關(guān)于高中思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)的思考

廣東省湛江市第二十中學(xué) 梁小潔

活動(dòng)型課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)講授型課堂教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新，符合當(dāng)前高中思想政治新課改的要求，這對(duì)于推動(dòng)當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)改革，提高思想政治課的吸引力和實(shí)效性具有重要意義。

一、高中思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)實(shí)施的必要性

（一）順應(yīng)普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求

新修訂的普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要“構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”。活動(dòng)型課堂教學(xué)能將馬克思主義基本理論教育與學(xué)生的生活關(guān)切有機(jī)結(jié)合起來(lái)，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活議題，設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題積極進(jìn)行研究、探討、思辨，在運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)解決生活問(wèn)題的過(guò)程中確立正確的政治方向，增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）有利于增強(qiáng)思想政治課堂教學(xué)的實(shí)效性

“親其師而信其道”，和諧的師生關(guān)系是提高思想政治課教學(xué)實(shí)效性的前提條件。活動(dòng)型課堂教學(xué)以活動(dòng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)師生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中相互交流、相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，建立以平等開(kāi)放、尊重寬容、關(guān)心互助為基本特征的新型師生關(guān)系。在這種新型師生關(guān)系中，師生能夠自由平等地進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，使得整個(gè)思想政治課堂教學(xué)過(guò)程成為師生共享的過(guò)程，這樣在無(wú)形中提高了思想政治課的吸引力，增強(qiáng)了思想政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式基本上是教師“滿堂灌”或“一言堂”，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的理論灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。活動(dòng)型課堂教學(xué)具有開(kāi)放性、民主性、交互性、思辨性等特點(diǎn)，它尊重學(xué)生的個(gè)性差異，理解學(xué)生的生活關(guān)切，能給學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間。同時(shí)通過(guò)議題探討、情境體驗(yàn)、模擬教學(xué)等課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作和探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。

二、高中思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師實(shí)施活動(dòng)型課堂教學(xué)的意愿不強(qiáng)

高中思想政治活動(dòng)型課堂要比傳統(tǒng)的常規(guī)課堂更復(fù)雜，條件要求更高，教師不僅需要較高的教學(xué)理論素養(yǎng)，還需要具備較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)施能力。教師實(shí)施活動(dòng)型課堂教學(xué)往往要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但教學(xué)成績(jī)提高并不明顯。而在傳統(tǒng)的講授型課堂教學(xué)中，教師只需將現(xiàn)成的需要記憶的知識(shí)講授給學(xué)生，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式大大提高了課堂效率，同樣能完成教學(xué)任務(wù)，這種模式既省時(shí)又省力。因此，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，活動(dòng)型課堂教學(xué)效果并不明顯，但是教師的工作量卻成倍增加，所以造成部分教師不愿意勞神費(fèi)力，從而放棄活動(dòng)型課堂。

（二）學(xué)生參與活動(dòng)型課堂教學(xué)的積極性不高

“教育必須以學(xué)生為主體”，作為課堂活動(dòng)的主角，學(xué)生的行為態(tài)度關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。但在思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)中，許多教師仍然存在“新瓶裝舊酒”的情況，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，尤其是在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)情關(guān)注不夠，忽視了高中生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)必要的條件滿足學(xué)生對(duì)思政課的心理需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)活動(dòng)型課堂參與的積極性不高。同時(shí)，受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)功利化傾向嚴(yán)重，學(xué)生只重視考試成績(jī)，不重視學(xué)習(xí)過(guò)程的積累，不重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這也是學(xué)生參與活動(dòng)型課堂主動(dòng)性不強(qiáng)的一個(gè)重要因素。

（三）活動(dòng)型課堂教學(xué)流于形式

在現(xiàn)階段，相當(dāng)一部分思政教師表示自己實(shí)施活動(dòng)型課堂教學(xué)就是為了應(yīng)付類(lèi)似于“公開(kāi)課”等教學(xué)任務(wù)或者是為活躍課堂氣氛，因此，很多活動(dòng)型課堂教學(xué)存在“為了活動(dòng)而活動(dòng)”的現(xiàn)象，形式主義嚴(yán)重。尤其在一些“示范課”或“公開(kāi)課”中，課堂完全淪為 “表演”的舞臺(tái)，教師把設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)方案及答案提前安排到個(gè)人，讓學(xué)生在課前多次彩排，整個(gè)課堂看上去如行云流水，“教師用力引導(dǎo)，學(xué)生賣(mài)力表演”。這樣的活動(dòng)型課堂教師和學(xué)生只是在“作秀”，既沒(méi)有思維火花的碰撞，又缺乏真正的課堂生成，學(xué)生只感覺(jué)上了一堂“假課”，知識(shí)、能力、素養(yǎng)等方面收獲甚微。

三、高中思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)實(shí)施策略

（一）提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

高中思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)實(shí)施效果不理想的一個(gè)重要原因在于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有所欠缺，因此，要想有效開(kāi)展高中思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)，必須不斷提高教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師的教學(xué)觀念對(duì)其教學(xué)行為具有重要的影響。部分思政教師認(rèn)為開(kāi)展活動(dòng)型課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，從思想上抵觸這種課堂模式。因此，要想在高中思政課中順利推行活動(dòng)型課堂教學(xué)模式，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。一方面，教師要認(rèn)真領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，多研讀有關(guān)高中思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)的專(zhuān)著和文章，通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和他人的成功經(jīng)驗(yàn)，為自己轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念奠定理論基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行活動(dòng)型課堂教學(xué)的專(zhuān)題講座，也可以主動(dòng)派教師去活動(dòng)型課堂教學(xué)開(kāi)展較好的學(xué)校學(xué)習(xí)、交流，讓教師們接觸更多關(guān)于活動(dòng)型課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓他們充分領(lǐng)會(huì)到活動(dòng)型課堂教學(xué)在思政課中的重要性，促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

其次，提高教學(xué)能力。“課堂是實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主陣地，教師教學(xué)技能的提升也應(yīng)該從課堂開(kāi)始”。一方面，教師要敢于開(kāi)放自己的課堂，積極開(kāi)設(shè)公開(kāi)課和示范課，虛心聽(tīng)取其他教師的反饋意見(jiàn)和建議，通過(guò)不斷的實(shí)踐、反思、總結(jié)來(lái)提高自身的教學(xué)能力。另一方面，教師要善于走進(jìn)別人的課堂。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課或者觀看“名師專(zhuān)家”的課堂教學(xué)實(shí)錄，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，吸取他人長(zhǎng)處，為我所用，從而豐富自己的教學(xué)技能。

再次，加強(qiáng)教學(xué)研究。教學(xué)研究對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力的提升起著非常重要的作用。

高中思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中存在諸多不足，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施、教學(xué)效果的呈現(xiàn)等，這些都需要思政教師去不斷地反思、總結(jié)，研究新情況，解決新問(wèn)題，確立新觀念，從而提高自身的教研水平和理論素養(yǎng)，促進(jìn)活動(dòng)型課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。

（二）激發(fā)學(xué)生參與的積極性

學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，學(xué)生的參與程度關(guān)系到活動(dòng)型課堂教學(xué)的成敗。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和參與熱情。首先，要了解學(xué)情。高中思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)實(shí)施的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展。因此，活動(dòng)型課堂教學(xué)的實(shí)施必須考慮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力。教師作為課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，只有全面掌握學(xué)生情況，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及喜歡的學(xué)習(xí)方式，才能使課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和需要，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)型課堂中，努力打造學(xué)生能夠參與、樂(lè)于參與的高效活動(dòng)型課堂。

其次，要尊重學(xué)生。教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，尊重學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。在活動(dòng)型課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生能充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師也要用溫和的態(tài)度去對(duì)待，多一些理解，多一份寬容，讓學(xué)生擁有自由發(fā)揮的空間，享受參與活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

再次，要激勵(lì)學(xué)生。活動(dòng)型課堂教學(xué)的實(shí)施需要全體學(xué)生的共同參與，但實(shí)際情況是優(yōu)等生參與的多，而中等生和學(xué)困生能夠參與到課堂活動(dòng)中來(lái)的機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)要少很多，導(dǎo)致“優(yōu)等生積極參與，中等生不愿參與，學(xué)困生不能參與”的現(xiàn)象普遍存在。因此，要在全班樹(shù)立“參與無(wú)錯(cuò)”的課堂氛圍，激勵(lì)每一位學(xué)生都能積極勇敢地參與到活動(dòng)中來(lái)，體會(huì)到參與活動(dòng)帶來(lái)的成功與樂(lè)趣。這樣，學(xué)生的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（三）完善活動(dòng)型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

“素養(yǎng)不素養(yǎng)，關(guān)鍵在評(píng)價(jià)”，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)模式過(guò)分注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生能力和素養(yǎng)的發(fā)展。因此，強(qiáng)調(diào)以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的高中思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)得不到廣泛的支持。為了更好地推動(dòng)活動(dòng)型課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，我們應(yīng)該從改變以考試分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)體系入手。

首先，改革高考選拔機(jī)制。高考是指揮棒，高考評(píng)價(jià)左右著一線教師的具體教學(xué)方式。“如果高考選拔的測(cè)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依舊注重知識(shí)，漠視能力，無(wú)視素養(yǎng)”，那么思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)的開(kāi)展就難以真正落到實(shí)處。因此，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，就必須發(fā)揮高考的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，尤其是在高考命題方面，增加有關(guān)活動(dòng)題材的內(nèi)容，加大對(duì)關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值的考核，形成基于能力與素養(yǎng)的新的高考選拔機(jī)制。

其次，改進(jìn)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在我國(guó)現(xiàn)階段，對(duì)高中教師業(yè)務(wù)水平進(jìn)行考核的最重要依據(jù)仍然是學(xué)生的考試成績(jī)，這無(wú)形之中會(huì)促使教師將大部分時(shí)間和精力放在如何提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上，而忽視對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。要想改變這種狀況，我們必須將教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展作為衡量教師的教學(xué)效果的重要尺度，這樣，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為重點(diǎn)、以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目標(biāo)的高中思想政治活動(dòng)型課堂自然會(huì)得到教師們的關(guān)注。

再次，建立激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，以學(xué)生的各種表現(xiàn)能力和學(xué)科素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。高中思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)，自然要將學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的依據(jù)。一方面，根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的次數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生參與的活動(dòng)次數(shù)越多，我們就有越多的依據(jù)對(duì)學(xué)生的發(fā)展做出判斷。另一方面，根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中思想政治活動(dòng)型課堂教學(xué)采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，能更好地反映學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，推動(dòng)活動(dòng)型課堂教學(xué)的完善。