小學語文作文教學訓練策略分析

甘肅省慶陽市慶城縣驛馬鎮驛馬小學 韓麗婷

當前的寫作訓練中有諸多不盡如人意之處，從課堂教學角度來講，教師布置作文訓練缺乏規劃、授課時偏離重心。從現實生活方面來講，學生普遍缺乏生活經驗，寫作時靈感缺失，抑或虛無縹緲、脫離實際。學生寫作水平的提高需要教師實事求是，結合教學的弊病和學生的認知水平對癥下藥。因此，一方面，需要創新課堂教學模式，科學教學；另一方面，則要加強學生的知識儲備，使其寫出的作文有血有肉。本文主要分析小學語文作文教學訓練的策略。

一、觀察日常生活，積累作文素材

寫作來源于生活，作文是生活的一種表現形式。小學生普遍缺乏生活經驗，這就需要教師引導學生發現生活、觀察生活，這樣學生寫作時才會更有靈感，寫出的作文才會言之有物。學生對生活充滿感悟，在寫作文時也會流露真情實感，這對學生心智的培養大有裨益。因此，教師在教學過程中，可以引入生活元素，或帶領學生觀察與回憶生活，為寫作積累素材。

例如，我在講述《大自然的聲音》時，待學生讀過文章后，我會問大家：“同學們想一想，生活中有哪些讓你印象深刻的聲音呢？思考一下，稍后我會請同學來講述。”這樣的問題可以帶動學生去回憶生活，發現生活中的美，也會讓學生在課下更加留心生活。在學生思考過后，我會盡可能多地去讓學生交流回答，以便讓學生積累更多的生活素材。在學生回答的間隙，我會引導他們：“這種聲音是你在哪里聽到的呢？當時為什么會發出這種聲音呢？”這樣的引導會讓學生不斷地去思考生活中的細節，鍛煉其表達能力。對學生講述過程中出現的不合生活邏輯的語句，我會耐心委婉地指正，以便學生在寫作過程中做到邏輯合理。最后，我會留下寫作任務：“同學們課下把課上自己所想到的關于聲音的故事寫成一個段落，明天我會仔細批閱。”寫作訓練需要從最基本的敘事開始，在日積月累的練筆中得到提升。

二、留心好詞好句，定期閱讀背誦

一篇好的作文，精準的用詞和流暢生動的語句必不可少。要想讓學生在寫作時自然靈活地運用詞句，就離不開平時點滴的積累。教師在授課時要挑出課文中的好詞好句作為本課需要掌握的重點，要求閱讀背誦，并定期檢查。這樣不僅能讓學生增加積累，也能培養學生的語感。

例如，我在講述《白鷺》這一課時，就會強調課文中的好詞好句。首先，我會讓學生通讀課文，接著，我會向學生提問：“同學們在閱讀的過程中發現本課有哪些優美的詞句呢？下面勾畫出來，隨后我會請同學來分享。”這樣讓學生自己勾畫，可以培養學生在閱讀時留心好詞好句、做筆記的習慣。隨后我會盡可能多地請學生來回答分享，并對學生的回答進行匯總，對學生提到的“真正的好詞好句”，我會對大家說：“根據大家的回答，我為大家勾畫一下本課的優美詞句，請沒有勾畫全的同學及時補充完全。”我的匯總可以較清晰地為學生指明優秀詞句的范疇，使學生明白自己在閱讀時所要注意的部分。最后我會告訴學生：“同學們，好詞好句之于一篇優秀文章來說至關重要，所以大家要注意平時的積累背誦，我們今日課下則對課上勾畫的詞句加以背誦，明天我會進行檢查。”只有向學生聲明好詞好句的重要性，學生在背誦時才會積極面對，今后在閱讀時也才會重視優美詞句的積累。

三、寫作訓練，探索寫作技巧

寫作訓練需要真正落實到課堂上，學生有了知識儲備，還要做到靈活運用。在這一階段，需要學生熟練地掌握寫作技巧，這一方面需要教師在課上傳授，另一方面則需要學生在寫作時自我摸索。學生在寫作時既具備靈感、素材，又能很好地拿捏方式方法，那么成就一篇美文則指日而待。

例如，我在講述《珍珠鳥》一課時，就特別注意引導學生進行寫作訓練。在課文的講解告一段落后，我會進行寫作技巧的分析，如，文中“挨近”“蹦”“俯下”等動詞用法精準生動，“珍珠鳥父母”在文中起到了鋪墊作用，文章貫穿了“珍珠鳥對我的態度變化”這一線索等等。這樣的寫作技巧分析可以讓學生明白自己的寫作方向，學會運用技巧。隨后我會讓學生進行仿寫：“同學們有什么心愛之物嗎？它是什么樣子的呢？你們之間又發生了怎樣的故事呢？參考本課，寫一篇文章來敘述一下吧！”在我對學生的作文批閱完畢后，我會對優秀文章進行講解展示：“同學們，這篇文章是我們班同學所寫的，大家看一下他的文章好在哪里？有什么值得大家學習的地方呢？”讓學生自行思考討論后，我再進行詳細分析，指出文章精妙之處與待改進的地方。

綜上所述，教師要做好教授計劃，有目的、有條理地去進行教學，讓學生不斷充實自身的寫作基礎而又不感到枯燥，逐漸愛上寫作，從而為今后的成長發展奠定堅實的基礎。