生本教育與新課標下的高中音樂鑒賞課

江 燕

（廣東省湛江市第四中學，廣東 湛江 524400）

高中階段作為學生人生觀、世界觀與價值觀逐漸形成的階段，就要做好教育與研究工作，結合生本教育思想，立足于學校與課堂，給學生自主選擇與調整的空間，鍛煉學生自主學習能力，設計出適合的教育理念，營造出良好的課堂文化，保持學生的學習積極性。

一、落實生本教育與新課標的重要性

在教育中落實生本教育就要堅持從一切為了學生出發，在尊重學生的基礎上促進學生的未來發展。只有展現學生的主體性，才能設計出適合的教育計劃，才能實現生本教育目標。生本教育作為一種全新的教育體系，不僅注重方向上的以學生為主題，同時也注重在整個教學過程中的學生主體。在新課標背景下，高中音樂鑒賞教學中要從音樂課程價值出發，結合情感、態度與價值觀等，建立出完善的知識體系，真正將以人為本與課程進行整合。學生作為課程中的核心所在，在設計課程目標時要認識到學生才是課堂中的主體，結合學生的生活與未來發展，在滿足學生現實需求的同時關注學生的興趣，明確學生的未來發展方向，找出各項因素之間的聯系。其次，在教學中要做好課程整合。進行目標設計時要做好傳統目標與現在目標的區分，找準教育重點，結合課程標準，確保目標設計的合理性。最后，要尊重學生的體驗與獎勵，明確學生的發展需求，幫助學生掌握學習音樂的方法，確保學生的終身學習與可持續發展。[1]

二、高中音樂鑒賞課存在的問題

（一）音樂鑒賞課重視度不足

在研究中發現，大部分學生對音樂鑒賞課的認識并不高，這就直接影響到了學生的學習效果。高中學生由于受到高考的壓力，將大部分精力與時間放在了考試科目上，認為音樂課只是副科，是以娛樂為目的的，加之其并不是高考中的主要科目，所以也就不需要花費過多的時間來學習。另外，一些家長對音樂課認識并不充分，從而在一定程度上影響到了學生的學習態度，甚至一些教師受到環境的影響，自身對音樂的重視度不高，從而影響到了鑒賞課教學的開展。一些學生在音樂鑒賞課中表現出了注意力不集中現象，而只有教師播放對學生有吸引力的視頻時，才能激發學生學習興趣。

（二）對教學內容興趣度不高

由于這一階段學生對音樂鑒賞課興趣不高，即便喜歡音樂也只是單純喜歡流行或是輕音樂等，加之一些教師所使用的教學方法比較單一，以多媒體播放視頻為主，并講述其中的知識，使得音樂教學拓展性不足，課堂氛圍十分枯燥，學生學習興趣不高。其次，由于一些音樂教材中以民族、古典類型的音樂為主，其音樂性較強而在流行性等方面相對較差，使得學生學習興趣不高，最終影響到了學生的學習興趣。[2]

（三）教學效果不高

由于一些學生對音樂鑒賞課中的內容掌握度不足，雖然在樂理知識與識譜等方面的能力有了一定的提升，但是，由于一些學生在以前就學習過一些音樂知識，所以在識譜等方面的知識掌握上并不一定是學校音樂教學的結果，最終影響到了音樂鑒賞課目標的實現。在高中階段中開展音樂鑒賞課教學的目的就是要提升學生的音樂素養，讓學生理解不同音樂的特點，但是，由于受到師資力量、教學方法等因素的影響，造成鑒賞課教學難以順利開展，最終影響到了教學效果。

三、生本教育與新課標下高中音樂鑒賞課教育措施

（一）轉變對音樂健康教育的觀念

一些學校在教育中將升學率作為教育目標，但是，在新課標背景下，要從轉變這一觀念出發，以培養學生音樂素養為主，促進學生的全面發展。通過實現感性與理性的發展，在幫助學生正確認識世界的基礎上形成正確的學習態度。所以，在學校中要清楚認識到音樂教育的重要性，做好課程設計工作，找準教育重點，實現文化與藝術教育的融合，確保學生能夠在音樂鑒賞課中緩解自身的壓力，提升自身音樂能力。由于高中音樂鑒賞課中存在教師與學生溝通不理想，學生學習欲望不高等問題，所以，要清楚認識到這一問題的重要性，利用專題演講等，以突出生本教育理念為基礎，讓學生認識到音樂鑒賞課對學生的影響與意義，從而讓學生感受到音樂鑒賞課的魅力，主動參與學習活動。其次，要落實新課程標準，深入到具體中去。在教育改革背景下，新課程改革已經全面開展，但是在一些地區并未得到全面落實。所以，在教育中就要從制定完善監管措施與制度出發，提升學校管理者的思想認識，真正將生本教育落實到具體中去。[3]

（二）注重小組與教師引導

新課標要求從貫徹核心素養出發，完善教學內容，制定出適合的教育計劃，以培養學生音樂核心素養為主，解決教育中的問題。生本教育要從展現學生主動性出發，利用小組合作幫助學生構建出完善的知識體系。所以，在教學中要從展現小組合作作用入手，在給學生展示完曲目后，要鼓勵學生之間分享自己的想法，進一步培養學生的鑒賞能力。通過小組合作讓每一個學生都發表自己的看法，激發學生的合作欲望，提升學生的合作精神，實現合作共贏目標。但是，應明確的是，并不是所有的知識點都需要學生進行自主學習，所以，教師要及時引導學生，以啟發學生思維為主，鍛煉學生的音樂能力。[4]

（三）審美意識與實踐能力的融合

教師在教學中要從培養學生綜合素養入手，注重學生的全面發展，貫徹生本教育理念。在音樂核心素養教育中要從培養學生審美意識出發，鍛煉學生的藝術實踐能力，發揮審美與實踐的優勢。組織學生參與音樂鑒賞訓練已經成為了鍛煉學生審美感知能力的重要方法，但是，由于一些教師在教學中并未認識到課程標準的重要性，即便學生欣賞了一些質量不高的曲目，也沒有及時糾正學生，造成音樂課程標準落實受到了影響。如在欣賞作品時，要掌握曲目的音樂風格與作品，在把握樂曲表現形式的基礎上明確表現手法。在播放音樂時，則可以借助多媒體，在教師演奏或是演唱中鼓勵學生參與表演，讓學生通過親身參與提升音樂記憶能力。此外，在教學中，還要鼓勵學生參與表演實踐活動，鍛煉學生的音樂審美與感知能力。

（四）采取適合的教學方法

在高中音樂鑒賞教學中，只有采取適合的教學方法才能讓學生感受到學習的樂趣，才能激發學生學習主動性。第一，體驗。在這一環節中要利用學生的身體活動與經驗的融合豐富學生的情感與意識。體驗能夠將學生帶入到生命領域中，也正是因為體驗可以避免學生對音樂知識的學習不再局限于認知，可以延伸到情感與人格等方面，確保學生能夠不斷增長見識，實現身心與人格的健康發展。體驗作為一種高效的教學方法，所注重的是身體上的參與，學生在學習中也可以通過自己的親身感受產生深刻的印象。在音樂教學中，要從讓學生感受完整的音樂作品出發，通過自己的體驗理解其中的知識點。第二，比較。比較作為音樂鑒賞教學中一種比較特殊的方法，借助不同題材、形式的作品進行比較，或是可以借助題材相同而體裁不同的音樂內容進行對比，加深學生的學習印象。借助比較法能夠提升學生的音樂鑒賞能力，激發學生學習興趣，提升學生的審美感受，促進學生的地位發展，提升學生的分析與評價能力。第三，探究。作為一種高效的課程形態，對學生學習與發展有著直接的影響，且在這一活動中，教師要避免直接將結果告訴學生，而是要讓學生主動收集相關資料，在充分調查與研究的基礎上找出其中存在的問題。不論是哪一種課程形式還是學習方法，探究都有著極為特殊的價值與作用，可以保持學生學習興趣，在豐富學生體驗的基礎上鍛煉學生的合作能力，啟發學生的思維，構建出完善的知識結構。第四，合作。合作就是學生通過小組合作來完成學習任務。只有明確的任務才能準確劃分各自的職責，才能在相互幫助中掌握知識點。所以，在這一環節中就可以從異質小組出發，利用教學中的動態因素吸引學生，將學生帶入到學習中去，鼓勵學生之間進行互動。通過以團隊成績作為評價的標準，不僅可以實現共同學習的目標，同時也可以培養學生的責任意識，在小組成員有效溝通中解決問題。[5]

（五）完善教學環節

首先，要結合這一階段學生特點，在課前將學生劃分成不同的小組，在推選小組組長的基礎上劃分具體權力與義務。其次，給學生布置預習任務，確保學生能夠有目的的學習，主動收集相關知識。再次，在鑒賞教學中，要落實新課標中的教學方法，完善教學過程，引入生本教育理念。如在體驗教學中要從全體學生出發，利用歌唱、演奏等方式豐富學生的感受，展現音樂鑒賞的魅力。在探究教學中則要給予學生充分的信任，在依靠學生、展現學生主體性的同時鼓勵學生收集資料，進行調查研究，在分析交流與探索發現中得到結果。不論是課程形態還是學習方式，探究都是一種極為高效的教學方法，有著獨特的優勢，能夠保持學生的學習興趣，豐富學生的感受，鍛煉學生合作共享品質，激發學生學習積極性，在完善知識結構的基礎上養成科學態度。在合作中則要展現小組優勢，按照音樂素養、能力等進行小組劃分，要求學生之間進行深入交流，在相互探討的基礎上掌握知識點。如在進行歌曲演唱處理中，可以由各小組選擇喜歡的演唱形式，在創編動作的同時制作相應的道具。最后，在評價中不僅要結合學生的學習情況，同時也要發揮督促作用，確保學生能夠繼續學習音樂知識。所以，要發揮評價作用，展現學生主動性，讓學生感受到音樂鑒賞的樂趣。

四、結語

綜上所述，在高中音樂教學中要從落實生本教育出發，結合新課標中的內容，結合高中音樂鑒賞教育內容，根據這一階段學生的特點，選擇適合的教育方法，創新教學模式，完善教學過程，將學生帶入到學習中去，豐富學生的感受，提升鑒賞教學質量。