MOOC慕課對高校體育舞蹈類教學發(fā)展促進探析

李娜

摘 要：為了有效提高學生的身體素質，對高校體育的教學質量關注度越來越高。現如今，隨著全球化的發(fā)展貫徹于各領域當中，慕課教學逐漸引入我國，并逐漸發(fā)展成為具有中國特色的慕課體系。本文重要研討了高校體育舞蹈類教學中通過對慕課的應用，實現對當代高等院校體育舞蹈類教學質量的提高，促進學生的全面發(fā)展。并結合實際教學情況，提出相關對策。

關鍵詞：MOOC（慕課）;高校體育教學;體育舞蹈;慕課中國化

慕課（MOOC）是一種大規(guī)模的線上教學模式，是在2008年由加拿大的BryanAlexander和DAveCarmier兩人所提出的。慕課是通過對電子信息技術的應用，將優(yōu)質課的資源進行共享。這是一種將開放教育與網絡學習相結合的形式，現階段共有兩種慕課，即C慕課、X慕課。現如今，隨著線上教育平臺的興起，世界慕課也在不斷興起。2013年，清華與北大兩所高效攜手在線教育平臺進駐中國市場，由此慕課在中國得到了飛速發(fā)展，并引發(fā)了一系列的新中國教育體制改革高潮。與此同時，我國各地方也開始展開了對體育慕課的網絡平臺建設。然而由于體育教學具有一定的特殊性，所以導致其發(fā)展受到了很大的阻礙，因此，通過對慕課教學的應用推動高校體育課程的發(fā)展具有很高的現實意義。

1 體育教學中慕課的應用現狀

現如今，慕課在體育教學中的運用程度已經顯著提高，具有關學者的統(tǒng)計得出，體育慕課的應用總數已經達到了最初引入中國時的五倍以上，通過不同的網站的課程教學總數也在大幅度提高，因此說明慕課在我國的發(fā)展迅速，成為一種新型教育模式，在我國具有廣泛的發(fā)展市場。

在國內，高校體育課程教學中，對慕課的運用比例也在不斷上升，增幅能達到一百三十點左右。在絕大多數網站當中的體育課程總數也在不斷提高。因此，在高校體育課程教學當中推行慕課的運用順應了時代發(fā)展的必然趨勢，通過對慕課教學模式的創(chuàng)新，強化慕課在體育教學中的應用具有現實意義。除此之外，通過地國內各網站中體育慕課的數量進行分析，個網站中的增幅參差不齊，由此可見國內體育課程的慕課體系發(fā)展不均衡。

體育舞蹈是一種新型的體育課程，在慕課中所占據的數量微乎其微，這就說明人們對這方面的慕課教學重視程度不高，如何在體育舞蹈當中運用慕課教學是現階段需要研究的重點問題。

2 體育舞蹈課程中運用慕課的優(yōu)勢

在全球范圍內推進慕課的發(fā)展具有一定的必然性，這種課程模式與傳統(tǒng)的線下課堂教學存在著很大的區(qū)別。由于慕課所具有很多獨特優(yōu)勢深受高等院校以及其他商業(yè)機構的認可和歡迎。本文通過筆者對社會各界人士所展開的問卷調查，并結合有關的文獻資料進行分析，以強化體育舞蹈課程發(fā)展為出發(fā)點，實現對慕課教學優(yōu)勢的合理總結如下。

1）實現了體育舞蹈教學資源的高效利用。慕課通過對網絡技術的應用，實現了對學習資源的實時共享。與傳統(tǒng)教學模式相比，降低了傳統(tǒng)課堂對人數的制約性，同時也不用受到時間和空間的限制，慕課線上教學模式中進行學習的學生可以在不同地點進行學習，同時也能夠讓不同背景下的人群進行同時對課程的學習，有效提高了教學管理的效率，并強化了對教學資源的利用率。

2）提高了教學的靈活性和針對性。慕課運用在體育舞蹈教學中，教師可以將教學內容分為短視頻進行錄制，這樣能夠充分與學生的注意力相匹配。更符合人類的認知規(guī)律。通過對碎片式教學模式的應用，充分發(fā)揮教學的靈活性。同時，教師可以根據學生對學習內容的掌握程度進行歸納，有針對的進行慕課教學，這樣更容易增強學生的理解能力，促進教學質量的提高。

3）提高學生的學習自主性。對于體育舞蹈來說，慕課的教學形式更容易促進學生對課程的掌握程度的提高。通過慕課開放能夠強化學生的預習效果，同學也可以通過對慕課中所遇到的問題進行歸納，將問題帶入傳統(tǒng)課堂中與教師進行交流與反饋，促進翻轉課堂模式的進行。同時，通過慕課教學也能夠強化學生的課后復習能力，對教學資源的利用不收到時間和空間的限制，能夠最大限度的提高教學資源的重復利用率。

3 當前慕課在體育舞蹈教學中遇到的問題

體育舞蹈慕課的開發(fā)就需要一定的資金成本，慕課平臺的搭建同時也需要大連管道人力、信息與網絡資源的支持，這就需要較高的成本來實現對體育舞蹈慕課的開發(fā)建設。而實現資金投入建設則需要政府進行充分考慮，而學生對慕課的選擇與退出的成本相同，這就到孩子了退課率較高，高成本的慕課得不到高效教學質量，嚴重阻礙了慕課在高等教育中的發(fā)展。與傳統(tǒng)課堂相比，慕課教學給予了學生廣闊的自學空間，學生的學習不受老師的約束，只依靠于學生的自發(fā)性，可能會造成學生的學習效率降低，削弱了學生對學習的積極性。

除此之外，慕課中國化發(fā)展與高校教改時期相同，人們每年的很大程度上夸大了慕課的潛能，與國外相比，中國的慕課是以政府為主導，這就影響社會公眾對慕課的認識程度，阻礙了慕課中國化的發(fā)展。

4 推動體育舞蹈慕課發(fā)展的措施

1）構建聯盟發(fā)展模式。隨著我國高等教育的改革與發(fā)現，通過聯盟來實現對慕課的發(fā)展具有一定的必要性。由于國內各高校的經濟實力和教學水平差異性較大，通過聯盟能夠實現資源共享的利用率最大化，不斷促進受眾面的擴大，有效提高慕課的實際利用價值，并降低了不必要的資源雖好，有效緩解慕課高成本與選擇低成本之間所存在的嚴重矛盾，更有利于慕課的推廣。

2）促進政府、企業(yè)與高校之間的合作，為慕課引入資本。由于慕課教育平臺的建立需要耗費大量的人力、物力以及財力資源，因此指單純依靠高校進行對慕課的推廣是不夠的，因此應當不斷學習國外慕課的發(fā)展，模式，通過政府。企業(yè)與高校之間的合作，實現對慕課平臺的建立。即由企業(yè)主導，與高校之間進行合作，并為高校提供一定的資金支持，在此過程中，政府指起到輔助的作用。要求高校應當把關注重點放在提高慕課的質量和完善慕課內容之上。通過對慕課的推進同時也加強了對企業(yè)的宣傳，從而實現三者之間的互利共贏。

3）構建“線上+線下”的混合教育模式。由于體育課程具有一定的特殊性，慕課并不能完全取代線下教學模式，因此應當通過對慕課的合理應用，充分發(fā)揮慕課的優(yōu)勢，實現二者之間的優(yōu)勢共享。讓學生能夠線上慕課教學來進行預習和復習，傳統(tǒng)教學來鞏固學生對課程掌握程度。同時不斷豐富平臺的功能，推動慕課體系的完善。

5 結束語

綜上所述，在體育舞蹈教學中，雖然不能由慕課完全取代線下教學，但通過對慕課的利用能夠促進教學效率的提高，實現對教學資源的重復利用。隨著電子信息技術的不斷發(fā)展，不斷突出線上教學的優(yōu)勢，在未來很有可能以線上教學徹底取代線下教學，促進中國教學模式的革新。

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