葫蘆絲融入地方高校美育課程教學的思考

◎龐迪蓉/ 周梅 （保山學院）

一、樹立正確的美育觀念，轉變學生對美育的認識

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：“加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。”藝術教育的整個過程都是為了實現美育的終極目標，但其實現的過程又必須按不同的層次科學劃分為若干教學階段，做到教學過程的連續性與階段性相統一。提高國家文化軟實力，是我們黨和國家的一項重大戰略任務，是國家在文化層面的重要戰略目標。作為為社會培養和輸送人才的地方高校，要認真貫徹國家的指導思想，結合政府發展規劃，地方高校要充分運用自身的人才優勢、教育資源來積極推進傣族民間音樂舞蹈資源的開發和利用。為做好傣族傳統文化的傳承和保護工作，保山學院在音樂學院開設了專業選修器樂演奏課程。其中，葫蘆絲作為一種古老且獨特的民間樂器，被引入到地方高校器樂教學中來，不僅豐富了地方高校的教學形式，而且在推動民族器樂的發展過程中具有重要意義。

二、葫蘆絲演奏課教學提升美育教育實效

地方高校對學生開展藝術教育時，民族器樂是一項教學重點，對傳統文化有著很大的承載作用，也是民族文化的藝術展現。地方高校在當前轉型發展下，需要積極轉變傳統的藝術教育思維，構建民族器樂教學的教育陣地，進一步提升藝術專業教學的效果。保山學院音樂學院依托中國民族音樂和滇西少數民族民間音樂資源，凸顯人才培養的民族性和區域性特色，開設了民族器樂特色課程，如《葫蘆絲》、《巴烏》、《笛子》、《琵琶》、《古箏》等。保山學院音樂學院葫蘆絲演奏選修課開設于2003年，在2016年12月，出版了葫蘆絲、巴烏演奏教程，該課程的開設深受學生喜愛。

傣族是一個優秀的民族，在漫長的歷史發展中創造了大量優秀的文化，尤其是歌舞、器樂上取得了輝煌的成就，葫蘆絲是傣族、德昂族、阿昌族特有的吹奏樂器。保山學院為了弘揚優秀民族文化，在音樂學、藝術教育專業及全校通識選修課中開設了多門別具特色的美育選修課程。葫蘆絲演奏課程是深受同學們喜愛的一門課程。隨著課改的不斷深入，課堂教學非常注重學生的體驗，其中地方高校美育課程尤其注重學生的感受。葫蘆絲是一種民族特色鮮明的管弦類樂器，將其應用到教學中，不但可以提高學生的學習興趣，還可以促進教學互動，讓學生了解并學習葫蘆絲，有效增強學生的民族自豪感，弘揚中國優秀的傳統文化，豐富地方高校美育教學內容，改變了單一的教學模式，拓寬大學生的審美視野，激發大學生的審美創造力，提升大學生的美德，同時增強大學生的民族自豪感和自信心，進而推動地方文化的傳承和發展。

三、推動葫蘆絲在地方高校器樂教學中的方式

（一）建立多元化的教學模式

大學美育課必須在弘揚民族文化傳統的基礎上積極地吸取外來營養，在壯大自身的同時豐富自身，從而建立起一種本土、外來相和諧的美育教學模式，為大學美育和諧功能的充分發揮創造更好的條件。為了更好地推廣和弘揚民間文化，加大課程的開展力度，尤其是針對全體學生來開展公開課，讓更多的學生接觸并了解葫蘆絲及傣族民間文化。在選修課上，教師邊講解演示葫蘆絲，深度學習傣族文化。再次加深對葫蘆絲知識的講解，讓學生透徹地了解葫蘆絲獨奏、合奏的相關知識和文化。

保山學院是保山地區唯一的高校，為了推動葫蘆絲的傳承與發展，我院教師還不定期的請來全省有名的非遺傳承人，讓其走進學校為學生傳授民間藝術，讓學生將理論知識與實踐更好地結合，而且，讓學生對自身的發展有明確的定位，進而幫助學生找到更好的發展發現。“走出去”是我院老師定期走出校園，深入到民間傣族地區，與保山潞江壩等傣族聚居區的藝人們深度接觸，并參加當地百姓組織的文化活動，觀察葫蘆絲的演奏。通過“走出去，近距離接觸滇西傣族地區最傳統、最古樸的傣族葫蘆絲演奏形式，并深度融入到傣族地方文化中，讓學生感受葫蘆絲和傣族文化所具有的獨特藝術魅力，進而在實踐中發現自身存在的不足并改正，不斷提高葫蘆絲演奏能力，保山學院音樂學院通過‘請進來’和‘走出去’的發展道路，取長補短，促進了葫蘆絲在地方高校中的傳承和保護，另一方面也推動了地方高校美育課程的教學改革和發展。”

（二）利用信息技術使課堂教學模式創新

在葫蘆絲的課堂教學中，除了常規的口傳身授以外，我們還可以嘗試著讓信息技術與葫蘆絲教學的相融合，比如在教授葫蘆絲中高級獨奏曲時，很多技術技巧重點、難點的樂段，因大課教學模式，不能照顧到每一個同學，教學效果也就大打折扣，學習效率不高。我嘗試著把曲目中的重點、難點內容，制作成微課。使學生能夠更直觀、形象地學習，有效解決了示范看不清楚的問題。同學們在微課中對照自己的吹奏，及時改錯，這樣有效地提高了學生學習的興趣，同時也提升了學習的效率。比如，在教授葫蘆絲獨奏曲《竹林深處》時，第三個樂段，快板的吹奏，出現了大量的單吐音、三吐音，吐音的吹奏速度比較快，運指迅速，我采用了微課的方式，通過拉放鏡頭把吐音的演奏技巧凸顯，學生不管坐在教室的任何一個座位，都能清晰地看到指法和氣息的配合，并及時的發現自身的錯誤，學習效率提升了。

（三）強化公開課的開展力度

當前，我國地方高校的器樂教學上，主要是在課堂上學習相關的器樂知識，教師講理論知識并指導學生的實踐活動，指出學生的不足，并加以整改，此種教學方式雖然在高校中比較常見，但是狹窄的學習的渠道制約了學生的成長。首先是學生通過大量的練習來提高自身的葫蘆絲演奏能力，但單純且重復的練習不僅無法提高演奏技巧，反而會讓學生產生厭煩的心理。其次，將學生限制在校園內部和課堂內部，又因學習時間的限制，學習葫蘆絲的渠道較為狹窄。為了更好地推廣和弘揚云南民間文化，加大課程的開發力度，尤其是針對全體學生來開展公開課，讓更多的學生接觸并了解葫蘆絲及傣族民間文化。比如，開辦葫蘆絲的公開課教學，讓更多的同學真實感受云南特有少數民族器樂葫蘆絲的獨特魅力，深度學習葫蘆絲的文化，認識到葫蘆絲學習和傳承中的重要作用，更鼓勵學生在下課多參與相關活動，通過大力開展公開課，讓更多的學生通過開放的課程來了解葫蘆絲。

（四）采取比較鑒賞，豐富音樂素養

在葫蘆絲音樂的欣賞中，我們主要強調是聆聽曲目，讓學生領略到樂曲的旋律和節奏感，達到深入理解作品的主題情緒。器樂欣賞以器樂作品為對象的接受活動，也是對器樂作品的認識、理解的心理過程。葫蘆絲曲目的欣賞是由藝術家的創作和群眾的欣賞活動共同完成的。

欣賞器樂作品能夠提高人的思想境界，藝術具有凈化人心靈的教育作用，古今中外的歷史上有許多用藝術教育人的品質的例子。優美的器樂作品不僅給人帶來美感，而且還能陶冶人的高尚情操，器樂欣賞的效果是令人意想不到的，有的時候，一部作品會改變人的一生的信仰。器樂作品對人的影響，是潛移默化的，人的思想境界是在不知不覺的欣賞當中得到提高的。器樂欣賞可以給人帶來不同的知識，提高人的思想境界，除此之外，還能夠給人帶來美的享受。這是器樂欣賞的實質。器樂欣賞可以使人獲得真善美的教育，能夠使人向著更完善的方向發展。

結 語

通過對葫蘆絲在地方高校器樂教學中的應用進行分析，發現葫蘆絲作為民族器樂在高校器樂教學中具有重要的價值，尤其是對民族器樂文化的傳承與發展具有積極的促進作用。葫蘆絲是滇西地區的傳統器樂，彰顯出傣族人民濃郁的生活氣息，是民族文化的重要組成部分。在國家的文化軟實力的大力倡導下，保山學院音樂學院在校企、校校、校政合作的基礎之上，構建多元化的傣族民間文化舞臺，為葫蘆絲的學生提供課程資源，增加學生實踐的機會，不僅利于提高學生葫蘆絲學習實踐的水平，而且為葫蘆絲的廣泛應用搭建起了穩固的橋梁，并且為保山地區音樂和舞蹈的傳承與發展提供強有力的支持和服務。