論小學(xué)學(xué)校管理如何突出人本性原則

安徽省宣城市郎溪縣第四小學(xué) 張小偉

實(shí)際上，提高小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量是一個漫長的過程，管理者必須要承擔(dān)起這份責(zé)任。因此，他們必須要經(jīng)過不懈的努力，發(fā)現(xiàn)自身管理理念存在的不足，找到有效的解決辦法并及時改正，積極創(chuàng)新自身的管理模式，在實(shí)際管理過程中堅持突出人本性原則，為教師與學(xué)生的發(fā)展提供有利的幫助，使他們的綜合素質(zhì)與能力不斷提高，從而實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步與發(fā)展。但是由于多種因素的影響，管理者在小學(xué)學(xué)校管理中人本性原則的突出并沒有取得良好的效果，導(dǎo)致學(xué)校管理質(zhì)量無法實(shí)現(xiàn)有效的提升。因此，如何在小學(xué)學(xué)校管理中突出人本性原則成了所有小學(xué)管理者面臨的問題，為了從根本上改變這一管理現(xiàn)狀，本文對小學(xué)學(xué)校管理中人本性原則突出問題進(jìn)行深入的研究與探索，并找到有效的措施，從而確保人本性原則能夠得到理想的突出效果，促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理效率得到最大程度的提高。

一、小學(xué)學(xué)校管理突出人本性原則的重要性

管理者在開展小學(xué)學(xué)校管理工作時，不僅要使其能夠促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)更長久的發(fā)展，而且更應(yīng)該注重教師與學(xué)生的健康發(fā)展，這樣才能夠使學(xué)校發(fā)展得更加穩(wěn)定。而在小學(xué)管理中突出人本性原則主要是指：堅持學(xué)生的主體地位，尊重教師的主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的管理模式，營造一個人性化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理氛圍。因此，管理者必須要具備一定的創(chuàng)新意識與能力，在實(shí)際管理中堅持突出人本性原則，使教師與學(xué)生體會到被尊重的感覺，這樣有利于教師發(fā)揮自己的價值，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。而且，小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還處于初級階段，這也正是打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的重要時期。因此，在小學(xué)學(xué)校管理中突出人本性原則，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，促進(jìn)他們能夠成為一個對社會有用的優(yōu)秀人才。所以說，突出人本性原則是提高小學(xué)管理質(zhì)量的重要途徑，管理者應(yīng)該深入了解教師與學(xué)生的實(shí)際需求，鼓勵他們參與到學(xué)校管理環(huán)節(jié)中來，從而有效調(diào)動教師的工作積極性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。同時，學(xué)生也會感受到來自學(xué)校的人文關(guān)懷，學(xué)校人本性原則將進(jìn)一步得到鞏固和提升，學(xué)生也能夠在濃濃的文化氛圍里健康快樂地成長，從而也使學(xué)校的管理效能得到很好的展現(xiàn)。

二、小學(xué)學(xué)校管理突出人本性原則的措施

（一）建立完善的民主化管理體系

在小學(xué)學(xué)校管理工作開展過程中，為了能夠?qū)⑷吮拘栽瓌t滲透到每一個環(huán)節(jié)，無論是管理中的理論考量還是實(shí)踐研究，都必須建立在人本性的基礎(chǔ)之上，注重師生的需求及所要展現(xiàn)的價值，如此管理者就要做出不懈的努力，建立完善的、具有民主性質(zhì)的管理體系，以確保能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生構(gòu)建一個良好的氛圍，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長。首先，在制定學(xué)校管理制度時就應(yīng)該將遵循以人為本的理念，結(jié)合學(xué)校發(fā)展情況以及師生的實(shí)際情況及時進(jìn)行調(diào)整與完善。這樣可以使師生對學(xué)校管理形成信任的態(tài)度，主動配合學(xué)校的管理，嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理工作效率呈現(xiàn)不斷提高的狀態(tài)，以滿足實(shí)際的學(xué)校管理現(xiàn)狀。其次，在實(shí)際管理環(huán)節(jié)中，管理者也應(yīng)該合理采取情感管理模式，因?yàn)榭量痰墓芾砟Ｊ街荒芤饚熒姆锤校扇猿秩吮拘栽瓌t的情感管理模式，能夠引起師生強(qiáng)烈的共鳴，使他們積極配合學(xué)校的管理，這樣就會使得小學(xué)學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)理想的效果。管理體系的建立與實(shí)施是推行者和被管理者的一種雙向的、雙效的職能體系，既要符合學(xué)校的發(fā)展理念，又要結(jié)合當(dāng)前學(xué)情發(fā)展?fàn)顩r，因此，在管理中仍需不斷地完善和更新。例如：管理者應(yīng)該要求教師不去占用學(xué)生的課余時間，為學(xué)生提供一些放松的空間，當(dāng)然為了能夠使他們的課余時間更加豐富，管理者可以為學(xué)生提供符合他們身心發(fā)展的娛樂設(shè)施以及圖書，這樣人性化的管理方式可以為學(xué)生營造一個更加輕松的環(huán)境，從而促進(jìn)他們健康、快樂地成長。

（二）營造良好的校園文化氛圍

校園文化作為學(xué)校發(fā)展的一個重要因素，在小學(xué)學(xué)校管理中發(fā)揮著重要的作用，所以為了能夠在管理中更好地突出人本性原則，管理者應(yīng)該為師生營造良好的校園文化氛圍，使他們能夠感受到來自學(xué)校的關(guān)懷，然后保持飽滿的熱情去面對教學(xué)與學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠不斷提高整體教學(xué)質(zhì)量，而且能夠培養(yǎng)師生的良好素質(zhì)與高尚的情操，由此促進(jìn)師生快速實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與提升。但是良好校園文化氛圍的營造并不是一蹴而就的，其需要一個不斷改進(jìn)與創(chuàng)新的過程，而且需要管理者與教師、學(xué)生共同努力，并對校園文化的內(nèi)容、素材等進(jìn)行科學(xué)的選擇與設(shè)計，使其不僅能夠具有一定的藝術(shù)性，更重要的是能夠符合校園的整體要求，確保其能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長。同時，管理者應(yīng)該充分采納師生的建議，并鼓勵他們進(jìn)行動手操作，設(shè)計與制作關(guān)于校園文化的板報、宣傳冊等內(nèi)容，從而促使大家為良好校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（三）尊重并促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展

學(xué)生是小學(xué)學(xué)校管理的核心。因此管理者必須認(rèn)識到學(xué)生對提高學(xué)校管理效率的重要意義，并在管理學(xué)生時嚴(yán)格按照人本性原則，鼓勵教師與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，真正做到關(guān)心、幫助每一名學(xué)生，深入挖掘他們身上存在的優(yōu)點(diǎn)，使他們感受到被尊重的感覺，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時，要尊重學(xué)生自身存在的差異，并采取多樣化的教學(xué)手段促進(jìn)他們的個性化發(fā)展，使他們都能夠擁有屬于自己的精彩人生。例如：為了使每一名學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中有所收獲，學(xué)校管理者應(yīng)該鼓勵教師創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念與方式，積極將分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式引入其中，為學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。又如：為了使每一名學(xué)生身上的潛力都能夠被激發(fā)出來，學(xué)校應(yīng)該定期舉行演講比賽、歌唱比賽、繪畫比賽等，使學(xué)生的興趣與特長都可以有所展現(xiàn)，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信，而且為學(xué)生的人性化發(fā)展提供有力的保障，進(jìn)而使人本性原則在小學(xué)學(xué)校管理中實(shí)現(xiàn)更好地突出。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)學(xué)校管理中突出人本性原則，不僅有利于教師與學(xué)生的良好發(fā)展，而且能夠不斷提高學(xué)校管理效率，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加穩(wěn)定的發(fā)展。因此管理者必須要加強(qiáng)對突出人本性原則的重視，并將其滲透到管理的每一個環(huán)節(jié)中，建立完善的管理體系，營造良好的校園文化氛圍，并尊重學(xué)生的發(fā)展，使教師與學(xué)生可以感受到來自管理者的尊重與關(guān)懷，進(jìn)而提高自身的教學(xué)熱情與學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)校的良好發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。