師僅僅是將相關理論與技巧傳授于學生，不加入相關的實踐，就會造成學生浮躁心理的出現，使其對古箏學習缺乏一定的耐心。針對這一問題，教師應當從學生對古箏的興趣出發，首先讓其了解到古箏獨有的美感，進而真正愛上古箏這一傳統藝術。教師可以傳授給學生一些較為簡單的古箏小調，讓學生學習到最為基礎的彈奏技巧，學生在熟練掌握后會具備一定的成就感，對古箏的學習興趣就會更為濃厚，也具備了更為積極的學習動力。此時教師再對學生進行指法、理論等方面的教學，便會取得事半功倍的效果。在進行古箏教學的初始階段，教師應當將古箏技巧融入到較為簡單、格調清新的古箏樂曲之中，讓學生嘗試著對這些樂曲提出自己的問題，將學生的注意力集中于感興趣的問題之上，這樣一來，學生便會持續保持著一種積極狀態，對古箏的學習充滿熱情，不會認為學習古箏是枯燥無味，反之會認為學習古箏是一種審美方面的享受。興趣與熱情本是一脈相承，但對一個陌生的事物激發其興趣較為困難，針對部分對古箏學習不感興趣的學生，教師不能夠操之過急，要通過長時間的教學讓學生潛移默化地激發對古箏的興趣，這一個過程貫穿始終，需要教師在整個古箏教學中不斷地摸索與嘗試。

（二）培養學生樂感

樂感主要是人類對于音樂的一種表現、反應、領悟與處理能力，樂感的體現主要在于自身對音樂的欣賞能力[2]。教師在進行古箏教學時，可以將古箏樂曲所表現的情感、古箏專業技巧及對古箏樂曲的想象空間進行結合，以此來逐步提升學生對古箏的樂感。不同于現代樂器，通過古箏這一傳統樂器所彈奏出來的音樂，不但具備修身養性功能，還能夠彰顯出一種較強的表現力。從物理學方面來說，古箏樂曲具備一定的振幅及頻率，由音色、音質、音波以及音高等方面組成，能夠在時間上前后或共同發出聲響，因此在獲取古箏樂曲的審美體驗時，不單單是通過聽這一方式，還能夠通過其格調、指法、結構、節奏以及整體的自然藝術獲得古箏樂曲所傳達出來的情感。這就是說，古箏樂曲都帶有特定的思想，能夠凈化聽眾的心靈，陶冶其情操。教師在對學生進行古箏樂曲的教學時，要加強學生對作品結構的學生，并讓學生深入了解每一個古箏樂曲的創作歷史及演奏技巧。在掌握了這些理論知識之后，教師要讓學生在進行彈奏時充分發揮出自我的主觀能動性，將自身的情感解讀與原曲所傳達的情感進行有機的融合，進而展示出一個創新的藝術作品。

（三）對古箏教學方法進行創新

在我國各大高校中，對傳統樂器進行教學時，大都沿用了傳統教學方法，始終遵循著口傳心授的原則。這種傳統教學方法雖然具備一定的成效，但隨著時代的不斷變遷，傳統教學方法已經無法適用于新時代的古箏教學。在傳統教學方法中存在著較多問題，諸如教師往往是以自身的感受替代了學生對于該問題的感受，加上在教學時往往對結果過于重視，對過程較為輕視，整個教學模式依舊是教師講，學生聽，整個課堂氣氛較為枯燥單調。因此教師應當對古箏教學方法進行創新，可以根據學生的實際情況采取背景教學的模式，通過一些背景的渲染，最大化地提升學生對古箏學習的積極性及學習效率。例如古箏樂曲大部分都是由民間人員創作而成，與當地的習俗、語言及音樂風格有著密切的聯系，在民間進行古箏樂曲的演奏時，往往會通過長期積累而成的演奏經驗及瞬間迸發出的靈感，而在古箏樂曲中加入一些創新的韻律，給聽眾留下無與倫比的審美體驗，這也是古箏樂曲最為出彩的部分。教師在進行古箏教學時，就可以通過多媒體等現代信息技術，將該古箏樂曲的背景以圖片、視頻、音頻的方式呈現給學生，讓學生深入了解樂曲創作時的風俗及相關背景，這樣一來，學生能夠對古箏樂曲有一個更為深層次的理解，教師在進行相關理論及實踐教學時效率就會更高，教學質量也會有所保證[3]。如若學校能夠有相應的條件，便可以組織學生到該古箏樂曲的發源地進行實地探訪，在實踐中探尋其風土人情，并可以與當地的藝術家進行交流與溝通，這樣一來，學生能夠對古箏樂曲有更為深入的體悟，其自身的創作激情與靈感便會得到激發，此時教師再引導學生自主進行古箏樂曲的彈奏，就會發現其中會加入學生自身的感悟，整個古箏樂曲顯得更有韻味。

（四）提升古箏教學排練課的課堂效率

在進行古箏學習時，學生集體對樂曲進行彈奏是整個學習生涯中一個較為重要的階段，能夠對古箏進行更為深層次的體會，并領悟到多人演奏的和諧之處，讓自身能夠更為完美地展現出古箏樂曲的魅力，進而提升自我的古箏水平。在進行古箏教學時，部分學生通過入門的學習后，會對古箏彈奏技巧有基本的了解，部分學生可能具備了初、中級的表演能力。此時，教師就可以在課堂教學中加入合奏環節，定期組織學生進行合奏訓練。在進行合奏訓練時，教師要根據學生的實際情況，合理地確定樂器的種類及曲目的難易程度。樂器種類可以由少至多，曲目可以由簡至難，一步一步地對學生提升難度，讓學生能夠逐漸提升其集體合奏的能力。一般來說，對功課進行提前預習具備較強的效果，教師在進行古箏教學時也可以采取這個方法，可以提前將下一節課將要學習的古箏樂曲告知于學生，讓學生在課下進行合奏練習，接著在課堂中針對學生自行練習中出現的問題進行解答，教師要讓學生學會適應個人演奏到集體演奏的轉變，在潛移默化之中提升學生的古箏樂曲演奏能力。

（五）提升學生自我修養

眾所周知，古箏藝術能夠修身養性，具備較為多樣化的音色，輕拂宛如行云流水，重掃仿似山奔海嘯。古箏樂曲的表現力較為豐富，能夠對人物內心的情感變化進行深度刻畫，不論是何種場面，都能夠將其展現得淋漓盡致。故而教師在進行古箏樂曲教學時，不但要讓學生掌握從技巧上對古箏樂曲進行學習的能力，還要培養學生能夠從風土人情、結構等更為深入的層次中對古箏樂曲含義進行了解的能力。同時，教師可以引導學生從感性這一方面來對古箏樂曲進行理解，根據一些較為成功的改編樂曲，讓學生對其樂譜進行記憶，并不一定要強求全面記憶，只需要記住關鍵節點便可。接著讓學生根據所記憶的樂譜進行自行演奏，遇到遺忘的部分可以根據自身的感覺來自主進行創作，不必完全拘泥于既定的樂譜。這樣一來，學生的創新能力便會得到鍛煉，也更能認識到古箏所帶來的修身養性的作用。古箏藝術具備較為深厚的文化底蘊，其講求韻味與風格，在進行演奏時講求表演意境[4]。教師在進行古箏教學時，應當遵循這一傳統宗旨，對學生進行古箏藝術風格的講解，并將其與民族音樂知識的傳遞進行有機融合，讓學生的自我修養能夠得到提升，且我國古典藝術文化也得到了較好的弘揚與傳承。對各種風格的古箏樂曲進行了解，會受到來自地域特點、風俗習慣及民族文化等因素的影響，教師在進行講解時，要側重于提升學生的音樂水平，結合各類風格的特點，讓學生的領悟及創造能力得到提升。

同時，教師在進行古箏教學時，要遵循素質教育所倡導的促進學生全面發展的宗旨，注重培養學生相關人文素養。諸如在對古箏樂曲《高山流水》進行教學時，教師不單單是對演奏技巧進行傳授，還要對該古箏樂曲的相關典故進行講解。在這部作品中，包含了高山及流水兩個部分，高山部分采取了間隔兩個八度的帶按滑的大撮技巧，來展現出山岳雄壯的氣勢，音調較為沉穩且渾厚。流水部分則采取了連續的上下行進行刮奏的技巧來表現激蕩的江河氣勢，帶有較為濃厚的情感變化。這一古箏樂曲將自然的身形狀態進行了模擬，并能夠惟妙惟肖地進行展現，同時也抒發了演奏者高遠且雄渾的志向。學生只有充分了解了古箏樂曲的人文內涵，才能夠將古箏樂曲演奏得更加富有藝術靈魂。

結 語

綜上所述，古箏是我國傳統文化中的瑰寶，在發展較為迅速的新時代，我們應當珍惜前人留給我們的音樂財富，將古箏藝術進行有效地弘揚與傳承。最為根本的方式便是提升高校古箏教學的創新及有效性，教師可以通過對教學方式進行創新，對學生進行樂感的培養，激發其對古箏藝術的興趣及學習積極性，以此來提高高校古箏教學的質量與效率。這樣一來，古箏藝術才能夠得以流芳百世，造福千秋。