淺談西方音樂對中國近現代音樂教育的影響

□王 釗 華中師范大學音樂學院

20世紀初期，我國音樂教育發展剛剛步入萌芽期，西方音樂文化在中國的廣泛傳播，深深影響了我國近現代時期的音樂發展。本文回顧了西方音樂對中國近現代音樂教育的影響，旨在總結中西方音樂融合的經驗，并給予當今音樂教育一定的啟發性。

一、西方音樂對中國音樂教育的影響

明清以來，近現代中國經歷了重大的歷史轉變，由于動蕩不安的社會現實，中國的社會經濟及意識形態等各方面都受到重大沖擊。當時的社會環境和背景對我國近現代音樂教育的發展有著至關重要的作用。我國近代的音樂教育主要來源于西方傳教士的傳教，傳教士們在教堂或宮廷中傳授西方教會音樂。雖然他們的教學內容不是中國的本土音樂，但是，全新的教學模式在一定程度上對我國音樂教育的發展起到了啟蒙和推動作用。在這種背景下，西方音樂開始傳入中國，中國的音樂教育進入轉型萌芽時期。

此外，一批留學的中國音樂家將西方等國家的音樂和學校制度帶回中國，并將其運用到我國的音樂教育中。他們根據我國的音樂發展現狀，對音樂教育的建設與發展提出新的觀點。這些先進的音樂思想對我國音樂教育的發展有很大的推動和指引作用，在國民政府的支持下，相關政策和法令不斷頒布，與之配套的教材也日漸豐富，音樂教育建設開始步入正軌。

“五四運動”后，隨著西方音樂的傳入，學堂樂歌開始大眾化，學校對于音樂教育的師資需求比較迫切。國家和政府教育機構開始重視對師資的培養管理，在學校的基礎上建立了比較完善的教師教育發展機制與模式，這些舉措加速了師范音樂教育和專業音樂教育的發展步伐，也擴大了我國對音樂師資的需求，培養了近現代第一批專業的音樂家和教育家。

蕭友梅是20世紀初我國最具代表性的音樂教育家，早年他一直專攻音樂學習，并先后在日本和德國的音樂學校留學，系統地學習了西方音樂表演、作曲理論及其他專業音樂知識。留學歸來后，他運用自己的專業知識，開始創辦、管理專業的音樂教育機構，培養專業的音樂人才。由他創辦的我國第一所專業音樂高等學府——“國立音樂院”，將西方音樂帶進了中國近代專業音樂教育的課堂，由此我國專業音樂教育開始步入全新的歷史階段。

二、西方音樂在中國音樂教育中的應用

隨著學堂樂歌的大眾化，西洋音樂理論、記譜法、樂律理論及作曲方法等專業技能開始普遍流傳。當時的學堂樂歌基本是以西方和日本通用的簡譜或線譜來進行記譜，演唱的歌曲大多為齊唱、合唱形式。歌曲創作大多依據日本歌曲、歐美歌曲選曲填詞，教學對象為中小學學生，因此，學堂樂歌的歌詞內容多為宣揚富國強兵、熱愛祖國等思想。除了選取填詞創作學堂樂歌之外，在課堂上，各種西方樂器也開始被廣泛應用于課堂和社會音樂活動中。一些世界著名的外國音樂家在中國創辦樂團，開始在中國進行音樂表演。此外，還有一些由中國音樂家創辦的音樂社團，他們的日常工作是收集、整理和改編中國傳統音樂，并定期舉辦中外音樂會，邀請著名的中外音樂家進行表演。這些專業音樂社團定期舉行的音樂演出活動，給當時中國音樂界帶來了一定的啟發和影響。

20世紀初，我國音樂教育開始步入正軌，隨之而來的是對音樂教材的大量需求。近代最早的一批音樂家與音樂教育家，根據西方音樂書籍，翻譯編寫了大量音樂教材，其中包括樂歌集、音樂理論知識、音樂表演技能等，這些教材為我國當時的音樂教育提供了規范、正確的教學示范。

三、結論與展望

綜上所述，20世紀初特殊的社會背景，西方音樂的傳入和滲透，使我國音樂教育事業開始發展，并逐漸步入正軌。雖然當時的音樂教育發展道路十分曲折，國家和政府機構以及學校等各階層都遇到了很多難題，但這都是今天中國音樂教育繁盛的一個必經歷程。回顧歷史，可以發現中國在借鑒西方音樂知識上存在一定的問題，但是這些先進的音樂文化為我國近代音樂教育提供了學習方向，也為20世紀之后的音樂創作和音樂發展提供了一定的啟示和教育意義，促進了我國近現代音樂教育的發展。如今，中國的音樂教育事業正處于蓬勃發展階段，我們要學會用正確的態度去接納和吸收古今中外的優秀音樂文化，為中國音樂教育事業發展貢獻自己的力量。