基于高中生物核心素養(yǎng)的教學實踐探究

山東省榮成市蜊江中學 湯榮娟

在高中生物教學中，教師要給予學生正確的指導，在核心素養(yǎng)的要求下，積極培養(yǎng)學生綜合學習能力。同時，教師要積極探索高中生物核心素養(yǎng)教學策略。

一、設(shè)置探究性教學情境

在高中生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，學生必須具備自主學習的能力，從而更加全面、充分地掌握相關(guān)知識。因此，高中生物教師應(yīng)該在日常教學中，設(shè)置一些具有趣味性的教學活動，給予學生足夠的思考空間和時間，為學生創(chuàng)造更多探究問題的機會。創(chuàng)設(shè)探究式教學情境這一教學策略符合高中生物核心素養(yǎng)的需求。教師要在學生掌握基礎(chǔ)知識和理論基礎(chǔ)上，選擇一些具有一定難度的、與生活息息相關(guān)的、具有探究性的問題對學生進行一點一點的思維點撥，這樣既可以增加課堂教學的趣味性，又可以提高學生的綜合素養(yǎng)和學習能力。例如在學習《植物光合作用》這一課時，教師要將本班級的學生分為若干個小組，以小組為單位，在課前的一周仔細觀察身邊綠色植物，然后認真思考植物光合作用的條件有哪些？會出現(xiàn)哪些產(chǎn)物？然后小組成員根據(jù)自己的猜想對植物進行相關(guān)的處理，并且真實有效地記錄實驗過程和結(jié)果，制定成詳細的數(shù)據(jù)報告，在生物課堂上學生可以針對自己的實驗進行積極的交流和討論。在整個探究過程中，學生對于植物的光合作用有了初步的了解，因此，教師在課上講解知識點時，學生更加容易理解，教師在進行假設(shè)時，學生也更加有方向。植物光合作用這一實驗流程并不是十分復(fù)雜，而且簡單，易控制，不會占用學生過多的時間。在這個實驗過程中，學生真真切切地感受到了進行實驗探究的感覺，見證了植物一點點變化的過程，準確掌握了相應(yīng)的規(guī)律，同時有效地鍛煉了學生的思維能力。

在光合作用實驗中，學生感受到了生命活動的多姿多彩，進一步激發(fā)了學生探索和認識世界的興趣，進而充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。這種探究式的教學情境在高中生物核心素養(yǎng)的培育中發(fā)揮著重要作用，并且有效地促進了核心素養(yǎng)在潛移默化中得以實踐。

二、直觀性講授重點知識

復(fù)雜多樣的生命系統(tǒng)是高中生物學科研究的主體，它的研究難度較高，具有較強的重要性。生物學科不能與現(xiàn)實脫離，也不能憑空想象，它屬于科學的一種，擁有固定的方法和模型。因此，在高中生物教學中，要從實際情況出發(fā)，真正做到實事求是，與生物學科的特點保持一致，同時在教學中一定要體現(xiàn)出科學合理的理性思維和探究思想。對于高中生物教材中出現(xiàn)的重要知識點和難度較高的知識點，教師應(yīng)該采用直觀的教學方法，幫助學生降低理解重要知識點的難度，更加直觀地感受到在自然造化下精密的、復(fù)雜的生命系統(tǒng)。

例如：在講解細胞相關(guān)知識內(nèi)容時，學生在理解知識點上往往會遇到很多的困難。細胞是一個生物體最重要、最基本的構(gòu)成單位，但是我們通過肉眼卻不能直接看到它的形態(tài)，僅僅看書本上的圖片，學生是無法深刻理解和掌握細胞知識的。因此，教師可以在生物教學課程前，準備各種細胞器的細胞模型，鼓勵學生在課前使用相應(yīng)材料制作簡單的細胞模型，在制作過程中，學生要主動學習和思考有關(guān)細胞的知識點。細胞是一種又小又重要的形態(tài)，細胞核是具有核心功能的細胞器等等。在這種教學模式下，有利于培養(yǎng)高中生科學探究性的生物學科核心素養(yǎng)。積極引導學生在生活和學習中要形成嚴謹、認真的態(tài)度，真正做到主次分明，提高解決問題的能力。

三、將生活與生物知識相聯(lián)系

學生學習的最終目的是服務(wù)于生活，因此，在高中生物教學中，教師要加強教學與生活間的聯(lián)系，增強學生的社會責任感，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的生命觀念。同時，教師也可以選擇一些社會熱點問題組織學生進行積極的交流和討論。例如：我國十分常見的食品安全問題，由于長期食用某種食物導致人體出現(xiàn)缺陷。教師可以將這些問題有效地與“人體生長所必需的化合物”這一知識點有效地結(jié)合在一起，鼓勵學生去積極思考和探究相關(guān)問題。是什么食物成分攝入過多導致兒童肥胖？我們應(yīng)該如何科學合理地設(shè)計餐食？這些問題的提出有利于學生積極思考，促進學生創(chuàng)新出更多的思想。

結(jié)語：高中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)對于促進學生健康全面的發(fā)展具有十分重要的意義，因此，教師要不斷探尋相應(yīng)實踐教學方法，努力提高學生自主思考和學習的能力，全面提升學生的素養(yǎng)。