分析高中化學(xué)簡答題解題中思維導(dǎo)圖的運用

高中化學(xué)簡答題類型豐富,涉及的知識點較多,對同學(xué)們的能力有非常高的要求。解答此類試題時應(yīng)用思維導(dǎo)圖,可以幫助同學(xué)們厘清學(xué)習(xí)思路,提高解題效率。那么如何在簡答題中應(yīng)用思維導(dǎo)圖、提高解題效率呢? 本文就此進行如下分析。

1.高中化學(xué)簡答題的類型

高中化學(xué)簡答題通常分為以下幾類：

第一,原理解釋類。這一類型的問題主要是讓同學(xué)們解釋化學(xué)事實,或者是分析化學(xué)現(xiàn)象,目的是考查同學(xué)們的化學(xué)基礎(chǔ)知識。同學(xué)們在解答這一類型題時,需要先對問題中的結(jié)果進行分析,然后根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識,推測結(jié)果出現(xiàn)的原因。通常需要使用化學(xué)用語或者化學(xué)方程式進行說明,以保證解題的規(guī)范性。

第二,實驗類。實驗類簡答題是比較常見的問題,主要是讓同學(xué)們設(shè)計一個實驗或者對操作步驟進行描述,主要考查同學(xué)們對實驗知識的掌握情況。

第三,實驗方案評價類。此類試題設(shè)計的目的是讓同學(xué)們指出化學(xué)實驗中存在的不足并提出改正建議,主要是檢驗同學(xué)們對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握及實驗操作的理解,目的是提升同學(xué)們的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)簡答題中的應(yīng)用策略

2.1 培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散思維能力

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以讓同學(xué)們形成多元化思考的習(xí)慣,能夠開發(fā)同學(xué)們的思維,使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不同的解決問題的方法,并選擇最優(yōu)的方式解決問題,以此提高解題效果,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如,為測定一樣品中無水亞硫酸鈉被氧化的程度,現(xiàn)進行如下操作：稱取一定質(zhì)量的樣品置于燒杯中,加水溶解,依次加入足量鹽酸和氯化鋇溶液,過濾,洗滌,干燥,稱量沉淀物的質(zhì)量,計算。請問：加入足量的鹽酸的作用是什么?

同學(xué)們在解決這一類型問題時,可以利用思維導(dǎo)圖,將鹽酸在化學(xué)實驗中的作用全部列舉出來,形成一個樹狀圖。在列舉思維導(dǎo)圖的過程中同學(xué)們會發(fā)現(xiàn),鹽酸可以作為反應(yīng)試劑與金屬發(fā)生置換反應(yīng),也可以作為調(diào)節(jié)溶液pH的中和劑等。結(jié)合該問題中描述的內(nèi)容可知,加入足量鹽酸的作用是檢驗的過程中,排除等離子對實驗的干擾。

2.2 簡化問題,提高同學(xué)們的解題效率

在高中化學(xué)簡答題中,出題人為了檢驗同學(xué)們分析問題與解決問題的能力,會將簡單的問題復(fù)雜化,以考驗同學(xué)們的實際學(xué)習(xí)情況。當(dāng)同學(xué)們遇到比較復(fù)雜、涉及知識點較多的問題時,通常會感到迷茫,不知道應(yīng)該從何入手。而思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以將問題設(shè)計的知識點全部呈現(xiàn)出來,簡化問題,讓同學(xué)們快速發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,提高解題效率。

例如,某同學(xué)擬用如下實驗步驟標定0.02mol·L-1的Na2S2O3溶液,請指出其錯誤之處,并予以改正：先用小臺秤稱取一定量的分析純K2Cr2O7,加適量水溶解后,加入1g KI;然后立即加入淀粉指示劑,用Na2S2O3溶液滴定至藍色褪去,記下消耗的Na2S2O3溶液的體積。最后計算Na2S2O3溶液的濃度。

同學(xué)們在解答這一類型題時,可以先利用思維導(dǎo)圖,將實驗操作步驟寫出來,然后對實驗步驟逐個分析,結(jié)合以往的實驗操作經(jīng)驗,指出每個步驟中存在的問題。經(jīng)過應(yīng)用思維導(dǎo)圖與具體的分析,同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)該題存在以下問題：第一,應(yīng)利用分析天平精密稱取一定量的基準試劑K2Cr2O7。第二,先溶解再定容(在一定體積的容量瓶中),然后再用移液管精密移取一定量的體積進行滴定。第三,該反應(yīng)中應(yīng)加入酸性物質(zhì),以保證反應(yīng)的徹底。第四,反應(yīng)需加蓋在暗處靜置5min。第五,淀粉加入的順序不對,應(yīng)在終點時加入,提前加入會對化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生影響。