有效加強小學德育教育的策略研究

宋宜秀

（山東省日照市莒縣浮來山街道中心小學，山東日照 276800）

引 言

人無德不立，教育是要塑造德才兼備的人。德育不能被忽視，它不僅關系到個體未來的發展，更間接影響到了民族素質的高低，乃至整個民族文明的水平。因此尋找良好的德育策略刻不容緩。

一、小學德育的重要性

當今教育環境下，家長更期待學生成績的提高。文化成績的提高和進步值得贊賞，但教書育人要兩條腿走路，因此道德教育工作也要做好。樹立正確的理想信念、民族情懷和心理素質，在很大程度上會幫助學生更好地學習和生活。當今學生的心理問題不斷凸顯，以至于很多學校都開始進行心理健康教育。青少年犯罪以及校園暴力的存在，都是社會和學校面臨的較大問題。如果從小學開始就為學生指引正確的方向，使其形成正確的人生觀和價值觀，則可以很好地降低這些事件的發生。德育如果不完善，反而會帶來諸多問題，影響學生的求學和成長。優秀的道德素養應當是教書育人的根本目標，而不僅僅是學業成績。

教師要尋找目前德育中的不足，并不斷改進和提高，要從學生小時候抓起，培養學生明辨是非善惡、抵制不良行為的能力；培養學生的自主意識和奉獻精神，對個人和社會的進步提供良性動力；提高學生的實踐能力和創新意識，讓學生不再墨守成規，為整個國家發展提供活力。

二、小學德育現狀分析

自倡導德育以來，學校和社會通過不斷的努力，已經取得了一定的成效。我們只有對道德教育的現狀有了更加深入的了解，才能找到優化的地方和加強的措施。

（一）對德育的重視程度依舊不足

受傳統應試教育思想的阻撓，家長一味地追求高分數，教師不斷進行考試測評，學生不斷地通過各種輔導班、提高班來提升成績的現象仍然存在，雖在倡導減壓，但學生的壓力依舊巨大。這一情況導致德育時間很少，人們的注意力都在集中考試上，很容易忽視道德教育。

（二）德育水平不高

目前，德育的評估方式還不完善，缺乏明確的指標，德育工作者自身的素質修養也存在不足。各學校雖然采取一定的措施，但對學生的德育培養水平參差不齊。加強德育，首先要在教育標準上做出努力。德育不能僅僅滿足社會的要求，還應結合小學生現階段的認知能力，不要將道德教育像灌溉田地一般。對小學生進行道德教育，要采取簡單、合適的方式，讓學生切身體會到什么是道德，讓德育這個詞不再模糊不清。

（三）德育方式單一

目前，家長將孩子送入學校接受教育，而自身缺乏與學校和教師的溝通，導致德育工作沒法取得很好的成效。家長是孩子的第一任老師，在德育中要承擔起自己的責任和義務，積極與教師溝通，及時發現孩子存在的問題；主動與孩子交流，積極向教師反饋孩子的學習成果，實現家長、教師和學校的相互連通。

三、加強小學德育的措施

德育的加強需要學校和社會的共同努力，從而形成一種合力。道德教育的成效是十分巨大的，它就存在于我們身邊。

（一）小學德育講究方式

有一個三年級的學生，開學之后的一段時間內還可以認真完成學業任務，但是漸漸地開始不認真學習，作業也不寫了。媽媽批評后，他發脾氣、不說話，把自己鎖在屋子里，還砸東西。經過教師的了解，原因在于父親是個比較粗暴的人，對孩子不管不問，但是心情好的時候又會滿足孩子的一切要求，漸漸地，孩子形成任性唯我的性格。最近，父母關系的不穩定也給孩子帶來了巨大的心理壓力。

教師根據學生情況，認為源頭在于家庭，便對學生主動開展道德教育，并與其父母溝通，建議加長對孩子的陪伴時間。通過很長時間推心置腹的溝通，以及采取家校互聯的方式，使得該學生心理漸漸發生微妙變化，開始愿意主動與他人交流，不再逃避。

（二）提高德育工作者的德育素養

小學的主陣地在于教室，廣大德育工作者要不斷更新教育理念，提高自身素養，將德育和課堂學習很好地有機結合起來，使學生在日常的學習中得以提高道德素質，潛移默化地接受德育，形成健全的人格，獲得更加全面的發展[1]。德育講究要抓住契機，這就對教師提出了更高的要求，要做到寓德于教。

其實，小學生的心靈最敏感，我們要愛護和尊重學生，讓他們感受到溫暖。“羅林塔爾效應”表示，只要學生能夠感受到來自教師的關心，他們就會不斷向著教師期待的方向努力進步。

（三）合理采用德育方式

德育忌諱對學生進行灌輸式的說教，這樣只會事倍功半，無法達到想要的結果。教師要選擇合理的方式，讓學生樂于接受、易于理解。比如在語文教學中，如果有哪個字不認識，教師作為引領者，可以和學生一起查閱字典來解決。總之，就是讓學生在德育中快樂地學習。

現在，科技的發展也使得德育有了更多樣化的教學方式，我們要利用好多媒體技術。多媒體技術往往能更加吸引學生的注意力，利用互聯網教學，還可以播放一些道德方面的小視頻，有助于達成良好的視聽效果，提高教學效率，以增強教學工作的感染力。

（四）在德育上增加實踐活動

德育不能僅停留在說教層面，更要叫學生親身體驗，這也符合小學生好動的性格特點。教師建立完善的德育工作網絡，言傳加行動的方式更加有效。學校可以倡導一些活動，如為媽媽洗一次腳、勞動節組織班級集體勞動、進行道德教育節目表演等，讓學生在實踐中感受到團結合作、感恩等的重要性。

讓學生親身體驗，也可以更好地將道德融入他們內心。通過多種多樣的道德教育形式，可以收到很好的成效，為小學生培養正確的人生目標和價值取向提供動力。因此，實踐活動是加強德育的重要措施[2]。

結 語

綜上所述，為學生樹立正確的人生觀念和健康的心理素養，是我們教育工作者的職責。在實際教學中，教師應重視德育，并采取有效措施滲透德育，使學生潛移默化地接受德育，以促進學生的全面發展。