科學構(gòu)建高校后勤系統(tǒng)“三全育人”的有效措施

王浩

摘 要：高校后勤系統(tǒng)中應(yīng)用“三全育人”教育理念，有利于高校教育的有效提升。本文筆者對高校“三全育人”理念下后勤系統(tǒng)的建設(shè)進行了分析應(yīng)用，并在文章中闡述了高校后勤育人的重要意義，也指出了高校后勤育人中的主要問題，并提出了高校后勤育人系統(tǒng)“三權(quán)育人”理念的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高校;后勤系統(tǒng);“三全育人”

高校后勤工作是高校教育中的重要組成部分，主要工作目的就是對教師和學生的學習和生活做好基礎(chǔ)的保證和服務(wù)。而在教育不斷改革的背景下，教育部門對高校后勤部門的工作也有了教育性的要求，要求高校后勤部門也應(yīng)該對學生的教育起到一定作用。而隨著“三全育人”理念的不斷深入，高校后勤部門應(yīng)用“三全育人”教育理念成為高校后勤系統(tǒng)教育發(fā)展的關(guān)鍵。

1 高校后勤“三全育人”系統(tǒng)的概念

“三全育人”教育理念是一種全新的教育理念，主要內(nèi)容是“全員育人”“全方位育人”以及“全過程育人”，與其他教育理念有所區(qū)別，高校“三全育人”教育理念，并非針對某方面教育進行的改革，而是針對整體的教育體系提出的改革意見。要求在整個教育教學模式中，凡是有關(guān)教育教學的事務(wù)和人都應(yīng)該投入到教育當中，無論其是直接教育還是間接教育都要發(fā)揮其具體應(yīng)用。另外，“三全育人”也講求對人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，要求重視人才的全方位培養(yǎng)，保證人才能夠全面發(fā)展。

而在新時期下，高校后勤部門與“三全育人”教育理念融合對于高校教育水平的提升大有益處。高校后勤部門本身就是高校教育系統(tǒng)的重要組成部分，雖未直接參與到教育教學，但是其規(guī)章制度的設(shè)立，也是學生行為的規(guī)范和道德的衡量。而在“三全育人”理念下，教育中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該做好教育工作。所以，“三全育人”高校后勤系統(tǒng)建立，是高校教育發(fā)展的要求。另外，與其他教育環(huán)節(jié)相比，高校后勤教育具有隱僻性和長期性，通過后勤管理對學生形成的影響是具有長期性特點，尤其是對高校學生良好生活習慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提升起到潛移默化的作用。

2 高校后勤系統(tǒng)育人中存在的主要問題

2.1 高校后勤系統(tǒng)改革對后勤育人的影響

現(xiàn)階段，高校后勤系統(tǒng)正在進行市場化改革，后勤系統(tǒng)也開始開展外包模式，而高校后勤系統(tǒng)改革與現(xiàn)代高校后勤育人工作實施存在矛盾。改革后的市場化后勤系統(tǒng)過分重視后勤系統(tǒng)的經(jīng)濟效益，忽律了后勤系統(tǒng)的教育意義，從而對高校后勤系統(tǒng)育人工作造成影響，在一定情況下也影響到高校后勤育人系統(tǒng)的構(gòu)建。

2.2 高校后勤系統(tǒng)的教育能力較差

高校后勤系統(tǒng)要發(fā)揮教育和育人作用，就要具備相應(yīng)的教育條件，而在高校后勤“三全育人”教育系統(tǒng)構(gòu)建中，主要的問題就是后勤系統(tǒng)教育條件相對較差。尤其是高校后勤系統(tǒng)中，管理人員的綜合素質(zhì)較差，直接對后勤系統(tǒng)教育功能實現(xiàn)造成不良影響。后勤系統(tǒng)中缺乏高學歷、教育意識強、懂得教育的管理人員，導致“三全育人”高校后勤教育系統(tǒng)建設(shè)緩慢。

2.3 高校后勤“三全育人”系統(tǒng)不夠重視

當前，“三全育人”教育理念已經(jīng)在我國的各層級教育中展開，但是還是有部分高校對后勤“三全育人”教育系統(tǒng)的構(gòu)建不夠重視。部分高校管理人員和教師，將后勤部門劃歸在教育部門范疇之外，對“三全育人”教育理念也不夠理解，對于高校后勤教育系統(tǒng)也缺乏構(gòu)建，導致高校后勤系統(tǒng)教育功能發(fā)揮不佳。

3 高校后勤“三全育人”系統(tǒng)構(gòu)建的有效途徑

3.1 高校提升對后勤“三全育人”教育系統(tǒng)的重視

科學構(gòu)建高校后勤“三全育人”教育系統(tǒng)，首要工作就是要加強高校對后勤育人和“三全育人”的重視。

首先，高校管理者應(yīng)該重視起高校后勤系統(tǒng)的教育作用，將后勤教育規(guī)劃作為高校育人工作的一部分，盡快實現(xiàn)高校“全員育人”[1]。高校管理者應(yīng)該建立與后勤管理系統(tǒng)的有效溝通，無論是直屬高校的后勤系統(tǒng)還是社會化的后勤部門，高校都也應(yīng)該與其建立良好的教育聯(lián)系，與后勤系統(tǒng)結(jié)合實施教育工作，并制定具有良好教育意義的后勤管理制度。

其次，高校應(yīng)該對后勤教育系統(tǒng)的建設(shè)投入更多的精力，盡快實現(xiàn)“全過程育人”，高校后勤系統(tǒng)是對學生在高校期間提供學習和生活保障的重要組織單位，其工作覆蓋學生整個大學生涯，所以可以良好的融入“全過程育人理念”，高校也應(yīng)該抓住后勤系統(tǒng)的全覆蓋特點，開展學生的教育工作。高校應(yīng)該建立后勤全過程教育體系，從新生報到、學生在校期間的生活保障以及學生畢業(yè)后的援助和追蹤三個方面融入教育工作，加強后勤工作對學生的影響。

3.2 構(gòu)建后勤“三全育人”教育隊伍

構(gòu)建“三全育人”后勤教育系統(tǒng)，也要注重后勤教育隊伍的建設(shè)，后勤教育隊伍是實施后勤育人的關(guān)鍵因素。

首先，學校和后勤管理團隊應(yīng)該注重后勤管理新人才的選拔，后勤管理新人才應(yīng)該具有良好的教育意識，注重后勤管理教育作用的展示[2]。后勤管理新人才應(yīng)該對“三全育人”教育理念有更深刻的認識和了解。高校可以從自身的教育團隊中選拔合適的后勤管理人員或者與后勤管理溝通的相關(guān)人員，加快“三全育人”教育系統(tǒng)的建設(shè)。

其次，高校應(yīng)該加強后勤各部門的綜合素質(zhì)能力，高校宿管部門、餐飲部門、維修部門都是核心部門，也是與高校學生接觸最為密切的部門，高校應(yīng)該注重各部門的人員培訓，專門開設(shè)教育課堂對高校后勤人員的綜合素質(zhì)進行培訓提升，保證后勤人員能夠更加高效的開展教育服務(wù)。

3.3 提升后勤“三全育人”教育的主動性

高校后勤部門也應(yīng)該發(fā)起主動式的教育服務(wù)，提高自身的教育作用[3]。高校后勤部門應(yīng)該開展各種活動，提升自身教育的主動性，也能夠良好的實現(xiàn)全方位育人。例如，高校后勤部門可以組織“光盤行動”“節(jié)約宿舍評比”等活動，加強對學生道德的教育，讓學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。高校后勤部門可以定期組織安全管理會議，對學生的日常行為安全風險進行識別，并宣傳安全防范知識，提升學生的安全意識，保證學生在學校能夠安全學習。

4 結(jié)束語

本文筆者從高校后勤“三全育人”主動性提升、后勤“三全育人”隊伍綜合素質(zhì)提升以及高校后勤育人重視性提升三個方面闡述了高校“三全育人”后勤系統(tǒng)的構(gòu)建，希望能夠?qū)Ω咝：笄谙到y(tǒng)育人功能的優(yōu)化提升有所幫助。

參考文獻

[1]雷虹.新時代高校后勤系統(tǒng)“三全育人”機制構(gòu)建研究[J].學校黨建與思想教育（高教版），2019，000（012）：74-76.

[2]周熙，鄭越.“三全育人”視域下高校法治教育體系構(gòu)建研究[J].教育評論，2020（2）：46-49.

[3]應(yīng)奏飛.基于“三全育人”的高職資助育人模式構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（47）：320-322.