行走再遠，鄉關依舊難舍

【名師簡介】

董曉強，中學一級教師，江蘇省南京市薛城名師工作室核心成員，南京市德育優秀青年教師，現任教于南京市第一中學。

名著信息庫

親愛的小伙伴們：你們好！我是你們初中階段的好朋友初初。今天，我給大家介紹一個“奇人”。我們先來看看他的履歷：15歲當兵;20歲獨自到北京尋求發展，成為當時的“北漂”一族;22歲陸續在《晨報副刊》和《語絲》等當時的“大牌”報刊上發表文章;32歲寫出了“田園牧歌式”的代表作《邊城》，轟動一時，影響深遠;34歲成為西南聯大中文系教授。說了這么多，你能猜出這位“牛人”是誰嗎？沒錯，他就是沈從文。

為了讓小伙伴們走進這位“大咖”的心靈世界和文學世界，初初向大家推薦他的散文集——《湘行散記》。1934年年初，因為母親病危，沈從文從北平（今北京）返回家鄉湘西鳳凰。一路上，沈從文把自己看到的、想到的寫成書信，寄給新婚妻子張兆和。這些書信近50封，后來被整理成散文集《湘行散記》。我們現在所看到的人民教育出版社版本的《湘行散記》由12篇散文組構而成，以還鄉歷程為“線”，以小說停泊處為“點”，點線相連，向我們徐徐展開了一幅湘西山水長卷。

在對湘西的山光水色、人事物象的描述中，文字呈現出作者對社會、人生、民俗、景物的獨特感悟。回到湘西，回到十幾年前生活過的地方，重溫那已消逝的童年夢境，沈從文的心中充滿了愛。故鄉的一草一木、一人一石，都閃射出美，都蘊涵著他對故鄉的依戀和難舍。

我們如何才能讀懂、讀透這樣一本散文集呢？初初的妙招是繪制思維導圖。沈從文回家途中，行至桃源，轉走水路，沿沅江上行。船成為他行路的主要工具，同時也和“湘行”相照應。因此，我們用船的形狀作為思維導圖的框架。書本的主要內容可以分為“人物”“景色”和“風俗”三個部分。作者從不同的角度為我們展現了全面的“湘西”，呈現了一幅湘西的生活全景圖，帶著我們感受湘西的魅力。

下面就是初初為大家繪制的一幅思維導圖（見下頁）。通過這幅圖，小伙伴們可以全面了解這本書的主要內容，加深對文章的理解哦。

大家是不是迫不及待地想看看這本書的具體內容了呢？想不想跟著沈從文的足跡，穿越到近100年前，欣賞湘西的黃昏薄暮，落日西沉？想不想聽聽搖船人悠然唱響的催櫓歌聲？想不想感受那里的粗糲而旺盛的生命力？小伙伴們，請跟隨初初的腳步，快樂出發吧。

閱讀指南針

古人常說：“一言以知人，一書以知世。”初初覺得這就是所謂的“言為心聲”“察言觀色”。通過觀察一個人的言語行為，了解一個人的品性和想法;通過閱讀一本書，知曉人世間的陰晴冷暖和人情世故。將近100年前的湘西到底是個什么樣子？那里的人是如何生活的？那里的景色又是什么樣的？那里的人與自然之間形成的民俗風尚具體是什么？這些都是一個個待解的謎團。對于我們來說，那是一個完全陌生的世界。現在，初初就與大家一起走入沈從文筆下的湘西世界。

第一招：走近其書

要想達到“一書以知世”的境界，就要先“知書”，了解書的主要內容，梳理敘事線索，把握人物形象，大概了解書中世界。初初認為，大家可以利用兩周時間來完成整本書的通讀任務。當然了，具體每天花多長時間，什么時候閱讀，可以根據個人的閱讀習慣和具體情況來合理安排。初初為小伙伴們設計了以下幾個小妙招：

第二招：走近“人”“景”“事”

《湘行散記》展現的世界主要包括湘西的人、景色和風俗。人與自然和諧相處，形成了獨具特色的湘西風情和地域文化。因此，初初認為，我們在閱讀時，要著重抓住這三個方面的內容來進行專題閱讀。

第三招：學會分享。共同提高

“奇文共欣賞，疑義相與析。”這句話是告訴我們，看到了好文章要相互分享，有不能解開的困惑，可以請教他人，共同解決。作為一本散文集，《湘行散記》的每篇文章都有著獨特的景物描寫，抒發的是獨特的情感意蘊。因此，讀者從不同角度思考，可以獲得不一樣的閱讀體驗。大家可以相互交流，擴大閱讀面，加深理解。

經典賞析苑

批注是一種很好的讀書方法，它能幫助小伙伴們培養獨立的思想和創意的品質。批注的位置可以是“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側），也可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。常用批注符號有：（1）“______”總括句、重要句;（2）“﹏﹏﹏﹏”佳妙句;（3）“○”段序（圈內寫數字，放在段首）;（4）“△”要注意處，發表感想處。現在，初初就以《鴨窠圍的夜》

（節選）的結尾部分為例，給大家提供一個批注的參考，好嗎？

鴨窠圍的夜（節選）

①一切光，一切聲音，到這時節已為黑夜所撫慰而安靜了，只有水面上那一分紅光與那一派聲音。△那種聲音與光明，正為著水中的魚和水面的漁人生存的搏戰，已在這河面上存在了若干年，且將在接連而來的每個夜晚依然繼續存在。我弄明白了，回到艙中以后，依然默聽著那個單調的聲音。我所看到的仿佛是一種愿始人與自然戰魚的情景。那聲音，那火光，都近于原始人類的戰爭，把我帶回到四五千年那個“過去”時間里去。△

連用兩個“一切”，描繪了天地間的大背景，既表明夜已深，也突出了當時的寂靜。“一分紅光”和“一派聲音”有聲有色，營造出一種超越現實的情景氛圍。

“存在了若干年”“依然繼續存在”給人一種穿越之感。現在的生活和千百年前一樣，這就是湘西的歷史風情。這也體現出人與自然、人與歷史合而為一的超然境界。

“紅光”和“聲音”既帶領著作者回到了“過去”的時間，也帶領讀者穿越千年歲月，回到原始社會，感受那空茫悠遠的意境，這正是湘西吸引人的地方——依然保留著原始旺盛的生命力。這景色的背后，是作者所領悟到的自然的圣潔而超越的神性。

②不知在什么時候開始落了很大的雪，聽船上人細語著，我心想，第二天我一定可以看到鄰船上那個人上船時節，在岸邊雪地上留下那一行足跡。那寂寞的足跡，事實上我卻不曾見到，因為第二天到我醒來時，小船已離開那個泊船處很遠了。

（尾批：選段寫了作者在鴨窠圍過夜時觀察到的景色以及抒發出來的生命感悟。作者用細膩的筆調、切身的體悟和豐富的想象，為讀者營造了一種穿越古今的氛圍。作者沒有用華麗的辭藻和變換的句式，而是用一種樸素的、近乎直白的語言，引領我們感悟湘西的勃勃生機，感受歷史的渺遠滄桑。文字是直白的，留給讀者的回味和思考卻是悠長的，這就是作者的高明之處。今天的湘西流傳著這樣一段話：“湘西之美，美在沈從文的書里，黃永玉的畫里，宋祖英的歌里。”可見沈從文筆下的湘西之美已深深地印在民眾的心間。這種美，很大一部分來自《湘行散記》。真正讀了《湘行散記》，方知此話不假。）

一種美好的期待。

留下了遺憾，“寂寞”一詞暗示作者當時的孤寂。

拓展資源包

《湘行散記》作為一部重要的中國現當代文學作品，影響極大，得到了廣泛好評。這些評論有的側重于作品的內涵和審美，有的側重于作品的寫作技巧和藝術水平，還有人從民俗學的角度來分析。當然，初初還搜集到一些咱們同齡人的閱讀體會。他們雖然未必像那些大家一樣站得高、望得遠，但也有著發自內心的體悟。讓我們一起看看吧。

名家點評

終其一生，沈從文都眷戀著這座湘西小城。湘西風物在他的心中可謂“天地有大美”，山、水、人都有樸素干凈的氣息。這種鄉愁使他在創作時，有意無意地隱去部分真實，或者用巧妙的方式進行掩飾。在描寫湘西水鄉的風景時，他很少寫農村勞作的艱辛、饑餓和愁苦。——【美】漢學家 Jeffrey C.kinkley

沈先生筆下的湘西，總是那么安安靜靜的。邊城是這樣，長河是這樣，鴨窠圍、楊家岨也是這樣。沈先生擅長用一些顏色、一些聲音來描繪這種安靜的詩境。在這方面，他在近代散文作家中可稱圣手。——作家、散文家、戲劇家 汪曾祺

沈從文是湘西世界自然風貌和人文風俗的描述和記錄者，《湘行散記》是其中最為精彩的一筆。他以簡約而靈動之筆，沉穩而深情地再現了特定時代湘西的社會風情與人事變化，描繪出一個由秀美自然和蕪雜人事構成的湘西世界，有著不同于其他區域的奇異社會和純樸風物。

——西南大學文學院院長 王本朝

閱讀心語

我喜歡安靜，喜歡在安安靜靜的風景里去感受，去體悟。《湘行散記》中的風景會讓我的心安靜下來。每次讀到文中的景物描寫，我就仿佛置身在那樣的風景里，欣賞其中的山山水水，朝霞黃昏。漁船、炊煙、綠頭水鳧、微茫煙波共同構成了一幅絕美的畫面，讓人沉浸其中，無法自拔。

——江蘇省南京市第一中學初中部 董冀仁

沈從文在熱愛、希望、悲憫和哀戚的情感糾纏中書寫著自己的故鄉。他熱愛家鄉的山山水水。但是，當看到生活在這里的卑微生命默默承擔苦難命運時，他是悲憫的，失望的。例如他寫到的水手，有些還是未成年人。他們與我們年齡相仿，卻像大人一樣干活，甚至還要包攬船上一切雜活，而他們的報酬是最低的。我們真的生活在一個幸福的時代，可以讀書，有自由、和平的生活環境。這些幸福，也許都是作者希望在湘西看到的吧。

——江蘇省南京市第一中學初中部 邢軒德

剛開始閱讀《湘行散記》，我就被第一篇文章——《一個戴水獺皮帽子的朋友》深深吸引了。冬天，黃色公共汽車，沿河大堤公路，客棧，吊腳樓，河街，哨兵，還有方言歌謠和13年的友情，都如此美好，耐人尋味。

——江蘇省南京市第一中學初中部 趙燕寧

思維對對碰

趣繪導圖

沈從文在《湘行散記》中，構建了一個文學意義上的湘西世界。美麗純凈的牧歌情感與深沉憂慮的現實思考交織在一起，表達了作者對人的悲劇命運取靜觀反省、近于宿命的態度。讀完這本書，相信大家肯定也有了屬于自己的思考和體悟，也想和家人、朋友分享。那就拿起手中的筆來描繪思考內容吧。初初相信，大家也能制作出思維導圖，用圖畫的方式，直觀地介紹這部佳作。

提示：思維導圖可以分析單篇內容，也可以整合整部作品;可以從湘西風景的角度展開思考，可以對文章中的人物進行整合;可以用文中的湘西風俗習慣和特色民俗繪制成一幅民俗畫，也可以按照作者的行蹤和地點變換，繪制思維導圖。

片段仿寫

【仿寫范本】

四點鐘左右，黃昏已逐漸腐蝕了山巒與樹石輪廓，占領了屋角隅。我獨自坐在一家小飯鋪柴火邊烤火。我默默地望著那個火光煜煜的枯樹根，在我腳邊很快樂地燃著，爆炸出輕微的聲音。鋪子里人來來往往，有些說兩句話又走了，有些就來鑲在我身邊長凳上，坐下吸他的旱煙。有些來烘烘腳，把穿著濕草鞋的腳去熱灰里亂攪。看看每一個人的臉子，我都發生一種奇異的鄉情。這里是一群會尋快樂的正直善良鄉下人，有捕魚的，打獵的，有船上水手和編制竹纜工人。

【范本分析】

這一范本是一段風景描寫。描寫風景最重要的是讓讀者產生一種帶入感，激發想象力，能夠在腦中形成畫面。作者從視覺和聽覺的角度，全面描繪了當時的情景。作者還抓住景物的特征，用細節描寫展現出來，例如“火光煜煜的枯樹根”“穿著濕草鞋的腳”。擬人修辭手法的運用，也是范本的一個特點，比如“腐蝕”寫出了天逐漸變黑的情景，“快樂地燃著”寫出了枯樹根燃燒的狀態。另外，在寫景的時候，作者加入了個人的感受和想法，引導讀者產生共鳴。

仿寫要求

仿照范本，寫一段話，盡量多角度描寫，運用修辭和細節描述景色。