記背于幼時，受益與終身

劉玉環

摘要：在小學英語課堂教學中，背誦是學習英語的最有效的途徑之一，教師讓學生有效地背誦一些常用單詞、簡單對話、一些固定句式，學生就可以順利地進行有效對話，同時也是檢驗語言學習的最有效方法.因此，培養學生的背誦習慣，傳授背誦方法和技巧，就尤為重要。

關鍵詞：英語背誦;背誦技巧;背誦習慣;分類背誦;記憶;方法;重復

中圖分類號：G623.31?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0142-01

英語背誦是英語學習中很多人都在用的方法，但也有很多學者不主張學習英語是死記硬背，而是主張英語要在日常交際中自然習得。但是，對于絕大多數中國人，尤其是小學生來說是沒有這樣的英語學習環境的，所以說，背誦還是目前學習英語最直接和最有效的方法之一。它可以幫助學生掌握英語的基礎知識，提高學生英語聽說讀寫四項基本技能，培養學生的語感等。我們敬愛的周總理就曾說過“記背于幼時，受益與終身”。所以在小學英語學習階段，有目的有意識的背誦對英語學習非常重要。因此，作為小學英語教師如何引導學生了解背誦內容，教會學生背誦方法和技巧，幫助學生養成背誦的習慣就尤為重要了。

目前我國大部分小學開設了英語課，學生從三年級開始正式上英語課。那么對于小學階段的學生，教師應該如何培養學生的背誦能力和習慣呢？

首先，我們應該幫助學生目前在每個學習階段應該背什么，怎么背。對于三年級學生來說，單詞背誦肯定是必須的。但是我發現有些孩子為了應付考試，在背誦單詞的時候，不是背誦單詞怎么讀，而是直接背誦這個單詞怎么拼，如蛋糕c-a-k-e蛋糕。他們覺得這樣能快速記住這個單詞的拼寫，考試就可以寫對了。而很多老師也認為考試是寫對就行了，至于什么背的單詞是不會追究的。其實這樣做是錯誤的，對于初學者來尤其是沒有英語學習經驗的小學生來說，他們不知道什么是怎樣做是正確的，在詞匯量少，單詞短的情況下這樣背誦或許問題不大，但是隨著年級的增高，詞匯量變多，單詞變長，就會發現這樣根本記不住幾個單詞，學習成績也會隨之下降。所以對于初學英語的小學生來說，教師一定要在一開始就要培養學生正確的背誦習慣和方法。教師在課堂教學中就要注意引導學生建立字母與單詞發音之間的規律，引導學生通過發音來記憶單詞的拼寫。如：自行車bike， b/b/， i/ai/， k/k/-- bike.只有這樣，學生才能在學習中積累背誦的經驗，慢慢的，隨著詞匯量的增加，學生們的背誦能力也會加強。除了單詞背誦外，對于三四年級的學生來說還應該要求背誦日常交際用語，在背誦是可以分類背誦。比如問候類的;good morning， nice to meet you. Long time no see等;道別類：goodbye， see you next time，have a good time;購物類Can I help you？ Please show me that T-shirt，How much is it;請求類、稱贊類等等。這些句子在小學階段的學習中占很大比重。而這些日常交際用語可以做到即背即用，在日常的生活學習當中教師就可運用這些句子與學生交流，已達到由背誦下來到運用熟練的內化效果。到了五六年級后教師就應該引導學生對固定短語和一些特定話題中的功能語句有計劃的識記了，有能力的同學還可以對整段或整篇文章進行背誦。這些背誦主要是為了彌補日常交際用語中不常涉及的知識內容。

其次，由于個人的特點、學習習慣和背誦內容的不同，在背誦上可能各有各的高招。有的人喜歡利用零碎的時間背誦，有的人會定期集中背誦等等。在這里我想主要談談英語課文的背誦的方法。小學英語課文的背誦我們可以根據不同的課文內容制定不同的方法背誦。例如，人教精通版五年級下冊第一課主要內容是李燕和高偉作為學生代表領外賓參觀他們的學校。根據內容可分為三部分：第一部分是在校門口接待外賓，問候和自我介紹，這些使用的都是日常交際用語，學生們并不陌生背誦起來相當容易;第二部分是參觀學校圖書館在這部分中主要抓住問答句：Do you often come to the library？ Yes ，We often borrow books from the library;第三部分參觀學校會議室，圍繞have a meeting 這個詞組展開問答。通過這樣帶領學生分析對話內容，學生很快就可以背誦下來了。再如，人教精通版六年級下冊lesson17，是Lisa過生日，同學們來參加生日party，教師可以引導學生回憶生日party過程，送禮物--點蠟燭--唱生日歌--許愿--吹蠟燭--切蛋糕--分享蛋糕這個流程都用英語怎樣表達，來幫助學生理解和記憶課文。總之，根據課文內容和形式的不同，背誦方法也是不同的。

再次，背誦應該是一個不斷重復的過程，只有通過不斷的復現才能真正的實現永久記憶。著名科學家茅以升先生，是個記憶力超群的人。當人們問到他的記憶秘訣時，他的回答是：重復！重復！再重復！重復被人們稱為學習之母。為此，我在教學中要求學生們做到課前背誦，課中背誦和課后背誦，并對這三次重復背誦提出了不同要求。課前背誦是在沒有學習這一課前學生在課前預習時對這節課進行背誦，這時的背誦只有一個要求，就是單詞的發音準確。課中背誦是教師在講授這節課時給學生一定的時間背誦，這使得背誦要在理解的基礎上進行。課后背誦是課后作業的一部分，這時的背誦要求就高一些了，不但要語音標準還應該聲音洪亮，背誦流利，語氣準確，最好要有感情。通過這三次不同要求的背誦，起到了重復記憶的作用，使學生對要識記的內容牢固掌握。

總之，背誦對小學階段學生的英語學習有著十分重要的作用，小學生學習英語的一種有效方法。只要教師在平時的教學中有意識的、科學地指導學生背誦，及時、反復的檢查背誦效果，才能做到熟能生巧，真正掌握這門語言。

參考文獻：

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