探究推廣普通話的意義

陳婭玲

摘要：近些年，很多地區(qū)都開始提倡要重視學校普通話的推廣。這樣不僅能順應新課程改革工作的要求，還能為教師的教學提供一定的益處。在這篇文章中，我將簡要闡述推廣普通話的意義。如：推廣普通話能提高教師的教學質(zhì)量、能提高學生的個人能力以及能保證課堂的教學氣氛。

關鍵詞：普通話;推廣意義;教學質(zhì)量

中圖分類號：H102-4?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0255-01

1 推廣普通話能提高教師的教學質(zhì)量

在新課程改革工作的推動之下，教育相關部門也開始對學校教育教學工作提出了新的要求，這體現(xiàn)在他們要求學校應引導教師們不斷提高其教學質(zhì)量。因為只有教師提高其教學質(zhì)量，才能保證學生們能學有所獲。要想提高教師的教學質(zhì)量，每一位教師都應該先知曉影響教學質(zhì)量的因素是什么。我認為影響教師教學質(zhì)量的因素何其多，如：教師專業(yè)知識的水平、教師執(zhí)行教學的能力以及教師的普通話水平。可能很多教師并不能贊同我的說法，有些教師甚至認為普通話水平不足以影響教師的教學質(zhì)量。我極其不贊成這種說法，因為我認為教師的普通話水平能直接影響其教學質(zhì)量。因此，越來越多的學校開始推廣普通話教育，因為普通話能提高教師的教學質(zhì)量。普通話是教師和學生之間溝通的“橋梁”，同時也是教師將其教學內(nèi)容傳授給學生的工具，所以普通話在教學過程中扮演著重要的角色。由于不同地區(qū)人員的融合和匯聚，這使得很多班級都存在來自不同地區(qū)的學生。來自不同地區(qū)的學生不僅有不同的生活習慣，還有不同的方言，因此，班上的學生不一定能適應教師的方言教學，有些學生甚至完全聽不懂教師的方言。如若教師不使用普通話進行教學，我相信很多學生都難以跟上教師的教學步伐，從而影響教師的教學質(zhì)量。普通話是提高教師教學質(zhì)量的一大關鍵因素，因為普通話能增加教師和學生之間的溝通和交流，同時也是保證學生們能輕松地聽懂教師教學的重要因素。雖然教育相關部門不斷地提倡要推廣普通話教學，并保證師生在校園里只能使用普通話進行交流，但仍然有個別教師仍然在使用方言進行教學。雖然對于大多數(shù)人而言，方言都是他們家鄉(xiāng)的一大語言特征，并且說方言能讓人們感到輕松且自然，但我認為“方言式”的教學會嚴重影響教師的教學質(zhì)量，因為它并不能為學生們提供語義清晰的表達。長久下去，很多學生都會漸漸喪失學習的興趣，也不會主動地投入在教師的教學活動中，從而使教師的教學質(zhì)量處于不斷跌降的狀態(tài)。

因此，每一位教師都應該認識到普通話對于教學工作的積極意義，并且也要從內(nèi)心深處接受普通話的推廣。雖然有部分教師也會使用普通話進行教學，但由于其普通話不夠標準，從而也不能有效地提高其教學質(zhì)量。作為一名教師我們都知道，學生們都是通過教師語言信息的傳播進行學習的。也就是說，教師給學生提供的語言內(nèi)容以及教師普通話的水平都能影響學生學習的積極性。一般情況下，教師的普通話越標準，則其學生學習的參與度越高，這樣對于大多數(shù)學生而言，標準的普通話能讓他們收獲優(yōu)質(zhì)的聽覺體驗，從而吸引學生們參與學習。并且通過相關調(diào)查顯示，普通話越標準的教師，其班上學生學習的積極性越高。只要學生們能保證其學習積極性，教師則能輕松地提高其教學質(zhì)量。

2 能提升學生的個人能力

仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)很多學校都張貼有倡導全校師生說普通話的標語，這不僅能說明學校的確重視普通話的推廣教育，還能說明推廣普通話的確能獲得一定的益處。以我個人的看法而言，普通話的推廣能提升學生的個人能力。因為一個學生的能力提升也會受多方面因素的影響，其會受學生知識掌握情況、語言表達能力等多方面因素的影響。而要想評價一個學生的語言表達能力，教師則需要參考學生組織語言的能力以及其普通話水平。并且我認為對于一個學生而言，其普通話水平能直接影響其個人能力，因為只有學生們具備較強的普通話水平，他們才能將其所思和所想清晰地表達出來。如若學生存在說普通話困難或普通話不夠標準的問題，則勢必會影響其個人能力的提升，因為這樣的學生并不能有效地與人溝通和交流，他們也不能通過說普通話的形式將自己的想法完美地表達出來。而在學校里推廣普通話能讓學生們形成時刻說普通話的習慣，從而讓學生們在學校期間便能不斷地加強自己普通話的水平，從而提升其個人能力。據(jù)觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學生由于在學校期間沒有提高自己的普通話水平，這使得他們在工作崗位中并不能脫穎而出。因為隨著時代的不斷發(fā)展，很多工作崗位對從業(yè)者的要求也隨之提高，這體現(xiàn)在很多崗位都要求工作者應具備較強的普通話水平。也就是說，普通話水平已經(jīng)成為了學生今后入職的基本要求，因為學生們普通話水平的高低能直接反映其個人能力。

3 推廣普通話能保證課堂的教學氣氛

很多學校之所以大力推廣普通話教育，是因為普通話是一種較為標準的話語，其能讓不同地區(qū)的人能無語言障礙地進行交流。并且我認為推廣普通話還能保證教師的教學氣氛，為學生們提供一個良好的學習環(huán)境。作為一名教師我們都知道，教學氣氛是影響教師執(zhí)行教學的關鍵因素，因為良好的教學氣氛不僅能保證教師能有條不紊地進行教學，還能保證學生們的學習激情。據(jù)觀察，使用普通話進行教學且教師普通話較為標準的班級，其課堂氣氛都能處于活躍的狀態(tài)。而不使用普通話教學或教師普通話不夠標準的班級，其課堂氣氛便處于沉悶的狀態(tài)。一旦班級的課堂氣氛處于沉悶的狀態(tài)，無論教師采用何種方法都無法激起學生學習的激情。長久下去，很多學生都會對學習產(chǎn)生消極的態(tài)度，因為他們認為學習是一件無聊且乏味的事情。而如若教師能用標準的普通話進行教學，則能最大程度地滿足學生學習的欲望，從而保證課堂氣氛的活躍性。

推廣普通話教育已經(jīng)成為了每個學校的重要工作之一，并且很多學校還召集教師們共同探尋推廣普通話的方法，因為推廣普通話的確能促進教師的教學。因此，我建議每一位教師都應該重視普通話教育，并引導學生們養(yǎng)成說普通話的習慣。

參考文獻：

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