畫中有話 趣味盎然——小學語文低年級寫話訓練

江蘇省宿遷市宿城區耿車鎮中心小學 王 英

寫作是一項考查學生自身綜合素質的練習項目，學生在實際的寫作過程中，要充分調動自身的語文積累，通過正確的表達方式準確表達自身的想法。而對于低年級的小學生來說，寫話是寫作的前提，也是寫作的基礎。新課程標準對小學低年級語文課程的教學工作提出了新的要求，教師不僅要幫助學生掌握相應的語文知識點，還要引導學生實現自身表達能力的顯著增長。

一、現階段小學低年級寫話訓練存在的不足

1.學生的寫話興趣相對較低

興趣是學生學習動力的力量源泉，也是引導學生自主學習能力得到有效增長的重要元素。低年級小學生性格相對較為活潑好動，大部分學生也沒有認識到學習的重要性，在日常的教學過程中很容易將注意力轉移到其他事物上。而很多小學語文教師在開展寫話訓練時，往往也沒有重視對學生表達欲望的引導，而是直接為學生講解一些基本的寫話技巧或寫話思路。這就導致學生的積極性被進一步降低，甚至會對教師開展的寫話訓練產生一定的抵觸和厭倦心理。學生自身的積極性得不到提升，教師的寫話訓練效率就只能停滯不前。

2.教師的教學方式較為刻板

教師的教學觀念是制定教學計劃的重要參考，一旦教師沒有正確認識到寫話訓練的實際價值，或者沒有針對學生實際需求開展寫話訓練，就很容易降低寫話訓練的實際作用，浪費學生和教師雙方的精力。很多教師在開展寫話訓練時，并沒有結合學生的認知盲區給學生帶來全面的指導。學生在啟蒙時期沒有得到教師的幫助，自身的寫話水平就很難得到有效提升。另一方面，很多教師雖然認識到了寫話訓練的重要性，但受到應試教育理念和自身教學經驗的影響，在開展寫話訓練時并沒有根據不同的訓練要求靈活變換教學模式。教師無論在教學什么內容時，都不會引入更多元化的教學資源，最終導致自身的教學工作變成了千篇一律的“照本宣科”。

二、提升小學語文低年級寫話訓練有效性的策略

1.提升學生興趣，激發學生表達欲望

想要提升小學語文寫話訓練的有效性，首先就要激發學生的學習興趣。學生只有在寫話訓練中感受到趣味性，才會主動地將精力投入到寫話訓練當中。另一方面，學生只有對寫話訓練的內容充滿興趣，才能通過表達欲望的增長，衍生出更多的寫話思路。

低年級小學生自身的思維方式相對較為稚嫩，但寫話水平的增長本身就不是一個一蹴而就的任務。學生的寫話水平也會隨著教學進度的推進而水漲船高。對于年齡較小的低年級小學生來說，教師及時的表揚與鼓勵可以給學生帶來十分強烈的榮譽感和喜悅感。因此，教師在實際的寫話訓練中，要注重對學生的正面評價。教師要基于學生的思維能力發現學生在寫話訓練中表現出的閃光點。學生在教師的表揚中獲得了更多的學習動力，自身的寫話水平也會隨著動力的增長突飛猛進。

2.結合教材內容合理導入寫話訓練

教材內容是教師開展教學工作的重要基礎，而無論是基礎的課文還是專為培養學生寫話能力而設定的專項練習，都是學生開展寫話訓練的重要素材。另一方面，小學語文的教材內容是嚴格按照學生的學習進度而編撰的，其中關于寫話訓練的內容也十分符合學生的實際語文水平。因此，教師要加大對教材內容的研究，認真探索基于不同內容開展寫話訓練的方式，并且結合教材中豐富的圖畫資源，為學生帶來更加優質的寫話訓練課堂。

例如在學習課文《小猴子下山》這一課時，課后訓練內容中就有寫話訓練的部分。教材要求學生利用“掰、抗、扔、摘、捧、報”其中的動詞，來說出一句話。為了幫助學生更深刻地記住這些動詞的具體含義，教師不僅可以引導學生通過對示意圖的觀察來加深認識，還可以直接利用一些常見的工具，重現這些動詞應用于現實生活中的場景。這樣不僅為學生的寫話訓練提供了素材，還幫助學生更好地完成了對教材內容的學習。

3.拓展學生視野增加學生基礎積累

除了以上兩點之外，教師還可以通過對教學資源的拓展，為學生帶來具有多樣性的寫話訓練。隨著網絡信息技術的廣泛普及，現代教學資源也有了更加豐富的來源渠道。教師在開展寫話訓練時，可以利用多媒體技術為學生播放一些與寫話訓練要求有關的視頻或圖片資源。這樣不僅可以給學生帶來更加生動的學習體驗，還能有效培養學生的觀察及總結能力，讓學生的寫話水平得到穩定提升。除此之外，教師還可以鼓勵學生多閱讀一些簡單的課外讀物。

綜上所述，寫話訓練對學生未來發展有著不可忽視的重要作用。教師要通過科學的教學方式，有效地激發學生的寫話欲望，進而實現學生寫話水平的有效增長。