小學作文教學方式的創新

江蘇省揚州市花園小學 包 娟

隨著新課改對語文作文教學要求的提升，教師要加強培養學生創新思維和表達能力。因此教師需要改變傳統的教學方法，加強對學生寫作訓練，這樣才能培養出符合課改要求的新型人才。由于小學生在語言表達方面比較欠缺，因此教師要進行系統的訓練，才能讓學生將內心想法表達出來。其中，教師需要注意教學內容和題目的審閱，循序漸進地引導學生提高寫作水平，培養學生對語句的理解能力，這樣才有利于學生的學習。

一、小學作文教學的現狀

1.教學方式過于單一

目前，很多教師沒有注重教學觀念的轉變，依然以傳統教學方法為主，這就會導致語文課堂教學比較沉悶，無法引起學生的寫作興趣。此外，單一的教學模式使學生缺乏主動性，一味地接受寫作知識而沒有對其進行思考和探索，會導致學生對寫作的內涵不夠了解，對寫作也不夠認真，導致無法提高學生的寫作水平。灌輸的教學方式會使學生對寫作產生厭煩的興趣，無法調動學生的學習積極性，使課堂教學效率低下，不能滿足新課標的要求。

2.缺乏素材的積累

小學是積累基礎知識的重要階段，同時也是培養學生形成良好學習習慣的關鍵環節。小學生的心智還沒有發育完全，因此教師是引導學生樹立正確人生觀和價值觀的重要指引者。在寫作時，素材是必不可少的重要條件，而快速積累素材的方法就是進行大量的閱讀，通過閱讀可幫助學生開闊眼界，創新思維。但是就目前的教學現狀來說，很多小學生的閱讀量是比較少的。雖然教育部門對小學生閱讀有著明確的規定，但由于時間的限制，絕大部分閱讀只能課外完成，因此缺乏教師的監督和引導，如果家長在這方面也沒有做好監督和引導工作，學生自己很難完成，這就導致學生的閱讀量過低，從而無法積累相應的素材和寫作技巧，因此學生的創新力就會受到制約，無法提高寫作水平。

二、小學作文教學方式的創新策略

1.建立新的教學觀念

小學生的思維處于不斷變化和發展的過程，具有很強的可塑性。因此教師要轉變傳統的教學觀念，將理論知識與實際生活聯系到一起，引導學生進行思考和探索，這樣就可以充分調動課堂的氛圍，提升教學效率。同時教師需要轉變教學思維，要將學生放在學習的主體地位，引導學生進行學習和通過寫作抒發情感，激發學生學習的主動性。在進行語文教學時，教師可以加強對人文教學的引導，幫助學生樹立正確的價值觀。例如在進行范文教學時，要注重對作者的情感進行挖掘，教師可以將一些關鍵的語句標注出來，幫助學生加深理解，這樣可以促進學生的語言組織能力和表達能力的提升，從而提高學生的寫作水平，也能幫助學生知道如何在一段話中抓住重點，清楚地了解文章表達的意思。

2.提升教學水平

新課標對教學要求提高的同時意味著教師必須要具備相應能力，因此高水平、高素質教師成為創新教學模式最關鍵的一部分。提高教師的教學水平，才能滿足素質教育的要求，才能幫助學生從小養成良好的學習習慣，才能培養出符合社會需要的人才。因此，學校需要加強教師隊伍建設，通過各種激勵機制提高教師的能動性，吸引更多優質的人才進入學校入職，壯大師資隊伍。此外，學校還要加強對教職工的培訓，提升教師的教學水平和轉變教師的教學觀念，這樣才能實現創新教學的目標。

3.鼓勵學生做好素材的積累

積累素材最好辦法就是進行大量的課外閱讀和體驗生活，從而得出感悟。因此，教師要鼓勵學生多進行閱讀和觀察生活，這樣才能汲取更多的知識，才能在寫作中貼近生活，抒發情感。教師要首先引導學生進行課外閱讀，在遇到優秀的語句時可以進行摘抄，這樣學生在進行寫作時就可以將其運用到作文中，提高作文的可讀性。另外，學生也能在閱讀中發現文字的美，學習別人優秀的語言描寫，開闊學生的視野，還能積累一些成語。教師還要引導學生多觀察和體驗生活，將生活融入到寫作中，這樣就能幫助學生積累素材。一般來說，小學作文大都是關于人們身邊事物的，學生觀察身邊事物，就可以了解到花兒的美麗、樹木的繁茂、動物的可愛等，在寫作時也能有個參照物，這樣就可以將作文與生活相聯系，使學生寫出來的作文更加富有情感，更加生動形象。

對于小學語文來說，作文是最重要的一部分，而且學生寫作水平高低還會影響到對其他科目的理解。因此小學語文教師必須要做好引導學生寫作的重要教學，這樣才能幫助學生快速成長和自主學習。教師需要改變傳統的教學觀念，發現問題后要及時制定針對性的措施將其解決，這樣才能創新教學模式，提高學生對寫作的興趣，才能培養學生的創新意識和提高學生的寫作能力，幫助學生健康成長。