坐哪兒都一樣

嚴麗蓉

開學那天，轉學生小秦在媽媽的陪同下來班上報到。高高的個子讓我感受到了遺傳基因的神奇;結實的身板猜得出媽媽的廚藝非同一般;缺掉的門牙提醒我，她才七八歲。

第二天編排座位時，我把小秦安排在倒數第二排——一個活潑女生的旁邊，以便消除她對新班級的陌生感。小秦卻把書包放在倒數第一排的座位上，說：“我就坐這里。”堅定的語氣似乎沒有商量的余地。

“你為什么坐這里？”我問。

“坐哪兒都一樣。”她不屑地說。

為了樹立自己的威信，我聲音提高了八度：“在教室里，聽你的還是聽我的？”她默默地把書包提到倒數第二個座位上坐下來，臉紅透了。

作自我介紹時，她表現得很大方。我借機表揚她：“你的普通話很標準，說話很連貫，介紹自己也很有條理。只是在學校里要服從老師的安排，可以嗎？”

小秦一臉疑惑：“我沒有不聽安排啊？你剛才讓我介紹自己，我不都介紹了嗎？”

還狡辯？我來火了：“那我先前讓你坐倒數第二個，你為什么要坐倒數第一個？還說‘坐哪兒都一樣。”盡管沒有大發雷霆，我也聽得出自己的語氣里有責問。她揚起圓臉說：“我個子高，怕擋住后面的同學啊。”

我內心一驚：多么淳樸的回答。可我不問青紅皂白地就把她批評了一頓。我為自己的“專制”羞愧不已。我放下老師的架子公開道歉：“對不起，是老師誤會你了！”在我停頓的間隙，她又補充到：“以前老師總讓我坐最后一個，因為我個子太高了。我也想坐前面，可媽媽說坐哪兒都一樣。”原來，善良的孩子背后有一個能替他人著想的媽媽。

還有一次教學觀摩活動，有一名老師執教課文《秋天》。在欣賞完美麗的秋天后，老師問孩子們：“你們喜歡秋天嗎？”孩子們紛紛舉手發表意見，描述了秋天的美好，表達了對秋天的喜愛。老師的目的達到了，很是滿意。一個孩子舉手站了起來：“老師，我不喜歡秋天！”全場驚訝。怎么收場呢？我替執教老師緊張起來。執教老師不慌不忙地說道：“那你說說自己為什么不喜歡秋天，好嗎？”“秋天到了，地上每天都有好多好多落葉，我媽媽是環衛工人，每天都要掃好久，她每天都好累，我討厭秋天！”他把三個“每天”說得很重，語氣里似乎充滿痛恨，也讓我們聽出了他對媽媽那種心有余而力不足的心疼。

“多么有孝心的孩子！”我們都為他鼓掌。

讀懂孩子背后的故事，給孩子一個解釋的機會。在理解接納孩子的同時，保護了孩子的那份純真，也柔軟了我們的心。