小學語文作文教學方法的創新

江蘇省揚州市邗江區蔣王鎮中心小學 周廬航

寫作是小學生的重要學習內容，是小學生運用語言進行描述和創作的過程。小學教師要組織學生開展寫作訓練，引導學生善于發現生活的美，全面點燃學生的學習激情，提升學生的口頭表達能力，增強小學生的語文學習能力。

一、重視寫作素材的積累

小學作文教學的手段需要創新，表現在作文素材的積累方式上，教師要指導學生運用多種方式來積累寫作素材，不僅要重視在課堂上積累寫作素材，還要在生活實踐中積累素材。教師可以引導小學生在生活實踐中重視觀察，勤于思考。例如，布置學生寫“家鄉的景色”，教師可以帶領學生參觀自己的校園，然后引導學生細致觀察，并啟發學生進行想象，想象學校外面的風景。這樣，小學生就會明白觀察非常重要，能實現對事物的全面認知。教師還要在教學中教會學生掌握觀察的方法和技巧，引導學生在生活中學會積累寫作素材的方法。

二、教師應改變教學的方式

小學語文教師應該改變教學方式，根據學生的實際狀況，包括學生學習特點、認知規律等，調整教學模式，激發學生產生濃厚的學習興趣。在教學中，教師要用心投入教學，積極走進學生的內心，努力成為學生喜歡的語文教師，成為學生信任的教師。教師要通過教學方式的轉變，讓學生敢于嘗試，努力突破自己，超越自己，運用優秀的語言創作優秀的作文。例如，小學語文教師在進行作文教學的時候，可以引進現代化的教學方式，運用多媒體輔助教學，教師可以用多媒體來展現圖片資料、聲音資料和文字資料，讓這些素材結合起來，展示給學生看，用豐富的視頻資料來刺激學生的感官，讓語文課堂精彩紛呈，更加生動形象。例如，教師在進行“我的心愛之物”習作教學的時候，可以運用圖片充分向學生展示自己喜歡的事物，從各個角度展現這個事物的特點，引導學生觀察，學著用自己的語言來描述事物。教師要指導學生梳理自己的語言，然后學會將語言轉化為書面語。這樣，可以降低學生寫作的難度，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

三、教師要實現學生讀與寫的有效整合

新課程改革逐漸深入推進中，小學語文新教材的課文都是精心挑選的，內容非常豐富，感情非常充沛，符合小學生身心發展的特點。小學語文教師要在作文教學中，實現學生寫作和閱讀的高度整合，實現學生寫作水平的提升。在教學課文的時候，教師可以鼓勵小學生將自己喜歡的句子畫出來，進行學習，也可以摘抄優秀的片段，還可以背誦優秀的范文，這樣，學生就能夠做到厚積而薄發。有了知識基礎，以后寫作文的時候就知道如何靈活運用，實現作文整體美感的提升。例如，教師在教學寫景的文章后，可以指導學生摘抄文中的優美的句子，并認真閱讀和品味，欣賞其中的優美的句子。另外，教師可以指導小學生模仿優秀的文章的筆法，進行縮寫文章的訓練，引導小學生寫出自己的閱讀感受，提高小學生的寫作能力。例如，教師教學《慈母情深》和《父愛之舟》后，可以指導學生揣摩文章中的深厚感情，仿寫一篇親情方面的文章，將學生自己對父母的尊敬之情和熱愛之情表現出來，并融入到作文中，讓作文文采斐然，富有真情實感，更加打動人心。

四、教師要幫學生養成好的寫作習慣

教師可以指導學生準備一本摘抄本，教育學生在學習的過程中摘抄好詞佳句、優秀的片段，指導學生平時多積累，才能有好的素材，并教會學生寫讀后感。教師也可以指導學生寫日記和周記，逐步形成良好的學習習慣，提高小學生的語言表達能力。教師要指導學生積極發言，抒發自己個性化的見解，訴說學生內心的想法。周末，教師可以要求學生寫周記，教師認真閱讀，并給學生評語，激勵學生追求更高的目標，讓學生在班級中進行朗讀，并張貼在學習園地里。

五、教師要帶領學生進行課外閱讀

課外閱讀能拓展學生的知識面、豐富學生的見識，教師要引導學生開展課外閱讀，幫助學生儲備知識，豐富學生的知識積累，發展學生的創造力。教師可以給小學生推薦一些優秀的課外讀物，指導學生選擇一些有利于身心健康發展的讀物進行學習。這樣，學生在課外閱讀的過程中，不但能提高閱讀能力，提高自己的寫作技巧，還能不斷累積知識，豐富文化底蘊，積淀語文素養。

總之，小學語文教師要創新教學的方式，重視學生的長遠發展，改革教學的模式，不斷豐富多媒體技術，拓展小學生的知識面，幫助小學生積累知識，不斷提升寫作的素養。教師還要在教學中積累寫作的經驗，創新教學模式，煥發出自己的教學魅力，給小學語文教學注入更多的活力。