小學(xué)語文作文教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練

江蘇省高郵實驗小學(xué)北校區(qū) 柏 坤

寫作是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的一個重要內(nèi)容，它將伴隨學(xué)生的整個求學(xué)生涯，并且隨著年級的提升，所占的分值越來越高。寫作離不開訓(xùn)練，鍛煉寫作能力不僅可以幫助學(xué)生提高語文成績，還可以鍛煉他們的語言表達(dá)能力。那么,在小學(xué)階段應(yīng)該如何有效提高學(xué)生的寫作能力呢？就像學(xué)習(xí)繪畫,剛開始寫作的時候,也需要“臨摹”名家經(jīng)典，即仿寫訓(xùn)練。

一、增加積累，夯實仿寫基礎(chǔ)

教師在教學(xué)過程中要明確學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容要基于學(xué)生目前的水平。在小學(xué)階段，學(xué)生的詞匯積累量、古詩詞積累量還比較匱乏。所以，教師在教授知識的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積累更多的詞匯，指出這個詞匯在文中所起的作用，以及詞本身的含義，讓學(xué)生對相關(guān)詞匯進行揣摩，加深理解，增加詞匯運用的準(zhǔn)確性。教師要逐步教給學(xué)生各種修辭方式的使用方法，例如，比喻、擬人、排比等，通過教師對各種例句的認(rèn)真分析，以及學(xué)生對各種修辭手法的仿寫訓(xùn)練，學(xué)生就能在以后的寫作過程中充分運用各種修辭方法，使語言變得生動形象，增加語言的表達(dá)效果。除此之外，教師要鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書籍，增加閱讀量，提升詞匯儲備，借鑒名家寫作方法。

例如，在講解《美麗的南沙群島》一課時，教師要注意講解“寶庫”“遼闊”“心曠神怡”等詞匯，幫助學(xué)生理解并記憶這些詞的含義。為了讓學(xué)生更好地運用這些詞匯，教師可以讓學(xué)生選取其中一個進行造句。課文中“真是一幅美麗動人的熱帶風(fēng)光圖”一句運用比喻手法，將南沙群島的美景比作一幅美麗動人的圖畫，非常生動形象。在教師講解課文的時候，要更加細(xì)致地給學(xué)生講解相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握運用各種修辭方式生動形象地表達(dá)句子的方法，為以后的仿寫打下堅實的基礎(chǔ)。在以后進行景點、大自然等的仿寫訓(xùn)練時，學(xué)生可以靈活應(yīng)用所掌握的詞匯。例如，在仿寫“登山”主題時，可以這樣寫：“在登上山頂之后，極盡遠(yuǎn)望，可以看到遼闊的大地。空氣中帶來絲絲涼意，讓人心曠神怡。”

二、循序漸進，增加仿寫要求

在小學(xué)語文教學(xué)中，低年級學(xué)生對寫作還不是很了解，對他們的寫作字?jǐn)?shù)要求僅僅在一百字以內(nèi)。所以，在進行仿寫訓(xùn)練的時候，教師對仿寫的要求不能定得太高，題目不能出得太難，應(yīng)該從簡單的寫詞匯開始，之后擴展到寫一句話或者幾句話。隨著學(xué)生的能力逐步提高，就可以將詞語恰當(dāng)運用到句子里面，將簡單的句子進行擴寫，從而發(fā)展到一段話。這時，教師就可以給學(xué)生一個固定的主題，讓學(xué)生對主題內(nèi)容運用一二百字進行描述。需要注意的是，設(shè)定的主題一定要根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備以及認(rèn)知能力制定，不要過分拔高。這樣的段落仿寫訓(xùn)練就為學(xué)生以后的寫作打下了基礎(chǔ)。等到中高年級正式寫作文時，他們只需將所練習(xí)的段落增加相關(guān)的修辭和詞匯進行銜接，一篇合格的作文就寫成了。

例如，以“我喜歡的書”為主題，最先要求學(xué)生進行仿寫的是一個單獨的句子：“我最喜歡的書是《安徒生童話》。”之后，隨著學(xué)生知識儲備的增加，可以將這一句話擴寫成一段話：“我最喜歡的書是《安徒生童話》，因為它里面的故事都很有趣。通過閱讀這本書，我明白了很多道理，受益匪淺。”而這一段話又可以從“看了哪些故事”“故事里面都講了什么”“懂得了什么樣的道理”“是怎樣受益的”幾個方面進行擴寫，組成一篇作文。教師在訓(xùn)練學(xué)生仿寫的時候，一定要注意循序漸進，不能在一開始的時候就要求學(xué)生進行大段大段的仿寫，這顯然是不合理的。逐步提升難度的仿寫，可以讓學(xué)生有更加清晰的邏輯，也能有效地幫助學(xué)生提升寫作能力。

三、深入體會，達(dá)到仿寫目的

仿寫的目的是為學(xué)生的寫作打下基礎(chǔ)。低年級學(xué)生的作文是一百至兩百字的簡單段落，可隨著年級的升高，作文的要求也就越來越高。在仿寫訓(xùn)練的過程中，教師要幫助學(xué)生由簡單的一百至兩百字的“寫話”發(fā)展到有一個完整結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的“寫作”。仿寫是寫作的入門內(nèi)容，是一種讓學(xué)生進行自我創(chuàng)作的渠道。而真正達(dá)到自我創(chuàng)作，寫出含有自己獨立思想的作文才是最終的目標(biāo)。教師要幫助并指導(dǎo)學(xué)生通過仿寫訓(xùn)練，逐步深入體會作者的思想內(nèi)容、表達(dá)技巧，并將之逐步轉(zhuǎn)化成為自己的知識，實現(xiàn)真正的自我創(chuàng)作。

例如，教師按一個學(xué)期的時間制訂計劃，前半學(xué)期給學(xué)生指定主題，提供范文，對范文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思想表達(dá)等方面的某些突出特色進行講解，要求學(xué)生對其進行仿寫。到后半個學(xué)期的時候，教師就不再提供范文，也嚴(yán)格要求學(xué)生禁止參照范文，要自己利用前半學(xué)期所掌握的知識，認(rèn)真思考，努力寫出屬于自己的作文。教師可以評選出優(yōu)秀作文，在課上進行朗讀，鼓勵學(xué)生的寫作積極性。仿寫訓(xùn)練是為了促進學(xué)生形成特定的思維，使得學(xué)生可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中遇到精彩的描寫片段，都能動手動筆去仿寫一下，強化自己的表達(dá)意識。

仿寫訓(xùn)練是提高寫作能力的重要內(nèi)容。進行仿寫練習(xí)不但可以幫助學(xué)生更好地進行創(chuàng)作，積累相關(guān)的知識，提高語文成績，還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強學(xué)生的語言表達(dá)能力。將仿寫訓(xùn)練滲透進語文教學(xué)之中，可以在潛移默化中增加學(xué)生的語言詞匯積累量，循序漸進，逐步深入，最后達(dá)到由量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)化的理想效果，使學(xué)生寫出好作文。