中學數學課件制作和使用策略

魏雅妮?張志

摘 要：多媒體輔助教學是利用計算機把文本、圖形、圖像、音頻、視頻等各種媒體進行信息的加工處理，通過聲、色、動畫等技術創造出與教學氛圍相適應的問題情景。本文結合學生心理發展水平、新課程改革下的新要求以及數學課程的獨特性，進行教學課件的改進和設計，使課件更適用于實際教學。

關鍵詞：多媒體課件;課件制作;使用策略

1 研究背景和意義

隨著科學技術的快速發展，多媒體輔助教學越來越受到學校的重視，利用計算機把文本、圖形、圖像、音頻、視頻等媒體進行加工處理，創造出與教學氛圍相適應的問題情景，對教學帶來很大幫助。

通過剖析數學多媒體課件的設計、制作及使用策略，在某種意義上對教育者以及受教育者有極大的幫助和參考價值，有助于加深教育者對教學設計的理解和認識。

2 數學課件制作

2.1 課件制作的幾點建議

1）課件合理選題，突出針對性。課件制作要依據教材，遵循學生認知規律進行合理選題，對于重難點要有針對性的設計，如用語言難以表達，學生難以理解的抽象數量關系、圖形的位置關系、動態的變化模擬以及有關路程等方面的應用都是可借用多媒體課件表現。

2）課件應提供充分的操練機會，強化交流。教學過程中，利用課件給學生提出問題，進一步解答，完成整個教學過程，這是將教師、多媒體、學生融為一體的過程。這需要教師根據學生的學習能力、已有認知基礎來構建問題情境，發揮多媒體課件人機交互的特性，指導學生獨立思考，并輔以必要的反饋，幫助學生總結學習方法，查找學習障礙，逐步提高學生自學能力和問題處理能力。

3）精心選擇呈現方式，增強集成性。多媒體輔助教學課件是集文字、圖畫、聲音、動畫等多媒體為一體的綜合性成品，它傳遞的信息生動形象，多層次，多角度，多渠道的顯示教學內容，刺激學生的感官，激發學生的興趣，培養學生們的形象思維能力。恰當的使用多媒體集成性，可以為學生提供一個集視、聽、讀、寫、做為一體的集成性學習環境，使學生在學習過程中充分調動他們的感官，調動學生積極性，培養學的想象力和創造力。

4）要有創新意識，注重網絡化。課件制作，教師要做的不僅是努力鉆研教材，還要能夠創新教法，創新課件，起到幫助學生學習和掌握知識的作用。

2.2 數學課件制作步驟

1）明確課件制作目標。合理選擇課件內容及確定目標，這是課件設計和制作的首要工作。針對學生難以理解的抽象內容，運用多媒體設計成動畫形式，直觀地呈現在學生眼前，提高學生學習興趣。明確制作目標，深入鉆研教材，找出難點，運用多媒體功能，突破難點。

2）課件教學設計。課件的教學設計是根據教學大綱和學生情況進行教學單元的劃分、選擇教學模式、多媒體信息的選擇、知識結構的建立和形成性練習的設計、學習效果的評價等。應注重教學目標與教學內容的分析，設計教學活動時重視情境設計，強調情景在學習中的重要作用，注重自主的學習設計，注重協作學習環境設計，注重基于多媒體的教學策略設計。

3）課件教學單元設計。課件教學單元設計指在將整體教學內容劃分為小的教學模塊之后進行的設計，如情境導入或復習導入模塊，新知講授模塊，探究模塊，應用模塊，知識小結模塊等。劃分后再對每一塊內容進行詳細的分析設計， 包括知識點之間關系的確定、頁面文本的設計等， 設計的最終結果是可以以此為依據進行腳本的編寫。它包括知識點的確定、知識點教學模式的選擇、知識點表示的媒體選擇及知識點之間關系確定和表現順序安排等。

4）腳本編寫。腳本是多媒體課件制作的直接依據， 腳本規范是課件質量水平，和課件開發效率的重要保證。一個好腳本應該體現課件設計的教學思想， 使得多媒體課件在技巧實現和功能的具備上符合教學目的和需要。需要細化課件內容，需要確定課件內容重、難點，教學內容合理分配，各部分之間的合理關系，這些都形成多媒體課件的幾個功能塊，對每個功能塊進行教學單元設計，確定教學單元內容講解方法，用什么方式來呈現教學內容，都是腳本編寫需要解決的問題。

5）課件資料收集和處理。根據腳本內容收集所需文字、動畫、聲音、圖像等素材是制作課件流程中的一個非常重要的環節。媒體素材選擇都是為了表達學習內容而服務的。在素材處理上，力求選用得當、富于創意、動畫連續、語言規范、快慢適當。

6）課件整體制作。收集好素材，就可以根據腳本要求，利用選定的多媒體課件制作工具對素材進行編輯，按照教學進程、教學結構以及腳本的設計思路，將課件分成模塊進行制作，然后把各模塊進行交互、鏈接，最后集成為一個完整的多媒體課件。

7）課件調試和評價。集成完畢后需要對課件進行檢測，主要觀察課件的交互功能是否實現、多媒體效果、程序控制如何、是否能滿足教學需求等一系列檢測，以保證課件最終的正確運行。評價是對課程計劃和課件的教學設計、教學單元設計、目標以及教育價值進行審核，判斷是否達到要求，這是多媒體課件進行教學能否成功的標尺。

3 數學課件的使用策略

多媒體教學課件的使用只有與教師在課堂上完美結合，才能夠更好的引導學生積極有效的思考和學習。

1）正確認識多媒體課件的地位。多媒體課件對教師教學起輔助作用，不能完全替代教師的“教”。再好的課件若不能和教師講授相結合，不能與教學融合，就不能發揮其真正的價值。利用多媒體課件只是教學過程中的一個物質因素，真正的課堂還是師生，生生之間的情感交流，教師的形象，語言表達，授課藝術以及個人魅力，學生之間良性的合作與競爭，這些都會影響學生的認知發展。

2）提高課件教學的觀察精度和深度。數學是一門講究觀察的學科，中學生對于觀察往往是憑借主觀經驗和興趣，受主觀因素影響較大，常難于把握事物的本質和整體，因此教師教學過程的觀察精度和深度將對學生的學習起著重要作用。

3）使用課件要注意控制節奏，重視學生的思考與參與，提高課件的使用效益。使用多媒體課件講授新概念，新解法的過程中，應當注意循序漸進，留給學生反應和鞏固的時間。

4）課件使用過程中還需注以下細節：（1）注意掌握講課速度。講課過程中，教師要時刻觀察學生狀態，該放慢速度的地方適當放慢語速，告訴學生哪里需要做筆記，哪里可以省略。（2）一個例題或一個證明最好在同一頁課件上。在例題講解或證明若分頁放置，會導致來回翻頁尋找數據的復雜，不利于學生對題目的觀看和理解，中斷學生前因后果的思維影響教學效果。（3）合理布局課件頁面，使屏幕呈現黑板化。根據教學需要教學內容根據學生在課堂情況及時在屏幕化的課件上進行補充或更改。更換內容盡量保留主要內容，以便給學生留有更多思考時間和空間。

4 總結

數學課程的設計與實施應重視使用現代信息技術，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到探索性數學活動中。我們應明確應用多媒體課軟件輔助教學的必要性和重要性，正視初中數學教學應用多媒體課件的“輔助”作用，將多媒體課件與課堂教學緊密融合，真正意義上促進學生的進步，促進教學質量的提高。

參考文獻

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[2]蔣華，蔣濤.淺談多媒體課件的制作[J].廣西教育，2003.