傳統文化視域下大學語文課堂中“聽說讀寫”新解讀*

徐 敏 （益陽醫學高等專科學校）

我國傳統文化源遠流長，越來越多的人認識到了傳統文化的重要性。如今各大高校都紛紛選擇加大語文教學力度，力求借此改善大學生群體的人文素質，令他們對國家文化有著更加正確的認知，并自覺進行傳承發展。

和初高中語文課程相比，大學語文課程存在一定的特殊性，即其主張在加強學生對不同字詞等書本知識的理解、記憶、應用能力基礎上，對學生個體進行更深層次的精神教育，令這類群體在客觀對待我國中華文化的特殊內涵前提下，主動承擔個人應盡的職責和義務。高校教育是繼承傳統、傳承優秀文化的重要陣地，通過傳統文化的教育，不僅可以培養大學生優秀的道德情操與完善的人格品質，還能增強大學生的主人翁精神，有助于抵御外來不良文化的誘導與侵略，形成正確的人生觀與價值觀，針對大學生展開中華文化教育和傳播，存在一定的現實意義。

一 在大學語文課堂中再現傳統文化特有魅力時需要關注的要點

傳統的小學、中學的語文教學，“聽說讀寫”四個方面都受到師生的高度關注。但是進入大學后，語文課堂反而更多變成了只發揮了“聽”的能力，整個課堂上只有教師的聲音，教師滿堂灌，學生變成一個個被動的接受者，難以調動起興趣。而想要活躍課堂的氣氛，增添語文教學的魅力，實際上可以利用傳統文化的特點，再次賦予“聽說讀寫”以不同的含義。

（一）說：在誦讀期間滲透出母語的情感魅力

漢語屬于我們的母語，是我國優秀傳統文化體系中的重要內容。漢語發音同時伴隨著優雅的節奏和豐富的情感韻味，尤其是在一系列詩詞歌賦當中，讀者誦讀與朗讀期間都必須要投入適當的感情色彩。所以說，在大學語文教學過程中，教師有必要時刻督促學生憑借真實的情感進行各類美文誦讀與欣賞，目的就是令他們從中切實感受到美文的專屬魅力。長期堅持下去，大學生們就會真正熱愛自己的母語，形成前所未有的民族自豪感，隨后自覺進行語言背后蘊藏的傳統文化傳承。

（二）寫：在寫作訓練中呈現出漢字的優雅形態

經歷長期的歲月磨煉，我國博大精神的傳統文化始終完好無損的得以保存，最為關鍵的就是有漢字這類要素加以支持。須知漢字和漢語同樣屬于我國文化中的基礎，縱觀早期的圖畫、象形文字、繁體字，再到現代的簡體文字，種種演變動態流程與歷史現象，都蘊藏著十分豐富多元的傳統文化。所以說，在組織大學語文課程教學工作時，選擇鼓勵學生積極進行寫作實踐，進一步熟練掌握本國文字，顯得十分重要。正如古人所闡述的，一個志向遠大的青年理當具備熟練應用本國語言、文字來進行創作的技能，因此，不管是什么專業院系的大學生，包括理工科或是財經類的學生在內，都必須要參與到漢語文字的應用教學和訓練活動中，這樣才能夠在日后就業競爭和實際業務處理中得心應手。如在向上級進行簡歷、申請、報告等文件編輯呈遞時，就可以將個人出色的語言文字功底同步展現出來，在打動上級的同時，為自身創造和爭取更多的就業晉升機會。

（三）讀：在代表性文學著作研究解析中陶冶人文素養

想要更加深入地傳承與發展傳統文化，就必須要借用代表性著作。經過千年歷史長河洗禮之后，先輩們的生活經驗與智慧轉化成為一系列的偉大著作，諸如《道德經》《史記》等等，當中不僅僅有我國長久以來悠久的歷史背景，更彰顯出先輩在文學等方面獨特的造詣成就。至今，大部分大學更加傾向于借助網絡進行世界各國文化接觸，而在我國傳統文化認知方面卻未免不夠全面。為了確保令現代大學生群體更加透徹地把握我國各類傳統文化，可以考慮在語文課堂中引導學生多閱讀一些古代經典文學著作。如此一來，不單單能夠強化學生的誦讀技能，同時還能夠加深他們對語文課程、文學、傳統文化等的認知，能夠快速領略到古人偉大的智慧、歷史雄厚的底蘊，進一步在日后學習、工作中展露更多的文化精髓。

（四）聽：在傳統節日慶祝時進行傳統文化傳播普及

督促學生關注傳統文化節日，也是大學語文教學中一類不可或缺的教學引導模式。我國許多傳統文化內容都長期經受國外文化侵蝕，一時間令許多高校學生產生盲目崇洋媚外的心理。如現階段大學生都開始將國外圣誕節作為必過的節日，在他們心中，這些國外節日甚至比我國的端午節、中秋節等家人團聚的節日更加重要。不過需要引起注意的是，我國傳統節日中蘊藏著先輩偉大的智慧，以及悠遠漫長的文化歷史背景，是不允許被輕易替代的。正如費孝通先生所闡述的，老祖宗的文化是不可以輕易丟棄的，相應的我們應該積極努力地展開合作，令中國傳統節日得到貼心的維護，進一步呈現出其應有的迷人光彩。而大學生作為我國社會主義事業蓬勃發展中的后備軍，將直接影響著今后國家與社會的發展前景，決定中華民族精神與一系列傳統美德的凝聚結果。

二 對大學語文課堂教學中更好呈現傳統文化魅力的建議

（一）建設傳統文化造詣卓越的師資團隊

教育行業想要深入性競爭發展，第一要務則是構建實力超群的師資團隊，畢竟只有如此，才能夠實時性為社會各個領域培養輸送合格的人力資源。而現階段大部分高校語文教師在自身人文素質上都存在一定的缺陷，主要原因就是他們對于傳統文化關注度不夠，盲目認定個人的核心職責就是進行教材中內容的講解灌輸。由此，許多大學中出現了較多身兼數職的教師，而這些教師也因為這樣開始在課堂中出現精力分散的消極現象。為了確保令學生更加積極地學習語文課程，隨后大幅度提升自身的人文素質，相關部門須定期安排多元化的培訓活動，在令高校語文教師整體實力和素質大幅度提升進而轉化成為擁有崇高崗位和教育精神的優質化教師基礎上，自覺做好傳統文化的傳播工作，使得大學生能夠有針對性的探索不同層面的語文知識點。

（二）保證選用的教材蘊藏豐富且有特色的中國傳統文化

為了培養出時代所需的復合型人才，就必須要確保預先精心選擇指導教材，其間須謹記教材內容切忌千篇一律，尤其是在進行語文教材篩選時，一定要保證其中蘊藏濃厚的中華傳統文化，如此才能激發學生內心的民族情懷，令他們更好地學習本國文化和語言。縱觀國外一系列高校語文教學模式，其中教師普遍重視本國文化的傳播，畢竟母語才是一個國家的立國之本，同時涵蓋國家各個地區獨特的文化特色和思想行為傳統。所以說，希望日后我國高校在進行語文教材選擇過程中，要做到全面為學生考慮，確保可以有針對性的培養個體正確的價值、人生與發展觀念。如許多高校語文教師在進行教學過程中，習慣于引導學生基于教材中心進行思維發散，倘若此時欠缺適用的教材，勢必會嚴重約束師生教學的進步動力，不利于大學生形成高尚的人文素養。

首先，教材的內容和結構中，必須確保囊括我國各個時期的政治、經濟、道德、文化等層面上的內容，之后教師還可以考慮額外添加一些有關旅游和生態環境保護的信息，借此確保不同專業學生都能夠在學習語文活動中有所精通，避免打消日常學習的積極性。歸結來講，語文教材始終是進行傳統文化集中性展示的服務平臺，所以不同專業學生在學習環節中都必須要熟練掌握語文學科，這樣才能夠體現教材中的傳統文化的無限魅力與正能量。

其次，教材本身應該屬于一類博大的傳統文化體系。因為一些人在平常生活中已經頻繁接觸過傳統文化，反而會對中華文化有一定程度的忽視。而現階段高校學生就是由于欠缺對我國語文文化的了解，沿用語文文化底蘊不深的教材，才沒能快速感受到漢語語言文化的影響意義。基于此，為了全面改善當代高校的語文教學水平，教師須配合博大的教學體系來令我國悠久的文化歷史得以發揚光大。

（三）更加科學人性化的教學引導方式

沿用全新教學方式，對于高校學生人文素質提升也是十分重要的。畢竟在以往填鴨式灌輸模式之下，學生很難真切體會到語文課程與傳統文化的魅力，經常會產生厭學心理。因此，處于新時期之下，尤其是在數字化技術極速發展和普及的環境下，高校語文教師完全有必要將計算機多媒體等高端技術成果貫穿融入大學生語言文化教學活動中。如播放和傳統文化相關的視頻、圖片等，令大學生可以及時透過聽覺和視覺等不同層面獲得真實體驗，就此了解到語文和傳統文化的獨有魅力，最終有機改善整個語文課程的教學成效。

綜上所述，當代大學生始終是我國社會主義事業蓬勃發展過程中的生力軍，承擔的歷史任務和職責可謂是空前巨大。而中華民族蘊藏著悠久的歷史文化，當中涉及古人許多偉大的智慧和特殊的人生經歷，對于大學生素質提升和今后努力方向明確等，有著重要的指導意義。因此高校語文教師切不可盲目地扮演教書匠角色，相應地要自覺做好傳統文化的傳播工作，力求在授業解惑過程中引導學生感受傳統文化的迷人魅力。久而久之，令所有大學生都樹立起標準的世界、人生、價值觀念，進而開辟出理想的人生與職業發展前景。