隨遷子女家庭教育能力提升策略

白利軍 （甘肅平涼市崆峒區實驗小學）

研究發現：隨遷子女學生的性格態度、學習習慣、養成教育、意志品質等方面與其他學生相比存在差異，學習成績也普遍不高，而導致這些問題的直接原因是家庭教育沒有及時跟上。因為隨遷子女家長來到城市后，經常要外出打工，沒有太多時間陪伴監管、督促孩子學習，尤其是一些家長文化水較低，對孩子教育的重視程度不高，不抽取時間、不盡責任、也不積極配合學校老師，形不成教育合力；也有的家長因為家庭教育能力欠缺，教育方式單一、方法偏激，不但不能使孩子養成良好的習慣，反而使其更加叛逆，學習上進的動力不斷降低。由此可見，引導和組織家長參與家庭教育方面的學習培訓，切實改變家長的教育思想觀念，增強他們的家庭教育技能至關重要。

一、充分發揮學校教育主陣地作用

家庭教育的成敗很大程度上取決于家長素養和家庭教育能力，要提高家長的家庭教育能力，轉變家庭教育觀念，提升家長對孩子教育的重視度，就要通過各種途徑促使家長學習家庭教育相關知識，因此培訓也就勢在必行。學校本來就是育人的搖籃，也是在學生教育過程中聯系學生和家長的重要橋梁，因為有完備的場地、設施和完善的教育管理體系作保障，所以由學校承擔、組織家長的家庭教育培訓工作也最為有效。由于老師的“紐帶”作用，培訓時能快速地進行組織安排，集中優勢資源進行培訓，也可以采用不同形式，如：聘請專家集中培訓、分年級組進行培訓，更可以組織不同專題的家庭教育培訓，如：留守家庭、監護人家庭、隨遷子女家庭教育等，以充分發揮教育主陣地作用，引導家長逐漸形成正確的家庭教育觀念，有步驟地推進家庭教育知識的普及，實現對家庭教育方法的有力指導，使家長對孩子的監管不斷優化，與學校老師的配合更加密切，從而提高家庭教育成效。

二、重視老師的引領和指導作用

老師與家長平時接觸較為頻繁，這讓家長有意愿與老師進行溝通，也更愿意采納老師的建議。所以由老師具體協調組織家長的培訓學習，最能被家長所接受。再者老師了解學生的各個方面，對學生的家庭情況也有一些掌握，由老師負責家長的培訓，不但能增加強老師和家長的交流，還能讓家長及時查找自己在家庭教育中存在的問題，改進調整家庭教育的方法；能針對特殊孩子，對家長進行個別、分類指導，做到精準施策；也能對家長和學生同時進行幫助引導，做到雙管齊下、綜合發力，最大化地轉變學生的不良習慣。

三、重視母親在家庭教育中的主體地位

“母愛似水，如涓涓細流，滋潤每一個孩子的心田”，在人的成長過程中母親對孩子的影響是巨大的。通過研究發現，67%的家庭中孩子的教育任務是由母親承擔，在平時的生活中，母親在家陪伴守護孩子的時間也遠遠多于父親，母親和孩子的交流比父親要密切，孩子更愿意接受母親的教導，尤其是在小學階段，母親對孩子的習慣、品格養成影響更為明顯。由于女性本身特有的責任心和注重細節的品質，使得母親對孩子的教育更加細心、更有耐心，在教育過程中也比較注重方法策略，而且女性也更愿意接受家庭教育的培訓學習，和老師的溝通也普遍多于父親。因此，強調母親在家庭教育中的主體作用和不可替代性，努力提升家庭中母親的素養和家庭教育能力就顯得特別重要。在研究中發現：通過組織學生母親參與家庭教育能力培訓學習，促使她們轉變自身的教育觀念，掌握一些科學合理的教子之方，可以帶動影響整個家庭，優化整個家庭的教育氛圍，以加強對孩子的引導和監管，最終促使孩子在各方面都得到發展和提高。

四、定期開展多種形式的家庭教育培訓

提高家長的家庭教育水平，需要各位家長充分認識到家庭教育的重要性，還要具備一定的家庭教育方法和經驗。可是隨遷子女的家長們來到城市之后變得更加忙碌了，閑余時間較少，而且由于個別家長的知識水平不高，讓其進行自主學習，效果非常有限。因此，學校、老師要發揮引領組織作用，集中優勢家庭教育資源，通過各種途徑對隨遷子女家長進行定期培訓和指導。筆者在研究過程中發現：學校通過聘請家庭教育專家、年級組組織家庭教育專題培訓、班主任利用家長會組織家庭教育指導培訓、老師和班委會組織家庭教育經驗介紹會、班主任通過在網上發布家庭教育相關資料讓家長學習等，能很好地促使隨遷子女家長不斷學習，提高認識，積累經驗，逐步提高家長的素養和家庭教育能力，從而使廣大家長在教育和管理孩子的過程中不再無助無知，不再迷茫偏激，讓家長在家庭教育中充滿自信，進一步加強與老師的溝通，形成教育合力。

五、傳承優良家風，構建和諧家庭氛圍

良好的家風是中華民族傳統美德的一個重要組成部分，好的家風可以帶動一個家庭，興旺一個家族，影響幾代人的成長發展，更可以影響孩子的學習和成長。研究中，我們積極引導家長以習近平總書記關于“家風建設”講話精神為指導，不斷宣講優秀家風案例故事，弘揚家風正能量，樹立文明和諧、勤奮敬業、認真負責、踏實進取的良好家庭風氣，有時還邀請家長代表分享他們的持家經驗和教子之方，引起各位家長的共鳴，讓家長意識到建立良好家風在家庭發展和子女教育中的重要性，并逐步建立科學文明的家庭規則，形成和諧有序的家庭新風尚，也使優秀的治家理念和方法得到弘揚和傳承。其次，在促進家風建設過程中強調家長的示范帶頭作用，要引領指導家長努力做好孩子的第一任老師，要為孩子時刻樹立形象、做好表率，強調家長在家庭生活中做到真誠友善、努力拼搏、對家負責、有擔當，如此，孩子就能做到刻苦勤奮，對學業負責，從而使孩子形成積極向上的學習品質，形成良好的學習和生活習慣。另外，在家庭家風建設中，倡導以“建立愛之家”為理念，引導家長多關注和陪伴孩子，努力營造有愛有溫暖的家庭氛圍，讓孩子能感受到家長的養育之情和教育之愛。要給孩子創設一個積極向上的家庭學習環境，為孩子學習生活提供強大動力，增強孩子的學習信心，使孩子在家的溫暖中得到健康良好的發展，也促使家風建設和孩子的家庭教育相輔相成，收到較好的效果。

六、借助網絡平臺，提升家庭教育培訓實效

2020 年新冠疫情影響下，很多老師采用網絡直播形式為學生線上授課，使互聯網音視頻技術得到了廣泛運用。同樣，也促使我們在對家長進行家教能力培訓過程中，由以往的面對面培訓形式轉為線上培訓，并通過專家老師在線授課、視頻會議、網推資源等多種形式，組織家長在線接受培訓學習、交流經驗、答疑解惑，這樣不僅豐富了培訓內容，讓優質家庭教育資源得到共享，也讓培訓的過程不受時間的限制，使各位家長，尤其是隨遷子女家長能在閑暇時間，靈活自主安排學習，增強他們的家教能力，也使網絡媒體的便捷作用在家庭教育中得以充分發揮，不斷增進家長和老師的溝通交流。隨著更多應用程序的開發與應用，學習過程網絡化還將不斷深入，學習方式自主化也將進一步凸顯，我們也要順應時代的發展和變化，充分運用新科技、新手段，借助更多網絡平臺，組織開展家庭教育培訓輔導工作，以提升家長的家教水平，促進家庭教育發展，增強教育實效。

七、政府要助力家庭教育工作

隨遷子女現象是一個社會性的問題，隨遷子女家庭教育問題也具有一定的普遍性，只有老師、學校的關注還不夠，還需要政府部門給予重視，出臺相關政策或采取一定措施，創造更多穩定的就業崗位，積極搭建平臺，優先安排和幫助隨遷子女家長就業，提高他們家庭收入，使他們既來之，則安之；教育主管部門可以將隨遷子女家庭教育問題納入教育工作之列，如定期邀請家庭教育專家進行巡回培訓、組織家庭教育交流研討等，以不斷提高家庭教育教研能力。教育行政部門也可以嘗試出臺政策，引導老師在工作之余對隨遷子女學生進行輔導補習，以彌補因家長不能輔導而造成的孩子學習、習慣、品行下滑現象。總之，有政府部門的關注和政策做引領，既能引起社會、家長對家庭教育的重視，也能規范家庭教育相關工作，使社會、學校、老師、家長明確職責，各司其職，同心協力，助推家庭教育不斷向前發展。

現今，隨遷子女的家庭教育問題還不少，也很普遍，但隨著我國社會的發展和家長自身文化水平的逐漸提高，隨著政府、教育、學校等相關部門對家庭教育的進一步重視，并采取一系列組合拳對家長進行及時有效的培訓和指導，相信在未來，隨遷子女的家庭教育問題可以得到有效解決。