小學音樂鋼琴即興伴奏與課堂體驗式合唱教學論述

河北省保定市前衛(wèi)路小學 郁文軍

由于一直以來人們對小學音樂教育并沒有給予重視，導致其在教學工作上也一直處于較為落后的狀態(tài)，因此引進新的教學方法便顯得尤為重要。如果缺少有效的教學方法，那么教學效果便會大打折扣，所以文章就根據(jù)小學音樂教學工作選擇了有效的教學方法，從而獲得更為理想的教學效果。下面我就針對鋼琴即興伴奏與課堂體驗式合唱這兩種教學方法進行詳細闡述。

一、小學音樂鋼琴即興伴奏與課堂體驗式合作教學的作用

小學音樂教學工作和其他科目教學工作相比較存在著很大的不同，相對其他科目學習知識，音樂教學更為注重對學生興趣和音樂欣賞等方面的培養(yǎng)，這對于學生的成長來說具有非常重要的作用。為了能夠獲得更為理想的教學效果，應當綜合應用鋼琴即興伴奏與課堂體驗式合作這兩種教學方法才能夠產(chǎn)生更好的效果，其主要表現(xiàn)為：

1.營造良好的教學氣氛。通過音樂能夠豐富學生們的精神生活，不斷培養(yǎng)其自身良好的品質(zhì)，并且還能夠陶冶學生的情操，由此能夠看出音樂教學所具有的重要作用，而利用兩種教學方法能夠營造出良好氣氛，讓小學音樂教學工作能夠得到更加順利地開展。以鋼琴伴奏教學法為例，通過應用鋼琴伴奏能夠?qū)⒁魳分械囊饩掣蜗蟮乇憩F(xiàn)出來，促使課堂教學擁有良好的氣氛，從而提升課堂教學效果。

2.激發(fā)學生情感。音樂教學工作主要是以歌唱和欣賞為主，在開展這兩者教學工作時，都能夠激發(fā)出學生內(nèi)在的情感，讓學生在歌唱時能夠表達出歌曲中的情感，在欣賞時也能夠體會到歌手所要表達的情感。但是，由于存在部分學生性格較為靦腆，難以獨自進行歌唱，此時應用課堂體驗式合唱教學方法則能夠改善這一情況，讓學生在合唱中體驗歌曲，以此來激發(fā)學生的內(nèi)在情感，讓學生擁有更為理想的教學效果。

3.提高教學效率。任何一種教學方法的使用都是為了讓教學工作得到更加良好的開展，提高教學效率，鋼琴即興伴奏與課堂體驗式合作這兩種教學方法的應用也是如此。鋼琴即興伴奏教學法能夠讓課堂教學變得更有意境，課堂體驗式合作則能夠增加學生自身的情感體驗，如此則使得教學效率得到較大程度的提升。

二、小學音樂鋼琴即興伴奏教學方法的應用

鋼琴即興伴奏要根據(jù)音樂風格和類型的不同進行相應的伴奏，一般在小學音樂中主要包含了以下幾種音樂風格。

1.進行曲風格

此類風格的音樂自身都擁有著非常明顯的特點，主要體現(xiàn)為節(jié)奏分明，情緒相對較為激昂，歌曲當中的強弱拍之間也存在著非常強的規(guī)律性，并且兩者也是交替出現(xiàn)的，此類歌曲在伴奏上主要是選擇的柱式和弦，通過該和弦進行伴奏能夠讓課堂氛圍變得格外活躍，并且還能夠充分調(diào)動學生們內(nèi)在的情緒，對于學生在歌曲表達上情感飽滿，促使學生能夠更好地將歌曲中的內(nèi)容表現(xiàn)出來。此類風格歌曲中最具有代表性的就是《國歌》，這也是每一名學生在音樂課上需要學會且必須學會的歌曲。在該歌曲中，其給欣賞者一種列隊前進的形象，通過使用音樂伴奏能夠進一步調(diào)動學生們的內(nèi)在情緒，并烘托出良好的氛圍，讓學生更容易學會和演唱《國歌》。

2.活潑歡快風格

活潑歡快類型的歌曲在結(jié)構(gòu)上相對來說也極為鮮明，不僅十分整齊，而且律動感也極強，同時節(jié)奏清晰明快，能夠渲染出歡樂的情感氛圍，因此在對此類歌曲進行音樂伴奏時要選擇能夠充分體現(xiàn)出歌曲情緒以及符合歌曲風格特點的伴奏類型，在和聲結(jié)構(gòu)上也不要過于密集，結(jié)構(gòu)相對來說較為對稱，通常利用半分解和弦進行伴奏即可，而且在鋼琴伴奏上還存在不帶旋律與帶旋律之分，這兩者在教學過程中也常常使用，將兩者結(jié)合在一起并對比進行使用能夠產(chǎn)生更為理想的效果。例如：在對《哦，十分鐘》進行教學時，此首歌曲本身是一個二段體歌曲，在前半部分旋律極為活潑歡快，速度也相對較快，因此在伴奏上應當選擇半分解式流動低音，在后半部分上旋律更廣，此時在伴奏上可以選擇柱式半分解式，而在右手上則更加突出了旋律。

3.抒情優(yōu)美風格

抒情性歌曲也是小學音樂教材中非常重要的一部分，對于提高學生自身音樂審美能力能夠產(chǎn)生積極作用。但是此類歌曲相對來說是非常舒緩的，在力度與節(jié)奏上也是較為緩慢且自由的，曲和詞兩者結(jié)合在一起是極為緊密的，如果在演唱時能夠深深感受到歌曲當中所表達的情感，那么此歌曲在旋律上將會出現(xiàn)非常大的起伏。小學生由于自身生活經(jīng)驗的缺乏，使得其在聽此類歌曲時一般都難以掌握，更加無法體會到歌曲中所包含的情感，教師在伴奏過程中不僅要做好伴奏工作，而且還要帶領(lǐng)學生對歌曲中的旋律進行分析，以此來充分體會到歌曲當中所要表達的內(nèi)涵。例如《搖籃曲》，該歌曲風格就極為優(yōu)美，此時選擇的鋼琴伴奏也要極為舒緩，以此來讓學生對搖籃曲有更加深入的理解。

三、小學音樂課堂體驗式合唱教學方法的應用

課堂體驗式合唱教學方法在小學音樂課堂中的應用，其主要是在應用過程中起到如下效果。

1.激發(fā)音樂興趣

在課堂體驗式教學過程中，每一名學生在合唱中所扮演的角色都是不同的，在教學過程中需要先讓學生了解其在合唱過程中所具有的作用，讓其在合唱時能夠鍛煉自身創(chuàng)造力。例如古詩新唱中《靜夜思》，雖然這首歌主要是獨唱歌曲，但是也可以利用課堂體驗式合唱教學方法進行教學，在教學前需要先讓每名學生獨自進行演唱練習，然后再講解和音樂相關(guān)的基礎(chǔ)知識。合唱教學過程中一般都會使用對比法，也就是讓學生先單獨練習，然后再進行合唱練習，以此來讓學生能夠更好地感受，在合唱過程中由于學生的進入將會給演唱帶來更加震撼的感覺。而且，教師還可以針對于《靜夜思》通常進行合唱改編，讓學生能夠更加領(lǐng)會音樂藝術(shù)所具有的魅力，從而促使其對音樂的學習擁有更加濃厚的興趣。

2.提高音樂鑒賞能力

合唱是演唱者在音樂上所進行的二次創(chuàng)造，由于在合唱時通過對不同聲部進行搭配與整合，能夠給音樂帶來更加鮮活的生命力，以此來對音樂所存在的情感進行展現(xiàn)。音樂情感對于音樂教學而言是非常重要的，所以利用課堂體驗式合唱教學法進行教學，需要先對學生情感進行培養(yǎng)，鍛煉其以情帶聲能力，要能夠應用不同情感來表達其在音樂中的不同聲部。如此就需要學生在進行練習時要能夠進一步了解自己聲部情感，而且還要能夠使用不同聲部來進行編導。通過該教學方法能夠有效提高學生在音樂方面的鑒賞能力。另外，教師在教學過程中還可以通過手勢進行指揮，并讓其他學生充當觀眾，促使合唱擁有較高的統(tǒng)一性，這對于學生提高其自身合唱技巧來說也能夠產(chǎn)生積極作用。

總之，在小學音樂課堂教學中，其相對于其他課堂教學工作來說有著自己特殊的一面，對于學生來說具有非常重要的作用。為了能夠提高小學音樂課堂教學效果，音樂教師常常會選擇使用課堂體驗式合唱教學方法和鋼琴即興伴奏教學方法開展教學工作，文章就對這兩種方法進行了深入的分析和探討，讓教師在使用這兩種教學方法時能夠產(chǎn)生更為理想的效果，而且還能夠為其他教師在音樂教學上提供一定參考。