基于學情的小學英語創意作業設計研究

周霞娟

摘要：具有創意的作業設計不僅能讓學生及時有效地鞏固所學知識，更能培養學生學習英語的興趣，幫助他們樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略。

關鍵詞：創意作業;聲臨其境;與時俱進

“Education must be fun.”小學英語作業也是如此。“作業”細究起來，源于《論語》中“學而時習之，不亦樂乎”。作業是英語課堂教學的延伸和補充，但我調查發現，現在我們的英語作業普遍形式單一，新穎性不足，應試訓練色彩比較濃厚。這在很大程度上扼殺了學生學習英語的興趣，也限制了學生全面掌握英語的能力。因此，我們要結合學情，了解學生學習的實際情況，依據課標對不同年級的目標要求，根據學生的認知水平、年齡特點和生活經驗，切合實際地設計有創意性的作業。

一、創意作業設計的原則

（一）趣味性原則

從學生的學習現狀來看，學生們的求知欲很強，但行為方式受情緒影響很大，對感興趣的事情充滿熱情，反之則消極對待，但興趣也很容易轉移，因此設計創意作業首先要考慮的就是趣味性。“百學趣為先”。美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣。”如低年級的學生學習知識遺忘得較快，我們可以設計唱唱、演演、畫畫等方式的作業來幫助學生鞏固所學知識，還可以開展Show me your red coat/hat等學生感興趣的游戲。中高年級的學生喜歡有個性的調查、動手操作、網絡等形式的作業，那我們就要根據學情布置相符合的創意性作業。如學習了Seasons，我們可以讓學生動手制作四季卡片，并調查同學或是朋友最喜歡的季節。通過這樣的作業，學生既復習鞏固了所學知識，又鍛煉了動手能力，關鍵是興趣也被激發出來了。因此，我們的作業要體現一個“趣”字，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成，既培養了興趣，又達到了溫故知新的目的。

（二）針對性原則

有針對性地布置作業非常關鍵，若一刀切、沒有針對性，會使我們的課堂教學收不到好的效果。創意作業設計要有針對性，即針對不同接受程度的學生和板塊設計有創意的作業，內容要少而精。我們可以根據學生薄弱的地方設計作業，這樣能有效地鞏固薄弱的知識。對于不同層次的學生，我們可以設計分層次的練習，讓學生自主選擇，這樣既尊重了學生的意愿，又更有針對性。如在教學一個語篇結束后，我會布置3種創意作業供學生自主選擇。一是基礎性作業：掌握本單元的單詞和重點句型，能背誦書上的語篇。二是強化性作業：填空、句型轉化、編寫對話等。三是拓展性作業：續寫故事、作文等，讓基礎好能力強的學生輪流批閱，有利于他們之間互相學習，取長補短。對于中高年級的學生，我會引導他們整理錯題并互相做小老師進行錯題的再練習。這樣的練習不僅有針對性，而且學生互相做小老師也很高效。

（三）實踐性原則

英語是一種人與人之間進行交際、交流的工具，通過實踐性的作業更能讓學生有效鞏固所學知識。也只有在實踐運用過程中，才能體現語言的實用價值和魅力。因此，設計的創意作業要能夠讓學生在生活中實踐才是富有生命力的。實踐性作業的設計，目標之一就是鼓勵學生創造性地運用語言。在學習了新的語言知識后，要讓學生在課下運用所學英語和老師、同學、朋友、父母交流。在日常教學過程中，可以要求學生自愿組成一個個學習小組，對學過的課文或對話內容進行擴充、改編并表演。如在教學Lets go to the park時，我讓學生動手繪制去公園的路線，并運用已學的語句設計有關的對話，通過在生活中的運用來鞏固學生對路線、方向等詞匯及句型的理解。教育心理學的研究表明：只有當學習材料與學生已有的知識和生活經驗相聯系時，才能激發學生學習和解決問題的興趣。

（四）靈活性原則

小學生愛幻想，富有挑戰性，容易喜新厭舊。因此，我們在設計創意作業時要遵循靈活多樣的原則，不能僅局限于課本知識，還要拓寬學生的知識面，讓他們了解各方面的知識，可以讓學生借閱一些圖文并茂、幽默詼諧的趣味讀物，以便于學生在輕松、開心的閱讀中得到提高，令學生感受到學習英語是一種享受。創意作業的形式也可以是多樣的，如運用口頭練習（復述、講故事等）、表演練習（小品、話劇等）、實際操作（課外實驗、觀察、測量、制作等）等，讓英語學科成為各學科知識的融合，完成作業的方式也可變獨立為小組合作。

我們教師的經驗再豐富，有時也不能包羅萬象，也容易以成人的立場去思考，從而忽視了學生的心理需求。在教學過程中，教師可適當讓學生布置作業，單元學習結束后讓學生合作出一份試卷，可以是自己的易錯題，也可以利用信息技術在網上找一些經典題。學生自己布置作業、出考題，可以讓他們感受到自己掌握著學習的主動權，那種開心是不言而喻的。

二、創意作業設計的形式

（一）生活英語大搜索

英語是世界性的語言，英語已經滲透到我們的生活中。在生活中搜索運用英語的情境，可以拓寬學習、運用英語的渠道，還可以讓學生認識到學習英語的重要性和普遍性。設計這樣的創意作業還特別能激發學生學習英語的興趣，因為學生能學以致用。這樣的作業比較適合中低年級學生。如在學習字母單詞時，我讓學生去找身邊的字母單詞，如EXIT（出口）、KFC（肯德基）、WC（廁所）、Wifi（網絡）、P（停車場）等。我還建議學生收集生活中的英語，如電視機上可以找到TCL，洗衣機上可以找到Haier等。一學期下來，收獲可觀。在收集英語的過程中，學生對英語有了親切感，學習的興趣油然而生。對于中高年級的學生，我建議收集生活中的諺語、順口溜、常用語等課外知識。如在學習Signs一課后，我讓學生觀察并收集公共場所中的一些公共標志及其表達方式。由于作業內容貼近學生的生活實際，學生十分樂意去做，他們收集到了No eating or drinking.No talking！ No smoking. Dont litter.這樣不僅擴大了學生的視野，讓學生學會了觀察，學會做生活中的有心人，也能提高學生理解和運用英語的能力。學生會為自己能發現并學到這么多身邊的英語而高興。

有創意的作業內容、形式使學生認識到了學英語也是生活的需要，使英語真正成了學生生活的一部分。

（二）聲臨其境的語音作業

《英語課程標準》指出，小學生英語學習的目的之一就是具有一定的語感和良好的語音語調基礎。語感是在不斷地在收聽、朗讀、口語交流中潛移默化得到的。小學英語教學中，“做作業”往往局限于“寫”。如果我們讓學生模仿課文的語音語調并把它錄制成語音或者視頻，并在班級大屏幕播放，相信這樣的創意語音作業他們會很喜歡，從而達到理想的作業效果。

語音作業也可以是生活中的場景英語。如我在教學打電話一課時，布置了一個打電話的語音作業。通過口語表達，將書本中的知識轉化成自己的口語對話，使得作業從傳統意義上的“寫”中解放出來，學生完成作業的時候既感受到濃厚的英語氛圍，又無形中強化了自己對知識的理解與應用。我們還可以設計現在綜藝節目中比較流行的配音作業，在班級甚至學校范圍內開展給自己喜歡的卡通人物配音的比賽，以增強學生對于“聽、說、讀”的興趣，提高學生的英語會話水平。

（三）與時俱進的信息作業

英語是一門語言，是藝術性、實踐性、應用性很強的學科。隨著信息時代的到來，我們的英語作業也需要注入更多的新元素，從而優化課堂教學，提高課堂效率。運用信息技術可使枯燥的作業內容化虛為實、化靜為動、化抽象為具體，使英語作業從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術性和立體化模式發展。比如在低年級布置字母作業時，可以用信息技術做一些技術處理：在優美的畫面上顯示要學的字母，并將字母的筆畫、筆順完整地展現出來，這樣能激起學生的興趣，記憶也就更深刻。在布置單詞類作業時，我們可以利用現代信息技術出示相關的單詞圖片并以動漫等多樣化形式進行生動形象的展示，幫助學生快速記憶單詞。

眾所周知，英語中的語法作業是一個難點。布置語法作業的時候，如果光做機械的語法操練，會使學生覺得頭痛，甚至失去興趣。要是我們結合信息技術布置語法作業，則可變抽象為生動。如在布置現在進行時動詞變化規律的作業時，可采用信息技術進行動畫展示，也可讓學生即時進行人機練習，這樣可以大大提高作業的效率，同時也激發了他們的學習興趣。

（四）極限挑戰的表演作業

英語學習的最終目標就是讓學生知道如何使用和表達語言，而學生的語言表達存在許多不容忽視的障礙，應采取相應的解決方法。比如：兩人對話練習、小組討論、角色扮演等，都是較有效的措施。其中，角色扮演是讓學生運用所學語言的好手段，是最有效的快速提高表達能力的方法。小學生愛幻想，喜歡扮演不同的角色。表演可以讓學生體驗語言交流的樂趣，發展語言表達能力和思維能力。如在教學What would you like？Id like…時，我讓學生扮演服務員和顧客，通過角色間的互動完成重點句型的表達。有些學生還不斷挑戰自我，運用以前學過的句子，完成了一段段精彩的對話。這樣的作業充滿新奇，還貼近學生的生活實際。

（五）乘風破浪的情感作業

《英語課程標準》指出：綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上的。滲透情感的作業可以直達學生的心田。如在教學Birthday這一課時，通過運用“Whens your birthday？”這個句型談論身邊的同學。正好一個學生是這天生日，于是全班同學不約而同地為他唱起了生日歌，讓過生日的學生流下了感動的淚水，感受到了濃濃的師生情、同學情，教室里洋溢著溫暖的幸福感。我又順勢布置了回家調查父母或爺爺奶奶的生日，并制作好“Family Tree”。通過這次生日調查并制作“Family Tree”的作業，好多學生說原來都不知道自己父母的生日，現在不僅知道了，還表示要為父母過生日。這樣的創意作業不但培養了學生學習英語的能力，還培養了他們關心家人的良好品質。

總之，作業是學生知識生成與內化的動態過程，我們要根據學情，立足學生的個性需求，結合生活實踐中的有效資源，大膽創新地為學生們布置更多接地氣、有選擇性、充滿趣味的作業。相信只要我們有精益求精、不斷創新的炙熱之心，英語創意作業一定會帶給我們更大的驚喜。

（責任編輯：韓曉潔）