徜徉在兒童畫的世界中

張懿

摘要：愛美之心，人皆有之。美，在人類精神領域有著不可或缺的位置。小學美術為孩子們打開了美育的大門，讓孩子們從小有了精神馳騁的海洋，有了心靈得到安慰和庇佑的處所。兒童畫是孩子們的畫派，貫穿著整個童年，孩子們“我手畫我心”，讓美好的創意定格在畫里。在一線教學中，一樣的課堂、一樣的教學，但孩子們手下的作品卻有著天壤之別。是什么原因讓有些作品不盡如人意？怎樣讓低效的作品得到提高，轉變這些孩子高負低質現象呢？教師應從學生的價值意識、技能訓練、表現形式和激勵提高等方面入手，增強學生的畫畫能力與品質，促進其繪畫技術的整體提高。

關鍵詞：兒童畫;價值;品質;形式;評價

寫意工筆畫的高雅、油畫的逼真、水粉水彩的華麗，在畫家們的筆端靜靜地流淌著。然而，在孩童的世界里，一幅涂鴉他們亦歡喜。兒童畫成了孩子們的最愛。不需要專業的知識與材料，信手拈來，油畫棒、水彩筆、彩鉛，再配上一張鉛畫紙，就可以盡情表達，如此隨意，何等愜意！在小學階段，學生會拿著心愛的彩筆一幅又一幅樂此不疲地畫，深入淺出地畫著屬于童年的美好記憶。一幅幅創意滿滿的兒童畫讓人眼前一亮。怎樣才能更好地指導兒童畫好兒童畫呢？筆者在不斷總結與探索中獲得一些經驗，與大家分享。

一、挖掘價值內涵

自從第一張照片被拍攝出來，人類就掌握了完美表現世界的工具，繪畫必然會受到沖擊與削弱，但是傳統繪畫仍有相機所不可代替的作用：新奇的創意、美好的回憶，都可以用畫筆來表現，不管是過去、當下和未來，有形無形、現實虛擬，都能表現。兒童畫正是天馬行空的想象世界，是情緒和故事的表達方式。在作圖、勾線、涂色方面，兒童畫不用過于理會結構比例、光影效果和顏料的調和，我手畫我心，酣暢淋漓地表達所看、所想、所悟。

宮崎駿的畫之所以那么震撼人心，是因為畫中溫暖的故事和色調所描繪的世界可以慰藉人心，那是照片所不能達到的豐富、細膩和繁華。一千個孩子有一千種獨特的情感世界。當你細細解讀孩子們用筆創造的世界，就會讀到智慧與情趣。一個藍月亮和綠太陽出現在天空，孫悟空駕駛著飛機去旅行……這些作品讓你感受到兒童畫的世界充滿趣味和力量、不按常規出牌。

兒童畫的價值不僅僅是表達，它能舒緩繁重的學業壓力。當孩子的畫筆在紙上揮動，他們的內心是放松的，他們專注于線條和色彩構筑的美好精神世界，感受美好，享受愉悅。

兒童畫貼近生活，生活處處是素材，點點滴滴可入畫，繪畫能讓兒童更深入仔細地觀察生活細節。當他們想畫某樣東西時，卻不記得細節，不知道該怎么下筆，就會知道原來對習以為常的生活觀察不夠，再細細地觀察畫過的風景時就會發現原來忽略的地方，細細地觀察色彩和造型就會發現真的風景如畫——鴻雁飛過的天空濃淡不一，波光粼粼的湖面光影徘徊，遠近高低的山巒各有幽深……這樣，筆下無論是恬淡的風景還是繁華的城市、熱鬧的街道，都會栩栩如生。

二、提升畫面品質

兒童畫是非學院派的畫派，孩子們最喜歡用勾線筆畫出線稿，再用鮮艷的顏色平涂填充。兒童畫因為缺少技法而略顯稚嫩，這時，老師可以深入淺出地幫助他們，讓他們領會最基本的兒童畫的簡單技巧。

首先從孩子們容易改善的地方做起。在造型上，有的孩子由于不仔細深入觀察，所以畫出來的東西很簡單，要讓這樣的畫面豐富起來，就要讓學生學習添加細節的本領，學習用豐富多彩的線條來刻畫，增加視覺效果，也可以在背景上題上文字，以增強表達效果。在顏色的搭配上，干凈鮮艷的作品為佳。可以用色彩鮮艷和色彩暗沉的兩幅畫做一個對比，讓學生認識怎樣選用顏色畫面會更柔和，哪些顏色適合背景色，哪些顏色不宜大面積使用，讓孩子們更好地使用金黃、橙色、朱紅、粉紅、天藍、草綠等顏色。在使用這些顏色的時候，教師要鼓勵孩子有耐心地排線，往一個方向畫，不能亂涂一氣，要涂色均勻。

在小學美術教材中，編者細心地編排了簡淺的美術知識，我們要充分利用這些課文來增加學生的繪畫技巧。教材從三年級開始加入顏色系列，從“紅色的畫”開始讓學生學習紅色系列、藍色系列、黃色系列、橙色系列、綠色系列等色彩知識，讓學生認識鄰近色和對比色，認識冷色調和暖色調;高年級又安排了色相、色彩純度和明度的學習，雖然簡單卻實用，讓孩子們對顏色有了初步的認識。在高年級還出現了空間透視、比例等知識，幫助孩子們更好地畫出立體的造型。這些內容都解決了孩子們美術知識缺乏的問題，讓他們用色彩的漸變、深淺、疏密的變化等來提升畫面的品質。

三、表現形式多樣

兒童畫顏色鮮艷，表現力豐富。在平時的課堂教學中，老師可通過挖掘豐富的主題，讓孩子們進行發散思維來創造各種造型。孩子們不喜歡千篇一律的造型，除了書上可供臨摹的作品，他們還想嘗試其他各種新奇的造型。比如在教學“恐龍世界”一課時，教師讓孩子們插上想象的翅膀，在恐龍生活的環境中尋找恐龍的身影。于是，孩子們的圖畫本上就出現了彪悍的霸王龍、披著鎧甲的甲龍、張開翅膀的翼龍、身體像橋梁一樣移動的梁龍……每種造型特點鮮明，姿態迥異，再添上它們活動的背景，如在密林中散步，在沉靜的火山口產蛋，圍著圍巾在冰山吃東西等，有趣的畫面展現了孩子們的童真童趣，這樣富有新意的作品是教材最好的演繹。

除了課內創作，孩子們最愛做的與美術有關的事情就是拿著一支鉛筆在畫畫本上編織屬于他們的故事。乍一看，看不出所以，但孩子們卻可以津津有味地給你講出道道來。每一個細節他們都要固執地畫上去，不厭其煩地邊畫邊嘀咕著生動有趣的造型還要添加點什么。畫完之后，他們還要講給同學們聽。每一個故事都很精彩，每一份心情也都是喜悅。興趣是最好的老師，有了這份興趣，我們可以讓孩子們試著畫畫連環畫、手抄報、繪本插畫等，增加隨意創作的品味。

教材中還給我們準備了一些中國畫的知識，比如墨的種類、毛筆的運用，那么，適合兒童畫的中國畫、水彩畫，我們也可以去嘗試。畫一串紫瑩瑩的葡萄，或者淡遠的山水掛在教室，也是一種美。我們還可以引導學生嘗試各種想象畫、科幻畫、創意畫等，讓學生的作品形式豐富多樣。

四、積極評價鼓勵

在美術課上，最讓孩子們興奮的是“作品展示”這一環節，一幅幅傾注了創作熱情的作品被老師貼滿了黑板，顯得很壯觀、驚艷。老師要求孩子們找一幅自己喜歡的作品進行評價，孩子們紛紛表示，這幅用色鮮艷，那幅涂色均勻、線條疏密有致，或者創意突出等，老師再助力點評，就完成了作品評價。這樣，學生們不但展示了自己的作品，也欣賞到了其他同學的佳作，得到了啟發。

但是，除了優秀作品，我們也要看到其他遜色一點的作品。這些作品，其實孩子們也畫完了、也涂色了，就是在落筆的時候才發現水彩筆墨水用完了，比例以及色彩濃度與想象的不一樣，涂出來的顏色不好看。這些作品當然不是一無是處，孩子們也是在創作中飽含熱情，也是心里很有畫面感才下筆的。這時，老師可以在點評的時候既給出有待調整的方法，又鼓勵其閃光點。比如，你的作品畫得很豐富，想法很有創意，如果涂色上再鮮艷一些，會讓畫面看起來更好;你的用色不錯，如果再填些細節，用上漸變色來渲染，就會使畫面更有層次感。這樣的點評能讓學生會心于他們精心創作的亮點，又讓他們能調整不足之處，豐富畫面，因而學生樂于接受。

讓學生的作品得到展示也是一種鼓勵。如，學校的食堂需要裝修，要在每個班級的用餐地方貼上幾幅畫，主題當然是跟糧食有關的。這個主題對內容的要求較高，任務一布置下去，收到全校學生的百余張作品，內容自然也是各有千秋，有畫雙手捧著金黃的麥穗的，有畫貪吃的小豬浪費糧食的，有畫農民在長長的田埂上辛苦耕種的，還有去餐廳點餐吃多少點多少、拒絕浪費的作品。學生在吃飯的時候就可以欣賞到這些作品。這樣既可以教育學生愛惜糧食，又是對畫作的肯定與贊美，從而激起學生熱愛畫畫、熱愛表達的愿望。

畫畫是美的。一幅畫，方寸之間，卻能表達萬千，老少皆懂，人人愛賞。當我們徜徉在長長的畫廊里欣賞著兒童用手、用心制作的畫作時，感覺心靈延展了：海底世界、太空旅行、未來城市……多么豐盛的視覺盛宴啊！愿兒童畫能浸潤孩子的童年！讓我們記住這些美美的愿望，長大之后去實現它們！

（責任編輯：奚春皓）