小學英語教學中如何提升學生的聽力水平

安徽省阜陽市潁上實驗小學 劉 劍

如今是一個全球化的時代，中國的經濟，文化以及其他方面與世界的交流與碰撞是不可避免的。所以在這種環境下的學生，如果能夠掌握一門第二語言，會更好地被社會所接納，也會更容易被認可，而小學階段，學生學習的主要陣地由家庭轉向了學校，通過接受學校正規的英語學科的教育教學從而提高學生的口語、聽力以及讀寫能力是每一位英語教師的職責。在英語的學習過程中，最難的當屬聽力這一部分，尤其是對于剛剛接觸這一新學科的小學生而言，所以，教師通過多種多樣的手段與方式使學生提高聽力水平是非常重要的。

一、強化訓練，營造良好的聽力氛圍

如果要想學會一首歌，那么反復地聽這首歌是必不可少的，在一遍一遍的聽的過程中，增加熟悉感與語感，從而最終真正地學會一首歌。對于英語聽力來說，也是一樣的，如果要想切實提高學生的聽力水平，日常的良好的聽力氛圍是很重要的。所以教師可以在平常的教學過程中盡量為學生營造良好的聽力氛圍。

比如：教師可以鼓勵學生在英語課上都要用英語來進行對話，教師的講課也盡量用英語，使學生多聽，融入英語課堂教學中。教師還可以在課前給學生播放一些適合他們的兒歌，在播放兒歌之前，教師可以先用英語介紹一下要進行的教學任務進程，教師可以說“Welcome to English.What’s your known？Listen and learn an English song.”每次都重復一遍，使同學在聽懂的情況下能夠自己復述出來。這樣不僅能夠提升小學生學習英語的熱情，還能夠在一定程度上鍛煉他們的聽力，學生們在聽音樂的同時既放松了心情又能增長新的知識，還可以從兒歌中學習到一些簡單的詞匯，可謂一舉兩得。

二、嚴格要求，培養學生的注意力集中

小學階段的學生正處于活潑好動的年紀，因此對他們來說，在一段時間內集中注意力是比較困難的，而英語聽力的鍛煉就需要學生能夠集中注意力，認真地聽。所以在鍛煉聽力方面取得一定的效果培養學生的注意力集中是非常有必要的。教師應該采用適合學生身心發展的特點和需要的方法來培養學生集中注意力。

教師可以適當地用獎勵法來激發學生集中注意力認真聽聽力，英語教師在進行聽力教學時，可以在放錄音之前先給學生提出幾個只有認真聽了聽力以后才能回答出來的問題，例如教師可以問“Who is my friend? ”然后接下來放錄音，I want to introduces a new friend： a bear. “Hello. I’m Teddy. You can call me Teddy Bear.”正確回答出問題答案的學生可以有加分或是獎勵一朵小紅花的獎勵，用這樣的方法促使學生們能夠認真聽聽力。因為小學階段的學生可能剛剛接觸英語聽力這一新的學習板塊，所以他們可能會有些不適應，學習的效率也不是很好，這個時候，就要求教師能夠關愛學生，對學生充滿耐心與尊重，從而采取有效的措施循序漸進地慢慢培養學生的英語聽力，在這個過程中，教師還要增強學生的自信心，使他們能夠持續保持學習英語的熱情與動力。

三、學會去聽，發揮教師的引導點撥

新課標要求教師要做學生學習的引導者和促進者，這就說明教師在對學生進行聽力培養與鍛煉的時候，要注重引導，采用啟發性的教學方法，鍛煉學生的思維能力。每個學生都是一個獨立的個體，他們雖然年齡較小，但已經初步具備了自己的思維方式與思考能力，所以教師在進行英語的聽力教學時不可一味地給學生灌輸如何取得最大程度的正確的答案的教育，而是應該充分地發揮學生的主觀能動性，讓他們自己去發現，去探索獲得正確的答案的方法與策略，教師在這個過程中，起到的是引導的作用，而不是掌控的作用。

小學是學生的身心發展的黃金階段，所以在這個階段，培養學生良好的學習習慣也是非常重要的，隨著新課程改革的推進，教師要把學習的主動權交給學生，使他們能夠主動地學習自己感興趣的東西，配合以正式的課程安排，使他們能夠在注重學習成績的同時也充分地發展自己的個性。在教學過程中，教師應做到教師引導與學生主體相統一，使教師在創新教學方式的同時能夠促進學生的主動學習，這樣不僅有利于培養學生良好的學習習慣以及提高學生的學習能力和學習效率，還能夠貫徹落實新的教育理念與教育方法，最終促進學生的全面發展。

綜上所述，教師在小學英語的教學中提高學生的聽力水平是有很多種方法的，但同時教師也需要明白，提高學生的英語聽力水平是一個長遠性的任務，不能夠一蹴而就，而應該對小學生保持充分的耐心與尊重，做學生學習的引導者和促進者。教師應當充分發揮自己教書育人的天職，關心愛護學生，因材施教，循循善誘，與學生形成亦師亦友的良好的師生關系，培養學生良好的學習習慣，為社會培養出更多的棟梁之才。