中職學前教育專業學生幼兒歌曲彈唱能力的培養

◎ 何正軍 （甘肅省武威市古浪縣職業技術教育中心）

中職學校學前教育教學質量會直接給幼兒學前教育的質量造成較大的影響。為了提高學前教育的質量，中職學校必須采取措施做好幼兒歌曲彈唱教學，切實提高學生的綜合素質和教學能力。但是就當前而言，中職學校幼兒歌曲彈唱教學存在的問題還比較多，這些問題的存在也給幼兒歌曲彈唱教學更好的進行和學生綜合素質的提高造成了較大的影響。中職學校必須在分析問題的基礎上，采取措施提高學前教育專業幼兒彈唱教學的質量，給學前教育更好的進行奠定良好的基礎。

一、中職學校培養學前教育專業學生幼兒歌曲彈唱能力的重要性分析

幼兒歌曲彈唱能力是衡量幼師能力的一個重要指標，中職學生的幼兒歌曲彈唱能力高低不但會給學生將來的就業造成較大的影響，還會直接影響學前教育質量的提高。幼兒歌曲彈唱能力，不但包含了幼兒歌曲演唱能力，還包含了彈奏幼兒歌曲的能力，需要將歌唱和彈奏教學更好的結合在一起。教師進行中職學校學前教育教學的時候，必須認識到學生幼兒歌曲彈唱能力提高的重要性，學生也必須認識到幼兒歌曲彈唱能力提高對于自己的重要性和意義。教師只有認識到做好幼兒歌曲彈唱教學的重要性，才能夠在教學的時候，更新教學思想和教學手段，提高彈唱教學的針對性，學生只有真正的認識到幼兒歌曲彈唱能力提高的重要性，學習的時候才會有重點，才會重視自己演唱能力和彈奏能力的提高[1]。此外，無論是教師還是學生都必須認識到，提高幼兒歌曲彈唱能力需要較長的時間，不可能一蹴而就。提高演唱能力，不但需要掌握較多的歌曲演唱技巧，還需要確保發聲方法的正確。在教學的時候，教師需要挖掘教學資源，幫助學生更好的理解幼兒作品。學生則需要，在理解和體會幼兒歌曲的基礎上，有感情的演唱歌曲。在幼兒歌曲彈唱中，演奏不但是為了襯托歌曲，其還具有提高歌曲表現力激發情緒的作用，做好歌曲彈奏，能夠更好的展示幼兒歌曲的魅力。若是教師幼兒歌曲彈唱熟練并且富有感情，那么很容易將幼兒的唱歌積極性調動起來，幫助學生更好的理解歌曲的思想和情緒，學生也會更加主動積極的參與到音樂學習中去，在這個過程中師生也能夠更好的交流情感。所以，中職學校必須認識到學前教育專業學生幼兒歌曲彈唱能力提高的重要性和意義，并采取措施提高幼兒歌曲彈唱教學的質量。

二、中職學前教育專業幼兒歌曲彈唱教學現狀分析

隨著社會經濟發展，人們愈加認識到了學前教育的重要性，中職學校的學前教育專業學生就業前景也比較好，這也導致了學前教育一直是一個比較熱門的專業。學前教育專業學習的時候，需要學習的技能也比較多，比如繪畫、講故事、舞蹈、剪紙、彈唱等等。其中學生幼兒歌曲彈唱能力對學生綜合素質提高和將來的就業更加重要，其會直接影響學前教育開展的質量。

中職學生的學習成績比較差，進入的門檻也比較低，再加上絕大多數的學生并不具有彈唱基礎，這也導致了學前教育專業的幼兒歌曲彈唱教學存在的問題比較多[2]。首先，學生專業基礎存在較大的差異，絕大多數中職學校學前教育專業的學生以前并沒有學習過藝術特長，并且學生的音樂素養存在的差異也比較大，絕大多數的學生對彈唱并不了解，也沒有掌握音樂基礎知識，這也導致了教師教學的時候，難度比較大，很難照顧到每個學生的情況；其次，幼兒歌曲彈唱教學的課程體系不夠完善。我國中職學校學前教育專人才培養體系還不夠完善，這也直接導致了教師進行幼兒歌曲彈唱教學的時候，沒有明確的目標，學生也不知道自己究竟需要掌握到什么程度的彈唱能力，相關教材的更新速度也比較慢。最后，教師教學的時候沒有認識到學生音樂素養提高的重要性。學前教育開展的時候，最重要的是啟迪幼兒，幫助幼兒養成良好的道德品質，提高幼兒的人文素養。若是教師進行幼兒歌曲彈唱教學的時候，過度的重視學生樂理知識的掌握及彈唱技能的提高，而沒有做好幼兒歌曲的挖掘，學生很難理解歌曲中蘊含的人文思想和內涵，這也會給學生教學能力提高造成較大的影響，從而給學前教育質量的提高造成較大的影響。

三、做好中職學校學前教育專業幼兒歌曲彈唱教學的策略

（一）重視專業教師的引進，確保教材編制的合理性

幼兒歌曲彈唱本身便是一種藝術，而想要將這種藝術所具備的魅力更好的體現出來，教師便必須提高自身的幼兒歌曲彈唱能力，學校應該選擇一些專業技能高并且教學能力教師較強的教師來擔任教師，做好學生師資力量方面的建設，完善學校的教學設施，配置足夠的設備，從而給幼兒歌曲彈唱教學質量的提高奠定基礎[3]。學校還必須認識到教材的重要性，學校可以組織教師在當前教材的基礎上，認真的分析和研究教學目標，進行彈唱教材的編寫，錄制相關的視頻，讓學生觀看，方便學生隨時隨地的學習。教師在進行教材編制的時候，必須深入到幼兒園中去，做好調查，真正的了解幼兒教育對于歌曲彈唱的相關要求，在做好基礎知識總結的基礎上，將文學內涵很好的體現出來，利用多種形式來進行教學，切實提高幼兒歌曲彈唱教學的質量。

（二）重視基礎教學，幫助學生養成正確的觀念

學前教育專業對于我國教育發展非常重要，其會給兒童更加健康的成長造成影響[4]。所以，中職學校必須幫助學生養成正確的觀念，做好幼兒歌曲彈唱教學。首先，教師必須認識到基礎的重要性，對學生進行彈奏手型和彈奏姿勢方面的訓練，若是學生取得進步，那么教師必須及時的表揚學生，這樣能夠切實提高學生彈唱的興趣和自信心。教師教學的時候，還需要做好綜合培訓工作，不但需要認識到提高學生聲樂演唱技巧和鋼琴演奏技巧的重要性，還需要將其和樂理知識學習以及實踐教學結合在一起，只有這樣教師教學質量才可能提高，學生的幼兒歌曲彈唱能力才能夠得到更好的培養。在培養學生幼兒歌曲彈唱能力的時候，教師還需要幫助學生養成正確的音樂觀念，教師不但需要幫助學生更好的學習相關的基礎知識，還需要將基礎樂理知識傳遞給學生，讓學生能夠在學習的時候，有更多的機會了解音樂史，更好的欣賞音樂。只有這樣學生才能夠正確的認識幼兒歌曲彈唱能力，才會愿意更加主動積極的學習，切實提高自身的幼兒歌曲彈唱能力。

（三）采取措施將學生彈唱積極性激發出來

中職學校想要提高學前教育專業學生的幼兒歌曲彈唱能力，便必須重視學生聲樂演唱能力和鋼琴彈奏能力的提高。但是中職學校的學生音樂基礎普遍較差，并且學生的音樂素質也參差不齊[5]。這也要求教師進行中職幼兒歌曲彈唱教學的時候，全面的了解學生的特點，從淺入深、先易后難的提高學生聲樂演唱能力和鋼琴彈奏能力。并且學生幼兒歌曲彈唱能力提高需要較長的實踐，教師應該給學生時間，讓其慢慢的積累。首先，教師教學的時候，必須認識到學生耐性培養的重要性，切實提高學生對于彈唱學習的興趣。教師教學的時候，應該選擇不同的手段來調動學生的注意力和學習欲望，對于不同基礎的學生，教師的教學要求和重點難點也應該有一定的區別，這樣每個學生都能夠在取得進步的時候，獲得教師的表揚，學生對于彈唱的興趣和學習自信心才可能真正的提高。對于這種情況，教師可以在考慮到學生基礎的情況下，將分層教學法運用進去，根據學生的特點和個性方面的差異來進行不同教學目標的制定，鼓勵學生完成自己的教學目標。學生學習的時候，教師應該給學生更多的鼓勵，將學生對于彈唱的興趣真正的激發出來。在培養學生幼兒歌曲彈唱能力的時候，教師不但需要重視彈奏教學，還必須認識到歌唱的重要性，提高學生的演唱能力。幼兒歌曲往往比較生動和形象，富有感染力。在演唱的時候，教師需要重視學生演唱表現能力的提高。學生學習聲樂的時候，教師需要重視學生發音位置的培養，幫助學生掌握正確的發音位置，演唱出較為明亮的幼兒歌曲，提高歌曲本身的感染力。提高學生幼兒歌曲彈唱能力的過程中，教師還需要幫助學生了解彈唱主次地位，幫助學生選擇合適的伴奏方式，提高學生的伴奏能力，在彈唱的過程中更好的進行幼兒歌曲的演繹。

（四）做好視唱練耳教學

在音樂教學中，視唱練耳教學是非常重要的，能夠切實提高學生音樂表現能力和識譜能力，并在這個基礎上幫助學生養成良好的音樂思維，能夠切實提高鋼琴練習的有效性[6]。通過視唱教學，能夠幫助學生學習更多的曲譜，了解各種調式。而通過練耳教學能夠切實提高學生聽辨方面的能力。視唱教學的時候，要求學生看到曲譜便能夠進行演唱，確保演唱音高和節奏的準確性，幫助學生更好的認知音樂語言，提高學生歌唱表現能力。練耳教學則要求學生在聽辨的時候準確無誤。為了做好視唱練耳教學，教師可以將多媒體手段運用進來，幫助學生更好的感受音樂。

（五）積極的開展課外實踐活動

除了給學生足夠的時間讓學生進行練習，教師還需要引導學生參與到課外實踐活動中去，讓學生在課外實踐的過程中切實提高自身的專業能力[7]。比如教師可以引導學生參加一些和彈唱有關的社團，這樣學生在課外活動的時候，也會有機會進行歌曲的彈唱；再如，教師可以鼓勵學生參與到大型晚會中去，在參與的過程中提高自身的彈唱能力。此外，為了切實提高學生的幼兒歌曲彈唱能力，教師還可以將其和其他能力結合在一起，比如，將彈唱教學和舞蹈教學結合在一起，這樣不但能夠讓學生的課堂學習更加生動，豐富教學內容，還能夠將學生學習興趣更好的激發出來，切實提高學生本身的音樂素養。

結 語

隨著教學改革的進行，人們愈加認識到教育的重要性，幼兒歌曲彈唱能力是中職學前教育學生需要掌握的重要能力，這便要求中職學校必須認識到幼兒彈唱教學的重要性，轉變教學思想和教學方式，做好幼兒歌曲彈唱教學，通過做好幼兒歌曲彈唱教學提高幼師的綜合素質。