多媒體技術在中職音樂教學中的作用及優化策略探析

蔣沂呈

（重慶市合川教師進修學校，重慶 401520）

教育多個階段都要對音樂教學的展開加以注重。但從現在看來，中職學校的音樂教學大多徒有虛名，流于形式，這是因為中職教育的獨特性所導致的。大家都知道，職中學校的辦學思想就是為社會培養生產、管理以及服務前線工作的復合型勞動人員，其以就業為方向，所以忽略了音樂教學的意義，這和新時代素質教學的條件非常不符。加強中職音樂教學的地位，優化音樂授課方式已是大勢所趨。實踐表明，在中職音樂課上運用多媒體，可以讓中職音樂課煥然如新，煥發出應有的魅力。

一、多媒體技術在中職音樂教學中的作用

（一）對中職音樂授課內容加以豐富

音樂作為一門范圍及其廣闊的藝術學科，中職音樂課程有很多音樂元素需要學習以及理解，這就要求中職的音樂老師務必盡自身的努力去搜尋多種音樂材料及有關授課的素材用來供課上使用，在無形中提高了中職音樂老師的授課難度。而多媒體技術可以改善這些負面問題，幫助中職音樂老師把多種音樂元素經過圖片以及視頻等方法制定成多媒體課件，讓中職學生接觸到大量的音樂知識，幫助其開闊音樂視野，同時可以節省中職音樂老師的備課時間，持續提高中職音樂授課內容。

（二）喚起中職學生的學習興致

中職學生大多數擁有比較靈敏的音樂感受力，對目前音樂特別是流行音樂有一些了解，并都有自身喜歡的一部分音樂。但是，傳統中職音樂授課方法卻讓學生很難學習到最為喜歡的音樂知識，讓其喜歡音樂卻不愛上音樂課。而多媒體技術在中職音樂授課中的運用，可以把音樂授課方法全面傳遞出去，還可以將當代音樂材料全方位地向同學們呈現出來，有效喚起中職同學們的感官，讓其全身心投進愉快的音樂課上學習中。此外，多媒體技術不光可以實現中職學生的多元化學習音樂條件，也可以很好地喚起學生參加音樂實踐活動的想法，讓音樂學習不再是學生的負擔，而變為一個自我發揮的關鍵路徑。

（三）對中職音樂授課方法加以豐富

在中職音樂課上運用領先的網絡多媒體，把中職音樂授課內容和多項有關音樂資料，用圖文聲像的授課方法有效地綜合在一起，讓這些音樂授課元素形成一定的內在關系，從而減小中職音樂授課內容的難度，把音樂知識變得好理解，進而加強中職音樂教學效果，提高中職同學課上的學習效率。另外，多媒體技術可以打破以往中職音樂授課的局限性，讓中職音樂課上不再是老師唱，學生再跟著唱的陳舊方法，讓中職音樂授課方法變得多元化，從而很好的喚起中職學生對音樂的學習興趣。

二、如今中職音樂教學運用多媒體的一些問題

（一）對多媒體課件過于依賴

雖然，多媒體音樂授課軟件有著不少的優點，但也無法全部取代中職音樂老師在課上的主觀性。一些中職音樂老師對多媒體課件比較依賴，這就讓其在音樂課上只能依照提前準備好的多媒體課件實施相對死板的教學，完全拋棄了自身能動性的積極作用。另外，同學們的思維只能隨著屏幕的變化而發生改變，很難指引同學們很好地融入到有關的授課情境中，導致同學們的學習興趣很難被喚醒。

（二）對表面的內容太過注重

在對多媒體課件進行制作的時候，中職的音樂老師為了有效凸顯其形象化的授課優點絞盡腦汁地尋找和授課內容有關的圖片以及視頻素材，想用視覺來代替聽覺，讓課件變得“賞心悅目”一些，讓很多立體的文字還有色彩繽紛的背景和精彩的影視錄像在中職多媒體音樂課件中面面俱到。這樣的音樂課表面看著很精彩很豐富，但是一節課下來，同學們只能記住“課件很好看”這一印象，對音樂內容并沒有什么了解。

（三）遮掩中職音樂授課方針

在一些中職音樂課堂上，音樂授課內容大部分用多媒體課件，導致大部分中職的音樂老師把關鍵點放在了多媒體課件中，而對音樂的教學意義有所忽視，目的就在于凸顯其優點進而引起中職學生的注意。但是，在多媒體運用上過度追求新穎、新鮮以及動感的表面效果，而忽略音樂授課內在的規律，最終會使學生的學習興致降低，弄巧成拙，在一定限度上削弱中職音樂授課實質。

三、在中職音樂課上運用多媒體技術的方法

（一）運用多媒體技術豐富授課內容

語文課可以用生動的文字語言把授課內容進行表達，數學課可以嚴謹的數學邏輯把授課內容進行表述，美術課也可以用形象的線條以及光鮮亮麗的顏色凸顯美術作品。但音樂課程的內容比較籠統，其由多樣的音樂模式還有各種音樂符號以及內容一起組合而成，所以，對中職學生來說，音樂授課內容很難理解，只有把授課內容變為直觀生動的內容，才可以被中職學生所掌控。同時，在授課途中，中職音樂老師需要向同學們傳遞音樂曲目的制作背景，感情思想以及音樂真實的演奏成效等，這樣才可以讓中職學生身歷其境地體驗音樂的魅力所在。本著這些授課內容，老師可以運用多媒體技術把其整理為多媒體課件，直接在同學們眼前展示，推動其有效地把控曲目的音調以及演奏技巧，培育對美的欣賞水平。老師在上課前要在網上查閱一些音樂素材，將其歸入自身制作的音樂課件中，豐富授課內容的同時喚起同學們的學習興致。

（二）運用多媒體技術喚起同學們的記憶

中職音樂課上授課內容的信息量是相對比較大的，但授課時間并不是無限的。所以，老師要在授課中有效地喚起同學們的記憶，把授課內容和學生的日常生活相關聯，把新知識與舊知識融合在一起，在有限的授課時間中可讓同學們盡量多學習教學內容。比如，老師在講解《中國民族樂器》這個內容的時候，因為教材上只提供了很多民族樂曲的照片，像二胡、馬頭琴、古箏、蕭還有笙等，這些對同學們來說不能有效地掌控，更不用說具體感受樂器演奏的效果了。而受到授課條件一定的局限性，老師也無法把所有的樂器都帶到課上讓同學們體會樂器的結構還有音調以及音色。所以，老師可以通過多媒體技術把每個民族樂器的圖片制作成幻燈片，在樂器圖片上插入超級鏈接，只需要同學們點擊圖片，就可以聆聽到真實樂器的演奏效果，并讓同學們依照平時經驗，說一說聽到的樂器有什么特點，這樣的授課方法有助于喚起同學們的感官，喚起學生的記憶，使其牢固地掌握課上所學的知識。

（三）運用多媒體及時構建良好氛圍

在中職音樂課教學中，為同學們構建愉快寬松的氣氛是非常關鍵的。在這種環境中，可以培育同學們對音樂曲目有一定的了解，體會音樂內在的情感，感受音樂的創作情境。多媒體技術的應用可以有效達成這一目的。比如，在授課《明月幾時有》這一首歌的時候，老師就可以運用多媒體為同學們播放這首歌曲，還可以為同學們配上古典特色的背景動畫，用來襯托蘇軾作詩的情景。這樣的授課方法不但可以提高同學們的自主欣賞水平，還可以提升對這首歌的喜愛。還有，在授課《燃燒非洲》這首音樂的時候，老師運用多媒體技術圍繞授課配上圖片，像非洲草原上日出的太陽、黃昏時當地居民生活的村莊或者大量在平原奔跑的動物等。這樣的氛圍為同學們構建了非洲草原的情境，讓其在體會音樂的同時增長了人文知識，拓展了音樂視野。

（四）認真制作多媒體課件，提高音樂課件的品質

中職音樂老師在實施多媒體音樂課件設計的時候，務必依照多種授課內容以及課題本質，把多種音樂體現的元素以及多媒體課件有效地融合起來，在有限的教學時間以合理的多媒體形式進行表現。并要精確理解授課內容、授課方法的科學辯證關系，堅持形式服務內容的準則，在策劃中依照要呈現的音樂授課內容合理選取最佳的多媒體方法，用中職學生更容易接受的多媒體方法來體現。但也要預防產生為多媒體而多媒體，引起形式遮蓋內容的反客為主的錯誤產生，只有準確認識多媒體的特征，凸顯其優點，綜合音樂授課內容，精心策劃高質量的中職多媒體音樂授課課件，才能把多媒體授課方法的優點盡可能的發揮出來。

（五）加強音樂老師的培訓，提高老師的信息素養

無論是以往的音樂授課方法還是用領先的多媒體技術，音樂老師始終是進行中職音樂教學實踐的中心。所以，在新形勢中，中職院校務必注重運用當代教學技術對中職音樂老師團隊加以培訓，不然就很難有效施行新課標以及提高音樂授課品質。第一，有關教育機構要把中職音樂老師的培訓劃入教育拓展中去并加以落實。第二，中職院校要擬定健全的中職音樂老師培訓策略，組建以及指引老師提高理論知識的學習，加強中職音樂老師的多媒體創作能力。只有加大中職音樂老師的培訓力度，構建一個理論能力高、授課經驗豐富的中職音樂教師團隊，才可以有效凸顯出多媒體技術在中職音樂教學中的重要作用。

四、結語

總而言之，目前，音樂授課中經過對多媒體實施應用，在一定限度上可以加強授課成效，但也要大力凸顯多媒體授課的輔助作用，在此基礎上對授課內容實施優化，經過對授課環境合理的安排、策劃，進行有效的規劃，推動教學課堂活躍力的激發。在中職音樂授課中，要綜合如今的音樂授課思想以及社會條件，推動總體授課質量的加強。