關(guān)于數(shù)碼后期制作與藝術(shù)設(shè)計有機結(jié)合的思考

孟婷婷

摘要： 數(shù)碼視頻的特效制作與藝術(shù)創(chuàng)意的有機結(jié)合并非一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來，學生的創(chuàng)意思維也非一朝一夕就能夠養(yǎng)成，必須要深入學生的生活與實際，從生活，視覺，思維等最常見的方式深深印刻在學生的心中，才能潛移默化的培養(yǎng)出學生的個性，形成藝術(shù)創(chuàng)意，在視頻的特效制作過程中自然而然的融入了藝術(shù)創(chuàng)意，體現(xiàn)出最具個性的作品。

關(guān)鍵詞：欣賞;個性培養(yǎng);藝術(shù)融入;創(chuàng)意互評

中圖分類號：TP391.41-4?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0154-01

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，生活中的科學無處不在，當今社會，小到三歲的孩子，上到70歲的老人，都在拿著手機，無可置疑，當今的手機就是科學發(fā)展的最新體現(xiàn)，也是最普及的數(shù)碼產(chǎn)品。手機集通話、網(wǎng)絡(luò)、拍照、攝像等一體，也可以說是一個綜合的數(shù)碼產(chǎn)品。對于我而言，我主要是帶領(lǐng)學生利用手機進行攝像，然后進行后期視頻特效制作。

對于職業(yè)學校的學生，《數(shù)碼產(chǎn)品的使用與后期制作》是一門重要的計算機專業(yè)學生的專業(yè)課，它需要學生掌握圖像處理，視頻編輯，計算機常規(guī)操作、動畫制作等的基礎(chǔ)，才能學好這門課。其實這門課主要學的就是視頻的后期特效制作。

對于學生而言，如果能夠?qū)W好這門課是可以拓寬就業(yè)面的，學生可以去應(yīng)聘電視臺的欄目后期制作人、廣告公司的廣告策劃及編輯人員、動畫公司的制作人員等。所以這門課對于學生是十分重要的。但是目前對于學計算機專業(yè)的學生，視頻特效的作品主要存在以下幾方面問題：

1.呆板。根據(jù)學校的課程安排，學生技術(shù)上基本沒有問題，能夠熟練的掌握的軟件的使用，但是作品形式單一，表現(xiàn)手法守舊，模式當一。

2.缺少吸引力。作品表現(xiàn)形式守舊，不敢突破傳統(tǒng)，表現(xiàn)手法就會導(dǎo)致作品缺乏生機，缺乏個性，缺乏吸引力，缺乏讓人印象深刻的印象。

3.缺乏個性。作品千篇一律，達不到很好的視覺沖擊力，無法讓人過目不忘。

結(jié)合我校學生的實際，本身學的是數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的我，我認為可以從以下幾個方面進行嘗試與突破：

1.藝術(shù)作品的欣賞。通過觀賞電視中有視覺沖擊力的的優(yōu)秀視頻特效制作，欣賞學生的優(yōu)秀作品，欣賞藝術(shù)創(chuàng)意的作品視頻，刺激學生的視覺沖擊力，刺激學生的思維沖擊力。

2.個性培養(yǎng)。通過欣賞，激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。激發(fā)學生的創(chuàng)造樂情，激發(fā)學生的大膽嘗試與探究的能力。幫助學生找到藝術(shù)創(chuàng)意的樂趣，培養(yǎng)自己的個性。個性的培養(yǎng)應(yīng)該是從孩童開始培養(yǎng)，但是對于我們老師而言，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題是當務(wù)之急，所以從當下開始著重從思維，生活，視覺方面培養(yǎng)學生的個性是最有效的方法。

3.藝術(shù)融入。鼓勵是讓學生進步的最佳方式，鼓勵勝過批評，適當?shù)墓膭羁梢允掳牍Ρ丁９膭顚W生大膽探究，將藝術(shù)與創(chuàng)意大膽發(fā)揮，將自己的個性完全展示出來，鼓勵學生大膽的使用各種顏色，各種特效，突破傳統(tǒng)的模式，做出自己的風格，將自己的個性融入視頻特效制作，在特效中做到獨一無二，讓人過目不忘。讓學生發(fā)現(xiàn)生活中藝術(shù)給我們帶來的美，感受藝術(shù)創(chuàng)意給們生活帶來的改變。

4.創(chuàng)意互評。作品互評是讓學生相互學習，創(chuàng)意互評與一般分互評不同的是，創(chuàng)意互評不僅是取長補短的最佳方式，更是同學之間的互評即時活躍課堂氣氛，更是調(diào)動全員參與性，用自己的語言，打破傳統(tǒng)的互評方式，可以用一個成語，或是首歌曲對同學的作品進行賞析后的互評，不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，更能加深學生之間作品的印象，也能培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術(shù)思維模式，不僅可以向優(yōu)秀作品的學生學習，讓自己的作品今后可以得到更好的提高，還可以向?qū)W生的創(chuàng)意思維的評價方式學習，加強自身的創(chuàng)意修養(yǎng)。

數(shù)碼視頻的特效制作與藝術(shù)創(chuàng)意的有機結(jié)合并非一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來，學生的創(chuàng)意思維也非一朝一夕就能夠養(yǎng)成，必須要深入學生的生活與實際，從生活，視覺，思維等最常見的方式深深印刻在學生的心中，才能潛移默化的培養(yǎng)出學生的個性，形成藝術(shù)創(chuàng)意，在視頻的特效制作過程中自然而然的融入了藝術(shù)創(chuàng)意，體現(xiàn)出最具個性的作品。

參考文獻：

[1]王怡穎，《創(chuàng)意市集》[M]，生活 讀書 新知三聯(lián)書店出社，2005年7月。

[2][美]諾曼，《情感化設(shè)計》[M]，電子工業(yè)出版社，2005年5月。