妙語(yǔ)/ 調(diào)查/ 提醒

惹狼惹虎，別惹輔導(dǎo)作業(yè)的大女主。

——有人說(shuō)，爸爸們要是沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的金剛鉆，在一旁安安靜靜也是極好的。

強(qiáng)者會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，因?yàn)樗刂浦謩?shì);弱者只會(huì)嘴硬，因?yàn)樗麨椴淮_定的后果焦慮。

——所以，父母很難教會(huì)孩子主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。

最深沉的愛(ài)，莫過(guò)于分開(kāi)以后，我將自己活成了你的樣子。

——網(wǎng)友看完電影《這個(gè)殺手不太冷》的感言。其實(shí)，親子之愛(ài)幾乎都是這樣。

不是沒(méi)有時(shí)間做準(zhǔn)備，而是在有時(shí)間的時(shí)候沒(méi)有準(zhǔn)備。

——老師不打招呼就測(cè)驗(yàn)，學(xué)生抱怨沒(méi)時(shí)間準(zhǔn)備，老師如此回應(yīng)。

男生買(mǎi)了房就有底氣結(jié)婚了，女生買(mǎi)了房就有底氣單身了。

——當(dāng)下一種有趣的社會(huì)現(xiàn)象。二者本質(zhì)是相同的，即有底氣追求愛(ài)情了。

真正堅(jiān)持到最后的人靠的不是激情，而是恰到好處的喜歡和投入。

——凡事適度即可，太用力的人跑不遠(yuǎn)，太用力的愛(ài)不圓滿(mǎn)，父母愛(ài)孩子也是這樣。

超八成受訪(fǎng)家長(zhǎng)

會(huì)比較自家孩子與別人家孩子

望子成龍是家長(zhǎng)的天性，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子都有較高的期望和要求。有人認(rèn)為這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，有人認(rèn)為這樣不是真的愛(ài)孩子。你對(duì)孩子的要求和期望高嗎？你會(huì)拿自己的孩子跟別人家孩子比較嗎？

日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2009位受訪(fǎng)者進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。受訪(fǎng)者中，89.8%的人是孩子家長(zhǎng)，00后占0.6%，90后占21.6%，80后占60.2%，70后占13.0%。受訪(fǎng)者學(xué)歷方面，碩士及以上的占6.6%，大學(xué)本科的占82.3%，高中的占10.2%。

調(diào)查中，90.6%的受訪(fǎng)者稱(chēng)身邊對(duì)孩子的要求和期望高的家長(zhǎng)多，其中32%的受訪(fǎng)者覺(jué)得非常多。83.4%的受訪(fǎng)家長(zhǎng)坦言會(huì)拿自己的孩子跟別人家的孩子比較。

復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授沈奕裴指出，孩子之間的差異性是很大的：“你可能看到某個(gè)孩子很活潑外向，演講很厲害，而你的孩子可能很內(nèi)向，動(dòng)手能力很強(qiáng)。孩子之間有很多不同的地方，但家長(zhǎng)總喜歡以自己孩子的弱點(diǎn)去比其他孩子的長(zhǎng)處，就很容易焦慮。”

家長(zhǎng)對(duì)孩子要求和期望高，61.7%的受訪(fǎng)者認(rèn)為這體現(xiàn)了家長(zhǎng)自己的心愿寄托，57.8%的受訪(fǎng)者認(rèn)為這是對(duì)孩子的愛(ài)，但也有45.9%的受訪(fǎng)者認(rèn)為是社會(huì)壓力的表現(xiàn)。

“目前的教育資源不太平衡，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如居住地附近沒(méi)有好學(xué)校，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)在孩子上學(xué)方面很焦慮。要進(jìn)好的學(xué)校，就不得不讓孩子變得更優(yōu)秀，這是競(jìng)爭(zhēng)激烈導(dǎo)致的。”沈奕裴說(shuō)。

對(duì)于孩子的培養(yǎng)，家長(zhǎng)較看重的是：活潑有趣（54.5%）、品行良好（54.4%）、性格陽(yáng)光（54.4%）和身體素質(zhì)好（51.3%）等。

調(diào)查中，62.7%的受訪(fǎng)者覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)應(yīng)參考孩子的天賦特質(zhì)，60.0%的受訪(fǎng)者認(rèn)為應(yīng)參考社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)準(zhǔn)。

沈奕裴指出，如果家長(zhǎng)在育兒方面表現(xiàn)得過(guò)于焦慮，對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)有不好的影響：首先，孩子的自我可能因此被破壞掉，以后容易變得缺乏自主意識(shí)。其次，親子關(guān)系也會(huì)因此受影響。另外，家長(zhǎng)育兒焦慮現(xiàn)象還具有傳染性，如果一部分家長(zhǎng)在育兒方面過(guò)于焦慮，會(huì)使得其他家長(zhǎng)也非常焦慮，整個(gè)氛圍就變得不好，整個(gè)社會(huì)都比較焦慮。“家長(zhǎng)在育兒方面要學(xué)習(xí)，但應(yīng)盡量少看朋友圈那些不正確的育兒理論。”（王品芝）

孩子的危機(jī)也是家庭的危機(jī)

近年來(lái)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生自殺事件呈上升趨勢(shì)。教育專(zhuān)家指出，家庭隱患是危機(jī)事件發(fā)生的重要原因。

一些家長(zhǎng)一味按照自己的要求束縛和壓迫孩子，給孩子造成較大的心理壓力，導(dǎo)致孩子不能充分釋放自己的情緒，出現(xiàn)一些對(duì)外的或?qū)?nèi)的傷害性、攻擊性行為。比如一些學(xué)生出現(xiàn)“非自殺性自傷行為”，或者是犯罪的低齡化現(xiàn)象等，其深層原因正是孩子的情感得不到充分釋放。

孩子的危機(jī)通常源自家長(zhǎng)的松散型、不穩(wěn)定型和過(guò)度嚴(yán)厲型的教育方式。松散型教育方式導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注過(guò)少、缺少陪伴，忽略孩子的情感、價(jià)值觀(guān)等方面的成長(zhǎng);不穩(wěn)定型教育方式，是指孩子的成長(zhǎng)環(huán)境頻繁發(fā)生變化，尤其是“替代性寄養(yǎng)”，容易導(dǎo)致孩子情感方面的缺失;過(guò)度嚴(yán)厲型教育方式，是指家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)度的壓迫和教育，導(dǎo)致孩子情感不斷積壓，造成危機(jī)的隱患。

父母關(guān)系的不穩(wěn)定性，也會(huì)帶給孩子強(qiáng)烈的不安全感，從而造成孩子的危機(jī)隱患。不只是家長(zhǎng)自身的問(wèn)題，孩子的危機(jī)還折射出了背后的社會(huì)問(wèn)題——家長(zhǎng)沉重的生活壓力和工作壓力，再加上社會(huì)壓力等，造成家長(zhǎng)們自身的安全感缺失，滋生焦慮，再傳遞給孩子。與此同時(shí)，焦慮的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生更高的期待，帶來(lái)過(guò)多的壓力。

那么，如何才能化解危機(jī)呢？

首先，要堅(jiān)持適當(dāng)原則。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注要適當(dāng)，既不要過(guò)分地對(duì)孩子進(jìn)行壓迫和嚴(yán)厲管教，也不能對(duì)孩子進(jìn)行松散型管理，缺失陪伴。家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系應(yīng)是一個(gè)平衡的、彈性的狀態(tài)。其次，對(duì)孩子進(jìn)行明確的監(jiān)督。松散型的管理不可取，對(duì)孩子的監(jiān)督應(yīng)該有一個(gè)明確的框架，并采取適合孩子特點(diǎn)的方式。再次，給孩子溫暖。陪伴和關(guān)心對(duì)孩子非常重要，缺失陪伴可能對(duì)孩子造成心理創(chuàng)傷。

（張馳）

低聲教育孩子效果更好

美國(guó)管理學(xué)大師史蒂芬·柯維在其著作《高效能家庭的七個(gè)習(xí)慣》中寫(xiě)道：“我們習(xí)慣于對(duì)家人大喊大叫，指責(zé)而不去理解，命令而不去溝通。我們都忽視了最關(guān)鍵的一點(diǎn)：有效溝通。”

“好話(huà)不在多說(shuō)，有理不在聲高。”父母與其用大嗓門(mén)制服孩子，不如把聲音放低。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，處理同一件事情，不同的聲調(diào)會(huì)收到不同的效果，父母用低聲調(diào)批評(píng)孩子，孩子更容易接受。所以，有一種教育方式叫“低聲教育”，就是與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)降低聲調(diào)，語(yǔ)氣平和，盡量理智。這種方式會(huì)讓孩子集中注意力聽(tīng)你說(shuō)話(huà)。更重要的是，壓低聲音說(shuō)話(huà)，也是父母克制憤怒、緩解情緒的過(guò)程。

當(dāng)下定決心改變語(yǔ)氣，降低分貝，你會(huì)發(fā)現(xiàn)低聲遠(yuǎn)比吼叫更有力量。

胡適曾在《我的母親》中寫(xiě)道：“母親從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，便嚇住了。”

母親從來(lái)不當(dāng)眾斥責(zé)胡適，而是等到夜深人靜時(shí)關(guān)起門(mén)來(lái)教育胡適。在她看來(lái)，教訓(xùn)兒子不是出氣，更不是給別人聽(tīng)的。

母親特有的溫柔和寬容，對(duì)胡適的人生產(chǎn)生了非常大的影響：“我十四歲便離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里闖蕩了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的母親。”

一個(gè)說(shuō)話(huà)平和的母親，影響著孩子成年后的為人處世，同時(shí)也影響著一個(gè)家庭的氛圍。

（方久鳴）

【編輯：陳彤】