倒推策略在高中完形填空(記敘文)中的有效應用

李娟

摘 要：高考完形填空題型旨在考查學生的綜合語言運用能力，尤其是用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。完形填空是對學生語言綜合能力要求較高的題型。筆者根據近年來高考完形填空體裁和話題的特點，經過多年的教學實踐探索，在篇章分析的基礎上，從傳統的“由故事升華哲理”創新地提出“哲理升華倒推故事情節”，即the“Upside Down”Strategy（倒推策略）：在記敘文中，通過分析首尾段，倒推故事情節，通過新的解題策略來幫助學生快速準確地把握篇章結構和故事邏輯，從而排除不符合語境、情節、邏輯的干擾選項，有效提高完形填空題型的做題速度和正確性。

關鍵詞：完形填空;記敘文;倒推策略

完形填空是高考題型中難度較大的一個題型，它集詞義辨析、固定搭配、語法結構、句子分析和語篇理解等多項考查于一體，旨在考查學生的綜合語言運用能力。而絕大部分學生缺乏從總體上分析篇章結構、邏輯、語境的意識和習慣，又因不熟悉命題套路，缺乏從宏觀上對文章哲理升華的理解和感悟，沒有意識到文章素材就是達成英語學科核心素養目標的載體，導致做題效果不理想。老師們雖在教學中總結了一系列解題方法，但大多是基于語法角度來總結高頻詞匯和熟詞生義，雖能一定程度上達到理解文章的目的，但因缺乏從篇章角度的宏觀理解，導致作用不大。

《普通高中英語課程標準（2017年版）》指出，高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，根據高中學生認知能力發展的特點和學業發展的需求，在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力，讓學生在學習英語的過程中，形成健全的情感、態度、價值觀。完形填空就是考查學生語言綜合運用能力的題型。近幾年高考全國卷完形填空的文章體裁以記敘文和夾敘夾議文為主。文章圍繞“人與社會、人與自然和人與自我”話題進行選材，更以親情感悟、生活插曲、精神信念、生活態度、人間真情等傳遞正能量的話題居多。文章通常講述一個貼近學生生活或反映社會現實的故事，文章末尾表達哲理升華或人生感悟，體現出“小故事大道理”的特點。

1 The“Upside Down”Strategy（倒推策略）的原理和實施步驟

《英語教學法教程》中指出閱讀教學法大致分為兩種，“Bottom-up model”和“Top-down model”。前者是從單詞到句子至下而上的低起點閱讀;后者強調背景知識在閱讀中的重要作用，是一種至上而下的高起點閱讀技巧。筆者從中受到啟發，根據近年來高考完形填空體裁和話題的特點，再結合多年教學實踐探索，在篇章分析的基礎上，打破普遍的“由故事到哲理升華”的順序，創新地提出“倒推策略”，由“哲理升華倒推故事情節”。

實踐原理：完形填空文章的體裁以記敘文或夾敘夾議文為主，通過“小故事”升華出“大道理”。在文章設置20個空的情況下，考查學生對文章結構、邏輯、情景及情感態度的理解。完形填空中，詞法句法分析固然重要，但從篇章結構上分析文章，尤其是從哲理升華、生活感悟著手，能夠有效引導學生去倒推故事情節，并結合文章主題來把握文章脈絡和語境，能有效提高完形填空題型的做題速度和正確性。實施步驟：首先閱讀故事開頭，獲取故事的基本要素，然后快速定位文章結尾，提煉出文章的哲理升華或生活感悟，然后結合首尾段的信息，倒推故事情節走向，并在腦中構建畫面，將故事情景化，從而順利解題。

2 倒推策略的實例分析（以2018年全國II卷為例）

Hed moved to England with his mum when he was three and it had been 13 years since Id last seen him. So imagine my delight when he emailed me saying he wanted to come to visit me.

…I took off my T-shirt and? 49? into the water… Those brown eyes were very? 53? .“Whats his name ？” …That stranger was my son！

…? 55? ，after a brief stay in hospital，…and then Ben turned to me. “I just want to say thank you，” he said，

“You? ?58? my life ！”

I still cant believe what a coincidence it was. Im just so glad I was there in time to help my son.

49.A. stared? ?B. sank? ? ? C. dived? ? ? ? ?D. fell

53.A. sharp? ? B. pleasant? C. attractive? ? D. familiar

55.A. Fortunately? ? B. Frankly? ? C. Sadly? D. Suddenly

58.A. created? B. honored? ?C. saved? ? ? ? ?D. guided

這是一篇記敘文，文章開頭交代作者要和自己13年未見的兒子見面了，接下來，套路“意外事件”是什么呢？這時，快速定位并揣測文章末段內容：為什么本要和兒子約定見面而最后成為一個巧合，自己碰巧就幫助了自己的兒子呢？結合完形填空文章“小故事大道理”的特點，提煉出文章哲理升華：生活中助他人就是助自己。然后再結合首尾段來推斷文章故事發展走向，找出故事中的“意外事件”：兒子在約定地點遇到意外，作者在不知情的情況下奮不顧身救人，結果救的竟然是自己的兒子。這樣，故事發展和文章升華之間就存在邏輯關系。接下來，在頭腦中形成故事畫面，將故事情景化，以此學生能快速準確地把握篇章結構、文章語境和故事邏輯，學生“感同身受”，選項也就自然而然迎刃而解。

3 結論

綜上所述，在基于語篇分析的理論下，采用the“Upside Down” Strategy（倒推策略）可以進一步有效提高學生對完形填空記敘文的篇章結構和故事邏輯的分析和把握，從而有效提高該題型的做題速度和正確性。

參考文獻

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