高職汽車專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)“三化管理”的思考

襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院 孫 莉

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職汽車專業(yè)群教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和必要手段，是培養(yǎng)技能過硬、有良好職業(yè)素養(yǎng)、真正受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生的主陣地。如何加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是我們當(dāng)前亟待解決的課題。

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

目前很多學(xué)校汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在著現(xiàn)場(chǎng)混亂、教學(xué)效果不理想、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等問題，分析其主要原因，主要有以下幾個(gè)方面。

1.1 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容脫離工作崗位

職業(yè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)能勝任未來工作崗位的高素質(zhì)技能型人才，但很多學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，因課而設(shè)、因教材而設(shè)，脫離實(shí)際工作崗位，不符合專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的需求，偏離了職業(yè)教育的本質(zhì)。

1.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)不規(guī)范

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)書、缺乏流程化管理、教師要求不嚴(yán)格等原因，造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏規(guī)范性，這將直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的安全事故。

1.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一

目前，職業(yè)學(xué)校普遍采用期中、期末考核的方式對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系相對(duì)單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過上述分析，筆者認(rèn)為從優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程、合理化實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系等3個(gè)方面著手，實(shí)行“三化管理”，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容貼近產(chǎn)業(yè)和崗位，實(shí)訓(xùn)過程標(biāo)準(zhǔn)化、企業(yè)化、流程化，實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系多元化，可以提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到各專業(yè)的預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。

2 貼近崗位重構(gòu)場(chǎng)景化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

由于教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)條件等原因，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，如果無法體驗(yàn)到實(shí)際的工作過程，面臨真實(shí)的工作任務(wù)時(shí)，還是束手無策。職業(yè)院校是為行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才，實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為人才培養(yǎng)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須貼近產(chǎn)業(yè)和未來崗位的需求。以我校汽車專業(yè)群為例，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)條件，重構(gòu)基于工作場(chǎng)景的實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單，讓學(xué)生在工作場(chǎng)景中，帶著具體的工作任務(wù)去完成實(shí)訓(xùn)，如汽車電氣實(shí)訓(xùn)，把汽車電氣的實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化（電子設(shè)備認(rèn)知、汽車電路走向、照明故障排查等），讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，能解決真實(shí)的工作問題，有真實(shí)的成就感。另外，在不改變實(shí)訓(xùn)目的的前提下，增加創(chuàng)新性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在汽車機(jī)械基礎(chǔ)的液壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)中，不是直接選用實(shí)訓(xùn)室提供的液壓元器件，而是讓學(xué)生根據(jù)傳動(dòng)原理，從身邊就地取材（如注射器、輸液管、飲料瓶等），搭建具有液壓傳動(dòng)功能的小車，讓學(xué)生對(duì)液壓傳動(dòng)在車輛中的應(yīng)用有更深刻的認(rèn)知，并借此拓展創(chuàng)新到其他工作場(chǎng)景中。

3 規(guī)范管理實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

為了提高實(shí)訓(xùn)效率及教學(xué)效果，我校要求實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須標(biāo)準(zhǔn)化。

3.1 實(shí)訓(xùn)文件標(biāo)準(zhǔn)化

各專業(yè)應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)特點(diǎn)、崗位要求等制訂出完整的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)，并匯編成冊(cè)，便于實(shí)訓(xùn)教師遵照?qǐng)?zhí)行。我校實(shí)訓(xùn)文件標(biāo)準(zhǔn)化的流程如圖1所示。

圖1 我校實(shí)訓(xùn)文件標(biāo)準(zhǔn)化的流程

3.2 實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化

首先，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要有較強(qiáng)的組織能力，思想作風(fēng)端正，專業(yè)能力和工作責(zé)任心強(qiáng)，不能為了完成教師績(jī)效工作量而隨意安排實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師。其次，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、工具要標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要提前1周做好實(shí)訓(xùn)前的場(chǎng)地協(xié)調(diào)、設(shè)備及工具配備、實(shí)訓(xùn)耗材的準(zhǔn)備工作，不能等實(shí)訓(xùn)開始時(shí)再準(zhǔn)備。最后，實(shí)訓(xùn)動(dòng)員要標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí)訓(xùn)前，必須對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)動(dòng)員，明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、任務(wù)和重要性，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)安全注意事項(xiàng)，組織學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

3.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理企業(yè)化

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在專業(yè)工作環(huán)境中，通過反復(fù)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。所以，實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須“以就業(yè)為導(dǎo)向”，要校門對(duì)準(zhǔn)廠門、課堂對(duì)準(zhǔn)車間、實(shí)訓(xùn)對(duì)準(zhǔn)生產(chǎn)，嚴(yán)格按照生產(chǎn)車間的模式來管理實(shí)訓(xùn)，如要求學(xué)生統(tǒng)一著工裝，特殊崗位要著必要的防護(hù)裝置；要求實(shí)訓(xùn)期間執(zhí)行班組晨會(huì)制；要求實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的各種設(shè)備、工具擺放有序，加工工件、原料、余料應(yīng)分類存放；實(shí)訓(xùn)過程中參照企業(yè)管理的架構(gòu)確定車間主任、副主任、材料員、檢驗(yàn)員、工量具管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員等，做到人人有崗，個(gè)個(gè)有責(zé)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中貫徹落實(shí)企業(yè)“6S”管理制度，提高學(xué)生“安全第一，質(zhì)量第一”的意識(shí)。

3.4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程流程化

為了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，汽車專業(yè)群需根據(jù)優(yōu)化后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范編制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書提前了解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，做到心中有目標(biāo)，手中有標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書，演示實(shí)訓(xùn)操作過程，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中巡回檢查、及時(shí)輔導(dǎo)、督促學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程流程化管理，能最大限度的提高實(shí)訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能。我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程如圖2所示。

教學(xué)單位按實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程嚴(yán)格要求，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師按實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程逐步實(shí)施，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)并形成良好的生產(chǎn)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)倒逼教師投身實(shí)踐，促進(jìn)教改，使整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有章可循。

4 因材施教構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系

職業(yè)院校的有些學(xué)生是被忽視的群體，但是從心理學(xué)角度分析，他們也希望得到認(rèn)可和肯定。我校汽車專業(yè)群在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，把預(yù)習(xí)、操作過程的規(guī)范性、實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果分析等作為最終的考核標(biāo)準(zhǔn)，并引入多元化的評(píng)價(jià)體系，通過多元化的過程評(píng)價(jià)考核，可以多方面考核學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，推行實(shí)訓(xùn)教學(xué)“三化管理”是為汽車產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)合格人才的需要，也是深化職業(yè)教育改革的需要。通過“三化管理”的實(shí)訓(xùn)，能提高汽車專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，讓學(xué)生在成就中收獲職業(yè)技能，在快樂中提升職業(yè)素養(yǎng)，成為紀(jì)律嚴(yán)明、技藝精湛、勇于創(chuàng)新的高技能“汽車人”。

圖2 我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程