柴立元：引導(dǎo)學(xué)生“異想天開”

鄧桂明

■名片

柴立元，男，1966年9月生，江西萬年縣人。現(xiàn)任中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院教授、院長，國家重金屬污染防治工程技術(shù)研究中心主任。2019年當(dāng)選中國工程院院士。長期致力于有色冶金環(huán)境工程領(lǐng)域的研究，研究成果實現(xiàn)大規(guī)模推廣應(yīng)用，推動了我國有色行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與綠色發(fā)展。從教28栽，培養(yǎng)本科生數(shù)千名，培養(yǎng)研究生百余名。榮獲4項國家科技教學(xué)獎、“全國先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)。2020年8月，榮獲首屆“湖南省教書育人楷模”提名獎。

千里湘江，蜿蜒北上。她是湖南“母親河”，也是湖南治污“一號重點工程”。

如果有一個三維的、可視化的平臺，把湘江流域的環(huán)境、大數(shù)據(jù)結(jié)合起來，站在屏幕上就可看到滾滾湘江重金屬污染物怎么來的、怎么傳遞的、怎么交換的，把污染源切斷又會變成什么樣子，告訴我們湘江怎么治，用多少錢治、多長時間能治，那該多好啊！

這個設(shè)想，是中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院教授、院長，中國工程院院士柴立元和他的團(tuán)隊新近的一個攻關(guān)課題。

致力于防治重金屬污染，為保護(hù)祖國的綠水青山奮斗不息，柴立元以此作為人生的目標(biāo)，將其貫穿于教學(xué)、育人、科研、服務(wù)社會的各個方面，引領(lǐng)學(xué)生到學(xué)科的前沿探索未知世界，將愛國情懷厚植于學(xué)生心中，把個人理想融入國家發(fā)展偉業(yè)。

1999年，柴立元以優(yōu)異成績從日本訪學(xué)歸來。當(dāng)時有色金屬工業(yè)飛速發(fā)展，污染問題已日漸凸顯。防治重金屬污染，保護(hù)綠水青山，已成為我國重大戰(zhàn)略需求。對接重大需求，柴立元領(lǐng)銜組建了冶金特色的環(huán)境工程學(xué)科，構(gòu)筑了“國家環(huán)境保護(hù)有色金屬工業(yè)污染控制工程技術(shù)中心”、“國家重金屬污染防治工程技術(shù)研究中心”等科技創(chuàng)新平臺，引進(jìn)人才，打造一流師資隊伍，著力培養(yǎng)冶金環(huán)保專門人才。

盡管事務(wù)繁雜，柴立元對待教學(xué)工作總是滿腔熱情、標(biāo)新立異。在柴立元看來，大學(xué)教師要做學(xué)生創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)知識的引路人，要具有創(chuàng)新精神和全新的教學(xué)觀，把傳統(tǒng)的“桶論”教育模式轉(zhuǎn)換為將學(xué)生引到水源邊讓其學(xué)會自己汲水和取水的“引論”。

在一線做項目時，如果發(fā)現(xiàn)典型性的亮點，他會拍照記錄，帶到課堂與學(xué)生們分享。每一次上課他都精心準(zhǔn)備，保證課程與時俱進(jìn)、對接前沿。他允許學(xué)生與教師有不同看法，激勵學(xué)生從不同的視角去觀察問題。他總是會在課堂上與學(xué)生對話時，捕捉到學(xué)生哪怕是偶然顯現(xiàn)的某些有價值的創(chuàng)新觀念，并及時給予指點，這些話題后來就成為了學(xué)生在相當(dāng)一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)和研究的課題。

有一次坐飛機(jī)，柴立元看到空中厚實綿軟的云彩，靈光一閃：能不能開發(fā)一種“白云材料”，表面軟和，投進(jìn)水中，把污染物吸附進(jìn)來，先膨脹再收縮、過濾？他跟學(xué)生們講了他的“異想天開”。10年后，其中一個學(xué)生張理源把他的夢想變成了現(xiàn)實。

除了在課堂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求知渴望外，柴立元還經(jīng)常把學(xué)生帶到艱苦的冶煉廠一線磨煉意志、錘煉品格，提升創(chuàng)新能力、實踐能力、團(tuán)隊合作意識等綜合素質(zhì)。

在研發(fā)“重金屬廢水生物制劑法深度處理技術(shù)”時，柴立元帶領(lǐng)學(xué)生們用彩條布在廠房邊搭起了簡陋的“實驗室”，十幾個人同吃同住，輪班守現(xiàn)場，日夜調(diào)試。在觀察和調(diào)節(jié)藥劑流量時，污酸中的二氧化硫常會逸散出來，弄得人鼻涕直流，咽喉難受。在這樣的條件下，柴立元帶領(lǐng)學(xué)生們一遍遍地嘗試，一遍遍地總結(jié)調(diào)整，毫不畏懼，越戰(zhàn)越勇，他鼓勵學(xué)生，“科研工作，沒有不辛苦的！只要我們團(tuán)結(jié)一心、不畏艱險，總能為國家做出點事來。”

柴立元培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，也在現(xiàn)場啟發(fā)學(xué)生的思維。“我們?yōu)槭裁茨軌蛘业轿⑸锾幚矸椒ǎ恳驗槲覀冊谖廴镜默F(xiàn)場找答案。治理鉻渣，我們就在鉻渣的污泥中找辦法。哪里有毒物，哪里電一定有解毒的線索。”這種哲學(xué)中相互共存，相互轉(zhuǎn)化，“相生相克”的道理對同學(xué)們啟發(fā)很大，在后來的微生物馴化中，學(xué)生們舉一反三，獲得了很多靈感和探索成果。

“培養(yǎng)學(xué)生，最重要的是塑造他（她）的精神、信仰、理想、氣質(zhì)等。”柴立元認(rèn)為，環(huán)保是一項無法用金錢來吸引人才的事業(yè)，能吸引大家的，只有一樣?xùn)|西——理想和信念。2020年6月，柴立元通過中南大學(xué)“把個人理想自覺融入國家發(fā)展偉業(yè)”院士線上系列報告會講述自己的求學(xué)與科研歷程，鼓勵同學(xué)們在各個領(lǐng)域秉持愛國、質(zhì)疑、求真、創(chuàng)新的科學(xué)精神，為祖國的強(qiáng)盛而奮斗，在實現(xiàn)中國夢的偉大事業(yè)中綻放自己的青春光彩。報告會吸引了線上線下超過15萬人參與，產(chǎn)生了強(qiáng)烈社會反響。

“頂天立地做學(xué)問，凝心聚力育人才。”柴立元如是總結(jié)自己幾十載的從教經(jīng)歷：頂天，就是對接國家需求;立地，就是到生產(chǎn)一線解決實際問題;凝心，就是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、報國情懷;聚力，就是整合各方面資源。