張瓊宇：輪椅堅守的別樣教學路

黃京　楊斯涵

■名片

張瓊宇，男，1982年7月生，湖南永州人，永州職業技術學院副教授。他2009年博士畢業后因突發疾病導致雙下肢截癱，劃著輪椅“走”上了講臺。10年來，他一邊在輪椅上與殘障和病痛作斗爭，一邊扎根于講臺堅守教書育人的第一線，深受學生喜愛。曾獲全國優秀教師、湖南省優秀教師等榮譽。2020年8月，榮獲首屆“湖南省教書育人楷模”提名獎。

在永州職業技術學院，38歲的張瓊宇老師是一面“旗幟”，只要提起他，大家都會直呼“輪椅老師”。10年的教學生涯，張瓊宇靠著一把輪椅帶完一屆又一屆學生。問起堅守的動力，他給出了這樣的答案：“像我這樣的身體，不可能再去追求生命的長度。但老師這個職業讓我有信心和力量去追求生命的寬度和厚度。”

時光倒回到2009年6月，彼時，27歲的張瓊宇剛剛博士畢業，準備前往美國從事博士后研究。就在他辦簽證的關鍵時刻，突發的脊髓海綿狀血管瘤讓他在短短的十幾小時內喪失了行走能力，幾經輾轉求醫，最終還是被醫生宣判雙下肢高位截癱。面對這突如其來的變故，張瓊宇一度陷入絕望。“一直以來，我求學的道路都比較順利，患病之后，我甚至不敢對未來抱有任何期待。”但某一天，他突然覺醒，自己的余生不能只躲在醫院里和病床上，更應該回歸社會去創造價值。憑借學識和努力，輪椅上的他“走”上永州職業技術學院的講臺。

讓所有學生驚訝的是，“輪椅老師”每次都是最早進教室的人。“不管什么天氣，只要上課，我都會提前20分鐘趕到教學樓。”這是張瓊宇給自己定下的“鐵律”。在繁重的教學和科研任務之外，他每天要花4個小時用于康復運動和理療來維持身體機能;為了避免大小便失禁，每次課前張瓊宇都禁水禁食。“張老師的課，沒有同學遲到早退，他坐在輪椅上都能做到的事，我們有什么理由做不到。”學生劉璐如此評價。學校學生會還主動排了一張表，安排學生輪流值班，幫忙把張瓊宇的輪椅抬上教學樓前的樓梯。這幅師生情深的畫面一度成為校園里最有愛的風景線。

不能正常站立上課，張瓊宇最擔心課堂效果不佳。“我沒有辦法長時間進行板書，在講述的過程中，如果時間太長了，我的聲音會越來越小，電會覺得越來越疲勞，對我和學生來說都是不利的。”如何把這個課堂上的劣勢改變？張瓊宇開始進行信息化教學探索。他制作了與各教學知識點相關的多媒體課件、教學微課、教學動畫、實驗操作視頻等數字化教學資源，搭建了云課程，并積極探索基于微課的翻轉課堂教學模式改革。“利用微課等數字資源，可以讓我更好地掌握學情，在課堂教學中電能更好地讓學生成為主角。”

原本只是為了彌補自身教學缺陷而作出的改變，沒想到卻讓“輪椅老師”走出了一條別樣教學路。張瓊宇開始努力鉆研制作高水平的數字資源，并在專業領域率先推進基于翻轉課堂理念的線上線下混合教學模式改革。為了制作微課視頻，他和團隊翻遍了國內外教材、文獻，從中篩選出適合高職學生學習的重點難點并加以整理;他在國家級職業教育醫學檢驗技術專業教學資源庫中主持完成了《組織胚胎學》課程建設，制作上傳資源1600多條，全國有33所高校的教師利用這些數字資源開展線上教學;他在智慧職教平臺主持開設的《組織學與胚胎學》慕課被立項為湖南省精品在線開放課程建設項目，選課總人次近8000人，使用課程學校總數達200所。今年疫情期間，教學資源庫為開展線上教育教學提供了有力支撐，在社會上引起廣泛關注和積極反響。“借助資源庫學習，學校醫學檢驗技術專業的學生動手能力很強，可以說練就了一手‘真功夫，就業時也頗受醫療機構和用人單位歡迎。”學校黨委書記黃小明為張瓊宇的創新教學方式點贊。

張瓊宇還任教了承擔湖南省鄉村醫生本土化培養計劃的“鄉村醫學班”。這個班上的學生全部都來自農村，年齡跨度大、醫學基礎也參差不齊、學習欲望不強……很多老師覺得難帶的班，張瓊宇卻主動要求授課。“身為患者又在醫學專業教學一線，我深知這個培養計劃的重要性。”張瓊宇把自己的求醫經歷、實際病例融入教學，以引起學生的興趣;他還常常教導學生，要關注病人的心理問題，這更利于處理醫患關系。

更多的學生在失意時會選擇找張瓊宇談心，視其為“知心兄長”。這份來自學生的信任，讓張瓊宇深受感動。“身為教師，應該要讓學生認識到人生既有高峰電有低谷，如何讓學生更長久地站在高峰，或更迅速地從低谷爬出，是每個教師需要探索的。”