教學(xué)聯(lián)動(dòng)、協(xié)同育人模式探索

摘要：協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人是目前推動(dòng)高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，而學(xué)生工作是高等教育的一個(gè)重要組成部分，需要通過教學(xué)聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

關(guān)鍵詞：教學(xué)聯(lián)動(dòng);協(xié)同育人;協(xié)同創(chuàng)新

協(xié)同創(chuàng)新是推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，協(xié)同育人是高校協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。協(xié)同育人成為近幾年來高等教育研究和實(shí)踐的一個(gè)熱點(diǎn)問題。高校學(xué)生工作作為高等教育的重要組成部分，在推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)教學(xué)聯(lián)動(dòng)上需要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思路，提升學(xué)生工作實(shí)效。本案例以美術(shù)學(xué)院為例，旨在積極探索學(xué)生工作在推進(jìn)教學(xué)聯(lián)動(dòng)、協(xié)同育人方面的模式。

一、存在的問題

目前，高校學(xué)生工作相對(duì)獨(dú)立，有一套單獨(dú)的評(píng)價(jià)和考核體系。學(xué)生工作雖然在積極推動(dòng)教學(xué)聯(lián)動(dòng)、協(xié)同育人，但是工作實(shí)效并不明顯。以美術(shù)學(xué)院為例，由于學(xué)院學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)突出，一方面學(xué)生與工作人員專業(yè)背景與之相差甚遠(yuǎn)，在輔導(dǎo)員相對(duì)緊缺且有時(shí)調(diào)動(dòng)頻繁的情況下，學(xué)生工作沉溺于繁雜的事務(wù)性工作，因而在推進(jìn)教學(xué)聯(lián)動(dòng)、協(xié)同育人方面存在瓶頸;另一方面，學(xué)院專業(yè)教師教學(xué)科研任務(wù)重考核壓力大，很多時(shí)候局限于教學(xué)工作，因而容易形成學(xué)生工作和學(xué)院教學(xué)等工作“兩張皮”的現(xiàn)象。因此，高校學(xué)生工作要想取得較好成效，就需要加強(qiáng)教學(xué)聯(lián)動(dòng)，才能達(dá)到協(xié)同育人、全員育人的效果。

二、解決問題的思路、方法及效果

針對(duì)目前存在的問題以及面臨的困境，結(jié)合學(xué)院工作實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，我們的解決思路如下：積極爭(zhēng)取學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師的支持，在副書記帶領(lǐng)下，以學(xué)生工作辦公室為主，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提供制度保障，搭建工作平臺(tái)，形成工作合力，實(shí)現(xiàn)全員育人格局。

按照解決問題的思路，有以下具體方法：

（一）針對(duì)學(xué)生工作人員專業(yè)背景相差大、調(diào)動(dòng)相對(duì)頻繁的問題，學(xué)院為新輔導(dǎo)員提供入職培訓(xùn)和專業(yè)交流。新進(jìn)和調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員入院后，首先要學(xué)習(xí)各專業(yè)的培養(yǎng)方案和近幾年的人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告，熟知各專業(yè)大學(xué)四年的課程分布和設(shè)置。同時(shí)跟隨新生一起參加入院教育和專業(yè)引導(dǎo)的報(bào)告和座談，盡快熟悉專業(yè)設(shè)置和專業(yè)發(fā)展等情況。另外，利用學(xué)院?jiǎn)为?dú)一棟教學(xué)樓的便利條件，輔導(dǎo)員每周多次深入教室了解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況，以便更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生工作相關(guān)數(shù)據(jù)的整理和積累。學(xué)院學(xué)生工作辦公室整理了近五屆畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展?fàn)顩r，建立了用人單位和優(yōu)秀校友數(shù)據(jù)庫(kù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行班情、學(xué)情分析。每年度的學(xué)生工作數(shù)據(jù)和圖片資料上傳學(xué)院的辦公軟件釘釘，同時(shí)通報(bào)給各個(gè)系專業(yè)老師，這樣既有利于各項(xiàng)工作的傳承和持續(xù)，也能更好地促進(jìn)教學(xué)聯(lián)動(dòng)。

（三）通過制度激勵(lì)專業(yè)教師積極參與學(xué)生工作。制定學(xué)院學(xué)生工作公共服務(wù)分制度，為專業(yè)教師參與學(xué)生就業(yè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等提供制度保障。專業(yè)教師在學(xué)生就業(yè)、競(jìng)賽指導(dǎo)、班級(jí)導(dǎo)師、社團(tuán)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等各種學(xué)生工作中，只要做出貢獻(xiàn)和服務(wù)，就可以根據(jù)情況賦予其不同的服務(wù)分。專業(yè)教師參與學(xué)生工作的積極性得到明顯提高，學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展、專業(yè)比賽參與方面得到了更多、更專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)量和層次有較為明顯的上漲。

（四）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)與專業(yè)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，形成大思政、課堂思政的工作局面。比如，視覺傳達(dá)專業(yè)的相關(guān)視頻作業(yè)，內(nèi)容為學(xué)院形象宣傳片的拍攝。書籍裝幀設(shè)計(jì)，內(nèi)容可以是心理健康等內(nèi)容。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作業(yè)可以是對(duì)鄉(xiāng)村文化廣場(chǎng)改造的內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐的主題墻繪通過專業(yè)設(shè)計(jì)、繪畫展現(xiàn)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)院寫生展覽、作業(yè)展覽相結(jié)合。這些課程和實(shí)踐在鍛煉提升學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)，也起到了思想政治教育的作用。學(xué)生工作和教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)了更深層次的聯(lián)動(dòng)。

（五）增加輔導(dǎo)員和專業(yè)教師的聯(lián)絡(luò)和互動(dòng)。輔導(dǎo)員積極參加學(xué)院各系和各專業(yè)教師定期開展和發(fā)起的沙龍活動(dòng)，以此深入了解學(xué)院的專業(yè)發(fā)展和進(jìn)程。同時(shí)，及時(shí)向?qū)I(yè)教師通報(bào)學(xué)生工作的相關(guān)活動(dòng)和進(jìn)展，以便專業(yè)教師更有針對(duì)性地參與學(xué)生工作。專業(yè)教師和輔導(dǎo)員互動(dòng)加強(qiáng)，教學(xué)和學(xué)生工作兩方面效果得到提升。

（六）通過學(xué)院環(huán)境改造和環(huán)境提升工程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)文明教育和引導(dǎo)。學(xué)院教學(xué)樓改造突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，為教師和學(xué)生提供了良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。近幾年，畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作結(jié)合實(shí)際，以學(xué)院教學(xué)樓、教室為設(shè)計(jì)案例，將畢業(yè)設(shè)計(jì)作品留在學(xué)院，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)校、學(xué)院的感恩之情。畢業(yè)設(shè)計(jì)成為畢業(yè)生教育工作的一個(gè)亮點(diǎn)。

經(jīng)過努力，目前學(xué)院學(xué)生工作初步形成了教學(xué)聯(lián)動(dòng)、協(xié)同育人的局面，效果初顯。2019年度，學(xué)院學(xué)生工作亮點(diǎn)突出，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)突破：學(xué)院社會(huì)實(shí)踐獲得先進(jìn)團(tuán)總支稱號(hào);學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)顯著上升;學(xué)院新聞宣傳工作成績(jī)突出;學(xué)生公寓成績(jī)大幅提高;學(xué)院就業(yè)率穩(wěn)步上升;學(xué)生集體和個(gè)人榜樣作用凸顯，實(shí)現(xiàn)了“十佳班集體”“十佳大學(xué)生”評(píng)選零的突破。學(xué)院環(huán)境育人效果顯著，學(xué)院室內(nèi)展廳和走廊展廳展覽效果顯著，贏得校內(nèi)外一致好評(píng)，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作氛圍日漸濃厚，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。

三、分析與啟示

在高校協(xié)同育人、全員育人的背景和格局下，高校的學(xué)生工作立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)順應(yīng)局勢(shì)，從大局出發(fā)，主動(dòng)出擊，轉(zhuǎn)變思路，換位思考，積極推進(jìn)教學(xué)聯(lián)動(dòng)、協(xié)同育人，形成合力，實(shí)現(xiàn)全員育人的格局。雖然學(xué)院目前在教學(xué)聯(lián)動(dòng)、協(xié)同育人方面取得了一點(diǎn)成效，但是要形成長(zhǎng)效機(jī)制還需要學(xué)校和職能部門提供頂層設(shè)計(jì)和制度保障。

（一）建立長(zhǎng)效機(jī)制

通過提升頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成全員育人、協(xié)同育人氛圍，達(dá)到最大合力。

（二）理清工作邊界

理清學(xué)生工作邊界，確定學(xué)生工作核心內(nèi)容，提高學(xué)生工作效率，提升學(xué)生工作育人效果。

（三）加強(qiáng)溝通交流

建立學(xué)生工作部門和其他部門的溝通交流機(jī)制，定期溝通和交流，形成育人工作合力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳虹.協(xié)同育人與創(chuàng)新發(fā)展[M].北京：文化發(fā)展出版社.2017.

[2]廣東省普通高校學(xué)生工作專業(yè)委員會(huì).學(xué)生工作的創(chuàng)新與發(fā)展[M].廣州：中山大學(xué)出版社.2004.

作者簡(jiǎn)介：

李金香（1980—），女，山東淄博人，研究生，講師，山東理工大學(xué)美術(shù)學(xué)院，研究方向：高校學(xué)生工作。