深挖“數學閱讀資源”，提升學生思維品質

張曉妍

摘? 要：數學課程標準明確指出：“數學閱讀能力的培養”是對學生各種能力培養的一個重要方面。要使學生獨立自主地學習，教師就必須重視數學閱讀資源的有效開發與實踐，提升學生的數學閱讀能力。只有深挖優秀數學閱讀資源，課內課外形成合力，才能更好地推動學生深層次研究性學習，提升學生的數學能力。

一、抓實課內書本閱讀，創閱讀機會

要想有效地提高學生的數學閱讀能力，首先要對學生在課堂中的相關數學閱讀機會進行一定的增加，在具體的教學實踐過程中，教師應當主動發揮自身的引導作用，挖掘數學課本蘊含的閱讀材料，對學生的閱讀情形進行相應的引申和調動，進而激發學生對情景探討思考的過程，調動學生閱讀的積極主動性。

例如在青島版數學四年級上冊小數點的移動引起小數大小的比較中，教師可以通過挖掘課本情景引領學生數學閱讀。（教學片段）

今天，小數點又淘氣了，看看它在干什么？小雞開了一家快餐店，顧客真不少。小數點說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數點快快回家。小數點接到電話急忙回家。它隨便找個位置就跳了上去。（￥4.00）過了一會兒，小數點覺得很奇怪：“沒有顧客？為什么會這樣呢？”小數點想了想，說：“我要搬搬家！”于是小數點搬到了4的前面（￥0.40）這時就有一些動物來快餐店了。小數點很開心，想著：“太棒了，那我再搬一次吧！”小數點又往左再搬到了一次家（￥0.04）。快餐店生意好極了。小數點開心極了，想著“我真是個天才！”可是快餐店賠本了，小數點納悶了……

探討：同學們，你能幫小數點解答一下疑惑嗎？小組討論一下。交流時，圍繞以下問題思考：

（1）解決的問題是什么？

（2）提煉哪些有效信息？

全班交流：你都提煉了哪些有用信息來解答小數點的問題。（小數點移動了造成價格變化了，小數點向左移動了，造成價格越來越低）

總結：快餐店的價格是隨著小數點的移動而變化，這節課我們一起來研究小數點的移動會引起小數的哪些變化？（引出課題）

師：小數點移動都會引起哪些變化呢？讓我們繼續探討研究……

童話引導的方式更能勾起學生的探索欲和挑戰心理，在故事中提煉出有價值的信息，進而分析研究，有助于提升思維辨別能力。

二、拓展課外閱讀文本，提數學素養

“興趣意味著自我活動。”要讓學生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學習、生活的需要，才能使其成為提高學生素養的有效途徑。數學學習除了課內閱讀，應鼓勵學生廣泛閱讀數學經典故事。

如發現阿基米德定律的洗澡故事：國王做了一頂金王冠，他懷疑工匠用銀子偷換了一部分金子，便要阿基米德鑒定它是不是純金制的，且不能損壞王冠。阿基米德捧著這頂王冠整天苦苦思索。有一天，阿基米德去浴室洗澡，他跨入浴桶，隨著身子浸入浴桶，一部分水就從桶邊溢出，阿基米德看到這個現象，頭腦中像閃過一道閃電，“我找到了！”阿基米德拿一塊金塊和一塊重量相等的銀塊，分別放入一個盛滿水的容器中，發現銀塊排出的水多得多。于是阿基米德拿了與王冠重量相等的金塊，放入盛滿水的容器里，測出排出的水量;再把王冠放入盛滿水的容器里，看看排出的水量是否一樣，問題就解決了。隨著進一步研究，沿用至今的流體力學最重要基石——阿基米德定律誕生了。

再例如經典數學《孫子算經》中的雞兔同籠、0的由來、小歐拉機智改羊圈、8歲高斯發現了數學定理、陳景潤攻克歌德巴赫猜想等等經典數學閱讀文本，不僅能拓寬學生的知識面，更能從內心激發對數學閱讀的興趣，利于提升學生的數學素養。

三、生活中尋找閱讀素材，升思維品質

如學習“小數”“百分數的意義”時，鼓勵學生從生活中去搜集和整理有關的小數。學生探究欲望特別高，爭先恐后地交流。

商品價格：市場上的菜價、水果價格、商品價格大部分帶有小數，如大白菜1.5元一斤，蘋果4.9元一斤，玩具車9.9元一個。

身高：人的身高嬰兒0.5米，兒童1.2米，成人1.7米等。

體重：人的體重大部分帶有小數，如59.8公斤、73.4公斤等。

礦泉水中含有鈣、鎂、鈉、鉀、鋅和鐵6種礦物質，包裝紙上寫明鈣的含量為18%，鎂為22%，鈉為30%，鉀為8%，鋅為12%，鐵為10%。

老是低著頭看短信，會導致工作效率低下，工作人員的大腦反應能力也會減慢，經常看短信的人智商會下降10%，等等。

學生通過一系列的課外實踐，會發現生活中有許多數學閱讀素材，感受數學的存在與樂趣，懂得數學來源于生活必服務于生活的道理，激發繼續探究數學的愿望與信心。

四、課堂細節重落實，夯實習慣養成教育

針對小學生年齡特點，將習慣培養繼續從“普及培養”和“重點關注”兩方面內容進行強化。普及培養：“三姿”即坐姿、寫字姿勢、執筆姿勢。“兩前一后”即課前預習、課前準備、課后復習。“課堂三部曲”即會聽、會問、會表達。

做題習慣：

1.會讀題，圈關鍵，學會指讀、讀規范。

2.會審題，整體到特殊（簡便）。

3.會做題，抄對數，確定運算方法，認真計算，一步一回頭。

4.會檢查，豎式用交換律、逆運算，方程代入法驗算。要利用好演算本。

數學良好習慣的養成鑄就牢固的學科素養，它同樣需要堅持不懈的堅守與培養，一堂課的教學時間是有限的，許多有趣并且有價值的材料還需要學生課后閱讀來理解，養成扎實的閱讀習慣尤為重要，它會將課內的好習慣延伸到課外，內外兼，修提高數學閱讀能力。

總之，培養學生數學閱讀的意識和習慣，對于提高學生獨立解決問題的能力有著現實的重要意義。相信，只要教師扎實做好學生閱讀能力的培養者和促進者，學生的數學閱讀能力就一定能綻放更絢麗的光彩！