信息技術在小學語文課堂教學中的應用探究

福建省泉州市惠安縣西埔小學 盧錫錕

小學語文課堂教學中，運用了信息技術輔助老師進行教學活動，不僅能夠提高小學生對語文學習的興趣，還能有效改善課堂教學的氛圍，提高學生對語文學科的掌握能力，對小學生掌握好這門學科有很大的幫助。

一、信息技術運用在課堂教學中，有效地改善課堂氛圍

小學生年齡比較小，學習能力比較薄弱，所以學習的過程中比較容易分心和散亂，這是需要小學語文老師需要注意并進行引導的問題。在以往的小學語文教學傳統中，老師在課堂中占據了主導的地位，帶領學生們學習課本中的內容，但是學生們會覺得課堂的學習很枯燥，感覺不到學習語文的快樂。所以小學語文老師就要積極地改變教學的思路和模式，把信息技術運用在課堂的教學中，調節好課堂的教學氛圍，讓小學生們能夠在語文課堂中感受到學習的快樂，這樣對他們掌握好語文這門學科有較大的幫助。

教學《曹沖稱象》這一課時，為了能夠改變傳統的教學模式，改變課堂的教學氛圍，我運用信息技術找到了《曹沖稱象》這個故事的視頻，在課堂上可以讓學生進行觀看。我先請學生們進行閱讀全文，先去了解課文中所講的內容，曹沖為什么要稱象？怎么稱的大象？這些問題都需要學生們在閱讀的過程中找到答案。學生們閱讀完課文后，我就運用信息技術把故事的視頻播放給學生們，學生們看到這個視頻之后覺得非常有趣，整個課堂的教學氣氛非常好，對課文中的內容也有了進一步的理解。然后我問學生：“這頭大象有多大？”學生們很快就找到了描述大象體型的部分，“身子像一堵墻，腿像四個柱子”。我又問學生們：“大象這么大，怎么才能稱出大象的體重呢？”學生們觀看視頻之后，對曹沖稱大象的過程都有了一個形象的理解，所以在回答我問題的時候，學生們思路非常清晰地描述出了稱象的過程。在小學語文的課堂教學中，運用信息技術可以打造良好的課堂氣氛，有效地帶動學生參與老師的教學活動，并快速理解課文的內容。

二、信息技術運用在課堂教學中，提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，所以語文老師在課堂中如果可以提高學生對語文的興趣，那么小學生就能夠輕松地學好語文這門學科。小學生還處于形象思維階段，語文課本中有很多插圖，但是仍有一定的文字需要學生們進行理解，這就會讓學生們有一定的困難。信息技術的優勢就是能夠把抽象的文字形象化，有利于學生們進行學習，更直觀地理解語文教材中的內容。

教學《我要的是葫蘆》這一課時，我把葫蘆的生長以及成熟的過程，通過信息技術找到了詳細的介紹，提高學生在課堂中的學習興趣。小學生對于植物的生長沒有什么概念，于是在課堂中我給學生們觀看了葫蘆的生長資料，學生們看到葫蘆從小到大的變化，都特別感興趣，還有的學生聯想起來了“葫蘆娃”。觀看完資料之后，我就問學生：“葫蘆的生長是一天就完成的嗎？”學生齊聲回答不是。然后我又問：“那么葫蘆在成長的過程中，需不需要修剪枝葉、施肥澆水呢？”學生們異口同聲說需要。然后我讓學生們開始閱讀課文，看一看故事中的主人公是怎么種植葫蘆的，最后的結果又是怎么樣的？學生們興致勃勃地開始閱讀課文，很快地就找到了我提問的答案。所以在課堂中把教學的內容與信息技術結合起來，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能有效地提高課堂的教學質量。

三、信息技術運用在課堂教學中，激發學生的積極性

小學語文學科是所有學科的基礎，所以擁有良好的語文學習能力，對學好其他學科都有很大的影響。小學語文老師要重點培養學生的語文素養，在課堂中老師要運用教材中的知識為學生打好語文基礎，培養好小學生的綜合素質。信息技術的資源非常豐富，小學語文老師就可以借助信息技術的資源和教材內容緊密地結合起來，調整好課堂的教學氛圍，運用豐富的教學內容調動起學生的學習積極性，在這樣的狀態下小學生能夠輕松地掌握好語文知識。

教學《狐假虎威》這一課時，我讓學生們先閱讀全文，了解了故事的內容，然后請學生們按照故事的內容，分成不同的角色表演這個故事。為了調動起學生們的積極性，我運用信息技術把森林的那種背景播放出來，還配上了音樂，讓學生們在這種趣味的氛圍下表演教材中的內容。學生們都非常積極地參與進來，有的學生演老虎，有的學生演狐貍，還有的學生旁白，學生們表演得不亦樂乎，對于語文課文的理解也越來越深，明白“狐假虎威”這個成語的真正含義。

四、結語

在小學語文課堂中運用信息技術輔助老師進行課堂教學，能夠有效地提高小學生對語文學科的興趣，還能改善課堂的教學質量與效率，培養小學生良好的語文學習素養，為以后的學習道路打下扎實的基礎。