培養孩子的科學興趣切忌功利化

常育晶

編者按：

前不久，云南省昆明市六年級小學生陳某某，憑借一個關于結直腸癌基因的研究成果，在“全國青少年科技創新大賽”中獲得三等獎。這個對小學生來說過于高大上的研究成果一發布，就遭到廣大網友質疑。據該項目部分實驗記錄顯示，陳某某2018年1月9日還不知道什么是基因，4天后就學會了相關知識，并在不久后取得重大科研成果，這顯然有違科學常識。隨著事件發酵，陳某某的父親不得不公開道歉，大賽組委會也撤銷了獎項并收回了獎牌、證書。家長培養孩子的科學興趣沒有錯，但如何培養，想要達到什么目的，則值得每一位家長思考。

培養孩子的科學興趣正重新被重視

20世紀80年代，社會上非常流行一句話：“學好數理化，走遍天下都不怕。”當時的人們對理工科極為推崇。后來隨著社會的發展，人才需求的范圍越來越廣，學科分類也越來越細，這句話便漸漸不再流行。

近年來，無論學校還是家長，對培養孩子科學興趣的意愿都越來越強烈，其中的原因有很多，但首先應該是教育理念的改變——家長為了開發孩子的智力，開拓孩子的思維，愿意有意識地培養孩子的科學興趣。

南京市民李冉的女兒今年5歲，已經上了將近一年的科學興趣班。李冉之所以讓女兒上科學興趣班，是因為女兒好奇心強，特別愛問問題，而且經常問一些稀奇古怪的問題，問得李冉夫婦無言以對。

李冉和丈夫商量后決定，送女兒去上科學興趣班，一來可以開發智力，二來想激發一下女兒的科學興趣，為以后的學習打基礎。

經過對市面上一些學習班的考察，李冉夫婦選中了一家教學方式多樣，側重于幼兒動手能力培養的科學興趣班。

這個興趣班注重保護孩子的好奇心，鼓勵孩子提問，并采取多種措施調動孩子的學習積極性，經常教孩子做一些與他們年齡相符的小實驗，讓孩子親自動手操作，在實踐中了解科學概念，獲得相應的體驗和能力。

一段時間后，李冉夫婦發現女兒變化很大，動手能力、觀察力、想象力和創造力都增強了。

以前女兒總吵著要看動畫片，現在一塊磁鐵、幾個小鐵塊就能擺弄半天，還會給爸爸媽媽講解一些科學知識，語言的組織能力和邏輯思維能力也得到增強。李冉夫婦覺得這個科學興趣班上對了。

上海市的王蒙女士雖然沒有送孩子上科學興趣班，但作為全職媽媽，她平時非常注重孩子科學興趣的培養。給孩子洗澡的時候，她不像有的家長那樣隨手放幾件玩具讓孩子玩，而是有意識地把不同材質的東西放進澡盆，比如玻璃瓶子、塑料瓶蓋、海綿、木塊等，讓孩子對比不同材質的東西在水里的不同狀態，了解浮力、質量等科學概念。她還通過干海綿和濕海綿、裝水的瓶子和空瓶子在水中不同的狀態，引導孩子思考問題，多方面、多角度地提升孩子發現問題、解決問題的能力。

經過對孩子進行有意識的創造性思維訓練，王蒙的孩子上學后對學習的興趣很濃，有很強的求知欲，能夠主動學習，學習成績一直名列前茅。王蒙覺得這和她對孩子科學興趣的培養有密切關系。

培養科學興趣的多種現實目的

培養孩子科學興趣的好處很多家長都知道，但目的各有不同。一種是像前文所說的李冉和王蒙這樣單純為了培養孩子的興趣愛好、動手能力和思考能力，也有些家長是為了轉移孩子的注意力，糾正孩子的不良嗜好。

楊麗麗的兒子賀超今年上小學五年級，貪玩，好動，對學習沒興趣，學習成績不理想，經常因為闖禍或考試成績不佳被老師請家長。平時，家長一不留神，賀超就會很癡迷地玩手機游戲。

楊麗麗夫婦很頭疼，想了很多辦法試圖讓孩子遠離網絡游戲，把精力放在學習上，但都沒能成功。無計可施的楊麗麗聽別人的建議，給賀超報了一個科學興趣班。一段時間后楊麗麗發現，賀超改變了很多，不再癡迷手機和網絡游戲，越來越喜歡撿“破爛”。大頭針、木頭塊、鐵釘、曲別針、磁鐵、舊電池什么的，都被賀超當成了寶貝，攢了滿滿一盒子。沒事的時候他就拿出那些寶貝鼓搗，遇到不明白的問題就上網查。現在的賀超不再關心什么新游戲上線，經常說的都是這個材料導電、那個材料不導電之類的。

有一次賀超在學習班學習了電路，回到家就翻自己的“百寶箱”，用雪碧罐做底座，用橡皮筋和小木條制作開關，給自己的百寶箱做了一個一開就響的報警器。

現在賀超對學習的興趣濃了，學習成績也提高了。楊麗麗覺得這種能夠把學和做、學和玩、學和用結合起來，培養孩子科學興趣，調動孩子學習的積極性，又能激發孩子的探索精神，增強孩子觀察能力、動手能力的辦法特別好。楊麗麗已經好久沒有被老師請到學校了。

黃可然從小跟爺爺奶奶在老家生活，上小學時才回到父母身邊。上學后的黃可然因為跟同學們的生活經歷不同，很難融入班集體，在學校很孤獨，漸漸地性格變得有些自卑。母親把培養女兒的科學興趣當成了改變女兒性格的途徑。

但培養科學興趣的過程并非一帆風順，黃可然遇到了很多困難。母親沒有直接幫助她解決問題，而是鼓勵她自己想辦法克服困難。在母親的啟發、引導下，黃可然開闊了思路，磨煉了心智，增強了克服困難的信心。

母親經常給黃可然布置有關科學知識的小實驗當作業。這些小實驗都跟日常生活息息相關，涉及的科學知識又不算冷僻，而且安全、有趣。黃可然經常沉浸在各種小實驗中，注意力被轉移，不再糾結是否被同學們接納。而且，做實驗的過程中她還經常體驗到成功的喜悅，不知不覺中增強了自信，性格也漸漸變得開朗起來。

隨著黃可然性格的改變，同學們對她的態度也有了轉變，現在的她經常給同學們講科學小常識，同學們都很喜歡聽。老師看到黃可然有這方面的特長，還讓她當了科學課的課代表。

出于功利化目的，培養孩子科學興趣要不得

大多數家長培養孩子科學興趣的目的和做法都是好的，對孩子的成長有積極意義，但也有一些家長，培養孩子科學興趣的目的太功利化。比如有些家長想盡辦法讓孩子參加科技創新比賽，甚至利用自身資源幫助孩子立項目、過多插手甚至代替孩子做實驗、寫論文，以取得獎項。

獲得科技獎項能夠在中招、高招的有些自主招生中幫孩子加分，只要取得國家級科研項目的獎項，就能讓孩子比其他考生占據優勢，多一些把握和機會。為此，有些家長不惜動用所有資源，為孩子選擇一些超出孩子認知范圍的項目來幫助孩子獲獎。

這樣做，雖然名義上幫助了孩子，但從長遠看有百害而無一利。

首先會影響孩子的品德。孩子是一張白紙，大人往上面畫什么，孩子就會原原本本地呈現什么。家長如果純粹出于功利目的，借培養孩子科學興趣的名義幫助孩子作假，立項目、發論文、獲獎，即便僥幸成功，讓孩子順利升入理想的學校，對孩子也弊大于利。

參賽的項目如何選項，自己真正參與了多少，那些科學數據是如何取得的，論文是如何出籠的，孩子心里最清楚。這樣弄虛作假取得的成果，不僅不會培養出孩子對科學的興趣，反而會讓孩子失去獨立思考、判斷的能力，變成父母的提線木偶。甚至還很有可能讓孩子學會投機鉆營，不勞而獲，變成一個虛偽、不負責任的人。

這樣的孩子將來走上社會，需要獨立面對生活選擇時，就會不知所措，或者投機取巧、弄虛作假，最后的結果一定是害人害己。

其次會影響孩子的心理。云南陳某某的父親在道歉信中說孩子承受了很大壓力。筆者能夠想象此事披露后對孩子的打擊。

從一個科研項目的獲獎者變成了造假者，證書、獎牌被收回，人們的議論、同學的側目，這些負面輿論對一個孩子來說確實太殘酷，而這一切原本是可以避免的。

該項目的部分實驗記錄顯示，陳某某在2018年1月9日還不知道什么是基因，4天以后就學會了相關知識，而且很快就出了相當可喜的科研成果。這樣明顯違背客觀事實，違背科學常理的研究成果，陳某某的父母卻利用自身搞科研的便利條件，堂而皇之地“嫁接”給了孩子。“父母之愛子，必為之計深遠”，但陳某某父母這樣的“愛”實在是不恰當的。

假如這件事沒有曝光，陳某某的父母達到了預期目的，其結果是，陳某某將來可能會變成一個遇事就投機取巧走捷徑的人，不會踏踏實實做事。他會認為，所謂的科學研究，所謂的科研成果，不過如此，不需要付出努力就能得到，從而對科學失去敬畏之心。這對孩子以后的學習會產生十分不好的影響。

從另一個角度講，陳某某沒費多少力氣，沒參與多少真正的研究，只是在實驗室玩一玩，看一看，拍了幾張照片，通過顯微鏡觀察了一下研究樣本，就取得了“重大科研成果”并獲了獎，孩子便會認為成功很容易，根本不需要奮斗，只要有好爹好媽，哪怕什么都不會，什么都不做，照樣能夠成功。這樣三觀不正的孩子，將來如何在社會上立足？

而一旦事情的真相曝光，孩子就會被人指責，就要承受沉重的心理壓力。現在的孩子心理承壓能力都不是很強，何況還是這種輿論一邊倒的情況，很可能導致孩子一蹶不振，輕則影響學習成績、學習興趣、人際關系，重則導致孩子心理扭曲甚至抑郁。這些，大概都是家長當初沒有預料到，也不希望發生的。

家長想給孩子創造更好的學習機會沒有錯，但人生是孩子自己的，未來的道路需要孩子自己走，父母無法包辦，更不能代替。這一點，家長一定要清楚。

培養孩子的科學興趣應該提倡，但不能太功利，家長如果把投機鉆營的那一套用在孩子身上，結果必將事與愿違。

【編輯：馮士軍】