疫情背景下制劑設(shè)備課程的改革與實踐*

馬 麗，朱金燕，劉慧娟，孫加燕，查 元

(安慶醫(yī)藥高等專科學校，安徽 安慶 246052)

2019年末，新型冠狀病毒爆發(fā)并迅速蔓延全國，為保障全國近3億師生的生命安全和身體健康，教育部下發(fā)了2020年春季延期開學通知，并印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，要求積極開展線上教學和線上學習等教育活動，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學”，并保證疫情防控時期的教學質(zhì)量和教學進度[1]。

本學期我們藥學類專業(yè)開設(shè)了制劑設(shè)備課程，其主要研究制藥專用設(shè)備、通用設(shè)備和藥廠各種設(shè)施的結(jié)構(gòu)、原理。通過學習掌握制藥設(shè)備的使用、維護、維修技能[2]。這門課程最大的特點是內(nèi)容繁雜，被公認為難教、難學的課程[3]。其教學方式為課堂面授加實踐操作訓練，以前全程線下的學習，面對面的輔導，學生都會覺得困難。因此我們必須進行教學改革，重新安排教學進程。

1 藥物制劑設(shè)備課程整體的教學安排

在疫情的影響下，我們將制劑設(shè)備課程分為線上教學和線下教學，線上重點學習理論知識，配合簡單的家庭實驗，線下重點進行設(shè)備的實踐實訓同時鞏固講解知識的重點和難點。并且在開始教學前加入教學導讀，和學生溝通整體教學安排，并通過問卷調(diào)查收集學生意見進行調(diào)整。

根據(jù)制劑生產(chǎn)的流程將《藥物制劑設(shè)備》教材的十三個章節(jié)打亂，進行模塊化教學。劃分為：藥品生產(chǎn)環(huán)境及輔助設(shè)備、口服液體制劑設(shè)備、無菌制劑設(shè)備、其他制劑、口服固體制劑設(shè)備五大模塊。考慮到假期結(jié)束學生開始上課的不適應，以及學習的循序漸進過程，首先進行知識點較簡單的藥品生產(chǎn)環(huán)境及輔助設(shè)備模塊講解，由簡到難。

圖1 制劑設(shè)備課程的教學安排

2 線上理論教學的安排

我們借助學校合作的優(yōu)慕課平臺，建立制劑設(shè)備課程的線上資源庫。例如：課件、習題庫、在線作業(yè)、在線測試、問卷調(diào)查、討論區(qū)、播課單元、教學圖片等。在平臺上，學生可以學習課件、視頻、完成作業(yè)、在線測試，教師可以發(fā)布通知、更新教學資源，批改作業(yè)，監(jiān)督學生學習以及檢測學生的學習效果。同時我們建立班級QQ群，微信群等，上傳資料到QQ群中，發(fā)布優(yōu)慕課平臺的使用說明及解決平臺使用遇見的問題，及時有效的和學生進行溝通。為了學生的教學效果更好，在騰訊課堂進行課程直播。

圖2 制劑設(shè)備課程線上理論教學安排

3 線上實驗教學的安排

由于疫情影響，目前我校學生的課程都在線上完成，學生長時間在手機或電腦端學習，不利于學生的身心發(fā)育，且學生容易疲乏，喪失學習興趣。為此我們在制劑設(shè)備的線上課程教學中穿插實驗教學，讓學生利用家庭儲物，完成簡單的實驗，并拍攝視頻統(tǒng)一上交。例如藥品生產(chǎn)環(huán)境及輔助設(shè)備模塊安排學生利用家里儲物制備凈水機，所用材料分別起什么作用，以及缺少哪些材料(制水設(shè)備)；還可聯(lián)系疫情比較家用紗布口罩和一次性醫(yī)用口罩的區(qū)別(過濾設(shè)備)；無菌制劑模塊中針對新冠病毒讓學生對居家環(huán)境以及物件進行消毒和滅菌；固體制劑模塊讓學生在家進行粉碎、篩分和混合操作，以及利用家中面粉等物制備顆粒劑和丸劑等，并點評使用工具等等。這些實驗需要學生完成相關(guān)模塊的教學并查閱資料，設(shè)計并操作完成實驗，在擴寬知識面、鍛煉操作技能的同時也檢驗了學習效果。例如粉碎、篩分和混合操作實驗，有學生用破壁機將干辣椒粉碎然后過篩留下辣椒粉，最后加入植物油，制備辣椒油。這個實驗簡單連貫，貼近生活，但是明顯對混合的概念理解錯誤，混合是不同粉體之間的操作。

4 線下教學的安排以及與線上教學的銜接

線下教學以實踐實訓、GMP仿真實訓為主，同時還必需與前期的線上教學進行有效銜接。

模塊一的藥品生產(chǎn)環(huán)境及輔助設(shè)備，里面一共五個章節(jié)，全部安排線上課程，學生能通過線上課件視頻等資料掌握全部內(nèi)容，同時這部分內(nèi)容將出現(xiàn)在后續(xù)教學中，進行鞏固。

口服液體制劑和無菌制劑按先后順序進行講解，口服液瓶的清洗和無菌制劑中小容量注射劑的安瓿清洗設(shè)備類似，可對比講解。由于我校實訓設(shè)備等原因，這部分實踐內(nèi)容主要在GMP仿真實訓中完成。其他制劑生產(chǎn)設(shè)備這個模塊中涉及的軟膏劑、栓劑、氣霧劑市場占有率低，同時由于條件限制，無法安排實踐內(nèi)容。但是我們可以安排家庭實驗教學進行補充，例如牙膏皮的研究。同時結(jié)合疫情期間大家常用的75%酒精噴霧，比較噴霧劑和氣霧劑的區(qū)別。

考慮到市售制劑與藥品生產(chǎn)企業(yè)以固體制劑居多，固體制劑模塊為重點講解內(nèi)容，且相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備種類多，知識點多，同時我校實訓基地可滿足幾乎該模塊全部設(shè)備的操作。進行完線上教學緊接線下實踐操作，故將該模塊的線上教學安排在最后。GMP仿真實訓操作讓該模塊的不同章節(jié)進行自然連接。

不管是哪種設(shè)備，雖然線上可以提供結(jié)構(gòu)圖片，實物圖，視頻等，卻無法操作。故線上課程重點講解結(jié)構(gòu)部件，工作原理，工作流程，適用范圍等，同時考慮到學生沒有課本等現(xiàn)實問題，將知識點簡單化，通俗化。詳細的操作步驟，設(shè)備使用中會發(fā)現(xiàn)的問題以及解決方案等放在線下的具體操作實踐中講解，同時在實踐操作過程中也會用到線上的學習內(nèi)容，鞏固線上學習并學以致用。

5 教學考核

高校已逐漸將教學考核評價模式由終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程評價與終結(jié)性評價并重，并逐漸加大過程評價份額[5]。故我們的教學考核評價應該是客觀的、具體的和全面的，且內(nèi)容更注重學生的平時學習過程和學以致用能力。我們不僅僅有期末考試，還有以下幾種考核內(nèi)容。例如線上理論教學考核，由線上學習時長，學生作業(yè)，在線測試，討論回答等多方面組成，優(yōu)慕課平臺可提供相關(guān)數(shù)據(jù)。線上實驗內(nèi)容考核由學生與教師觀看學生的操作視頻和自我點評內(nèi)容共同打分決定。線下的GMP仿真實訓，可由授課教師在軟件里抽取不同模塊內(nèi)容組卷，學生在規(guī)定時間內(nèi)完成操作，軟件將自動打分。線下的制劑設(shè)備具體操作，邀請藥廠專家進行打分考核[4]。

6 結(jié) 語

目前對于疫情背景下制劑設(shè)備課程的改革已經(jīng)實踐了一段時間，有收獲但也有不足。學生對于家庭實驗內(nèi)容興趣高，參與積極，出現(xiàn)一些優(yōu)秀作品，這些優(yōu)秀作品也是線上學習的寶貴資源。同時優(yōu)秀的作業(yè)，學生筆記等上傳平臺，大家可以互相學習。播客單元微課視頻的錄制內(nèi)容時長由大家QQ群投票決定，得票數(shù)最高的是按知識點進行錄制，打破按課時、章節(jié)錄制的慣例。由于疫情的影響，微課視頻采用簡單的屏幕錄制加講授完成，存在不足。隨著線上教學時間的延長，部分學生出現(xiàn)學習心理疲憊，學習效果下降現(xiàn)象，采用QQ、微信一對一交流溝通，并適當請輔導員幫忙督促。

目前師生每天通過線上開展教學，已掌握了很多智慧教學工具的使用，掌握了線上教學資源建設(shè)的方法和線上教學的特點，為后續(xù)的教學改革奠定基礎(chǔ)，為保證教學進度和質(zhì)量的探索提供可行途徑。