“一帶一路”倡議下我國高校國際化人才培養(yǎng)模式研究

張皓（成都體育學院）

“一帶一路”國際合作高峰論壇上提出了高等教育國際化的意義，指出應不斷加強高等教育的國際化建設(shè)。但目前高等教育國際化還面臨很多的問題和挑戰(zhàn)，只有解決這些問題才能推動我國高校國際化的發(fā)展。

一、我國高校培養(yǎng)國際化人才存在的問題

（一）高校國際化元素有所欠缺

培養(yǎng)高校國際化人才需要系統(tǒng)化和科學化相結(jié)合。在“一帶一路”建設(shè)中，培養(yǎng)國際化人才需要提高國際化師資水平與能力。高校的國際化元素體現(xiàn)在很多方面，比如留學生和外籍教師，通過這些元素使學生融入其中并拓寬學生的國際視野。但我國高校的國際化元素還有所欠缺：留學生人數(shù)較少，教師國際化的程度不高，不能營造國際化的環(huán)境，國際化的交流項目也不多，而大學期間到國外參與課程是培養(yǎng)國際化人才的途徑。

（二）高校國際化意識不足

對于高校來說，國際化意識相對重要，高校工作的中心是國際交流，但很多人對高校國際化的認識還存在可有可無的態(tài)度。隨著“一帶一路”的不斷深入，高校為了落實國家政策，推動高校參與到國際化當中是一個重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段，大部分高校國際化交流還處于低等階段，這是由于東西部高校國際化水平存在差異。為了培養(yǎng)高校國際化人才，很多發(fā)達國家重視大學生國際能力和國際意識的培養(yǎng)。

（三）高校國際化管理制度有待規(guī)范和完善

管理制度不完善是制約國際化發(fā)展的主要原因。經(jīng)過管理人員的規(guī)劃、起草、決定和公布等多個環(huán)節(jié)才能制定出完整的管理制度，但環(huán)節(jié)過多就會滯后，有效性也會受影響。因此，創(chuàng)新和完善國際化管理制度還需很長時間。

二、我國高校國際化人才培養(yǎng)模式的對策

（一）優(yōu)化高校國際化人才的培養(yǎng)內(nèi)容

教學質(zhì)量受環(huán)境的影響，所以要想提高培養(yǎng)國際人才的水平，首先要優(yōu)化校園環(huán)境。硬件設(shè)施是培養(yǎng)人才的重要保障，包括圖書期刊和實驗器材。例如北京大學的圖書館藏書和數(shù)據(jù)庫十分豐富，學生的任何需求都可以滿足。此外，食堂和體育館的各種硬件設(shè)施也堪稱一流，使學生德智體美勞全面發(fā)展的同時，也有利于身心健康。高校國際化教育的核心是課程，所以優(yōu)化高校國際化人才培養(yǎng)的另一個策略就是增加有關(guān)“一帶一路”沿線國家文化知識自主選課，提高我國學生對“一帶一路”的認識。拓寬學生的國際視野，了解其他國家的先進做法并學以致用。

（二）培養(yǎng)高校國際化人才意識

現(xiàn)階段，一些高校培養(yǎng)國際化人才的理念有待提高。面對國際化的沖擊，高校首先要更新理念和國際化思維，不斷加強自身的國際化交際能力，但應當承認，我國培養(yǎng)國際化人才在語言方面還缺乏師資。因此，培養(yǎng)國際化人才，一方面可以開設(shè)跨文化課程，另一方面可以從構(gòu)建國際化社團入手，開展“一帶一路”社團活動，加深對外國的了解。對于我國的高校師資，不僅學生歡迎，更要受留學生的尊崇，這樣才能具有國際影響力。最好的辦法就是拓寬自己的學術(shù)視野。第一，可以參加國際培訓和項目提升自己，也可以申請到海外分校任職或進行國際師資交換，這是我國教師吸收國際化教學成果最關(guān)鍵的路徑。第二，出國訪問教學，讀更高的學位，并和國內(nèi)外專家交流國際化教學心得。第三，如果自身語言能力不足，可以選擇與海外教師合作開設(shè)外文課程來提高外語水平。第四，我國教師可以參照國外課程創(chuàng)新課堂內(nèi)容，這樣對于教學具有很大幫助，并可提高國際的認可度。

（三）規(guī)范高校國際化人才培養(yǎng)制度

制度建設(shè)對于培養(yǎng)人才具有保障意義。第一，要加強學生的國際化管理。其中，要以學生為中心，發(fā)展學生的個性，維護學生的利益，為學生提供舒適的學習和生活環(huán)境。在進行國際化管理中，要加大學生管理者的隊伍，引進的人才須有留學背景或是外教，引入有海外管理學生經(jīng)驗的教師，對于沒有留學經(jīng)歷的學生管理者進行海外培訓和學習，幫助學生了解外國的學習情況和文化，加快國際化人才的培養(yǎng)進程。第二，優(yōu)化留學生管理模式，增加中外學生交流和交往的機會，完善留學生教育體系，改善留學生國際管理系統(tǒng)。第三，要將建設(shè)國際化學科和培養(yǎng)專業(yè)人才相結(jié)合。將我國英語、俄語等外語專業(yè)設(shè)置國際學生專業(yè)管理的方向，與海外大學聯(lián)合建立機制，培養(yǎng)具有文化交流和理解能力，并具備中華文化素養(yǎng)和文化體驗的國際學生管理教師。

由于“一帶一路”倡議的深入，在開展國際化人才培養(yǎng)中會遇到許多問題，需要高校管理者冷靜分析和解決，科學調(diào)整國際化策略，在改進國際化管理策略時要考慮海外高校的管理制度，做到與時俱進。