新媒體時代大學思想政治教育內容的結構分析

鄔靜

【摘要】在如今的信息化社會下，教學手段不斷變化，作為一種信息化的教學方式，通過新媒體采用方式進行教學成為了當今學校教學的一種常用模式。在高校的思想政治教育中，新媒體形式教學不僅能夠精簡教學的內容，同時還能在有限的時間最大化的提高教學效果，同時還能做到教師之間的交流，促進教學成果的開放、共享。這對提高高校思想政治理論課教學來說是具有很大的積極意義的。本文就是在此基礎上，針對高校思想政治教育的教學應當如何有效的同新媒體相結合進行了分析，同時指出了新媒體背景下，高校開展的發展方向。

【關鍵詞】新媒體 高校思想政治教育 結構

一、新媒體背景下高校思想政治教育相關內涵

雖然是基于新媒體技術所形成的新的教學模式，屬于新媒體的概念范疇，但是這個名詞的提出時間要遠遠早與新媒體。21世紀是信息化、網絡化的時代，各種網絡信息技術迅速發展，而以網絡信息技術作為支持所形成的教學模式，在教育界獲得了廣泛的使用。的主要教學原理是以微型視頻為載體，實現對某一知識點的內容教學，也可以是對某項實驗的教學，或者針對某一內容所開展的主題教學。這種極具情景化教學特點的視頻教學模式主要通過新媒體進行在線學習，雖然在線視頻教學的時間短，但是由于內容精煉，富有創新性，學習效果優秀，從而使得學習者對這種教學形式的接受程度迅速提升。在新媒體時代環境下，通過以發達的新媒體作為平臺，以信息通訊技術為支持，通過將相對復雜的思想政治知識精簡，在保證教學內容質量的前提下，通過這種微型教學方式，以在線視頻教學為手段，借助新媒體平臺，向受教育者教授思想政治知識。新媒體背景下高校思想政治的教學形式充分發揮了新媒體的先進技術與龐大資源的優勢，以形式將兩者相結合，不僅使得教學更容易被學習者所接受，同時還符合當今時代特點，促進了教學效果的提高。

二、新媒體背景下高校思想政治教育內容結構的特點

（一）教學時間簡短

同傳統模式不同，傳統課堂教育模式下每節課時長大概40分鐘左右。而新媒體背景下的高校思想政治教育，他具備一般意義的時間簡短的主要特點。同時結合思想政治教育內容的全面性與深入性，但是又去除了傳統思想政治教育中，教授的知識內容的枯燥、繁雜的特點。由于思想政治教學內容本身想多較多，如果一味按照傳統的教學模式，學生可能會出現失去學習興趣，出現課堂教學效果低下的情況。課堂的氛圍很大程度上決定了教學的實際成果。在新媒體背景下，高校思想政治的教學模式通過將整體的教學內容精簡，通過以視頻教學的方式，豐富了課堂教學藝術，同時學習者在學習過程中的壓力減小。除此之外，高校思想政治教育黑能有效地改善傳統教育模式中教學側重點弱化的問題。一般來說，一節高校思想政治教育的時長大概在八分鐘到十分鐘左右，它不僅減輕了學生的學習壓力，同時還符合科學的學習規律。

（二）教學內容精煉

教學實踐簡短作為的主要特點之一，要想在有限的時間里提高的教學效果，我們就勢必要將高校思想政治教育的內容進行精煉。雖然同傳統模式相比，新媒體前提下高校思想政治教育教學形式無法確保教學內容的豐富性，也無法實現全面、深入化教學。但是新媒體背景下的高校思想政治教育教學形式，拋棄了傳統課堂教學形式中教學內容的混雜的不足，同時還有效的解決了教學中重難點被弱化的問題。雖然傳統教育模式看起來更加全面，深入，但是由于重點同冗雜的知識點相棍淆，學生在學習時吸收起來相對困難。新媒體前提下的高校思想政治教育模式思想政治知識點的聚焦效果更加優秀，對知識點的強調效果更加突出。同時由于對冗雜的教學內容進行了精煉，不僅減小了學生的學習壓力，同時還減輕了教師的工作負擔，推動了教學效果的提升。

（三）教學成果開放共享

新媒體背景下教學的實質，實際上就是通過新媒體的共享性賦加在網絡教學的模式上。在這種教學形勢下，學生能夠根據自己的實際需求，合理的安排學習時間，同時學生在學習過程中具有較高的自主性，對自身的時間安排相對自由。除此之外，通過結合新媒體的高度共享性特點，學生同教師之間聯系更加的方便，迅速。在學習過程中一旦遇到自己無法理解的問題，學生可以第一時間向同學或者老師進行詢問，探討。新媒體背景下高校思想政治教育以新媒體作為平臺，不僅為教學提供的技術以及資源的支持，同時大大的提高了信息的開放與共享，促進了學生同老師之間的思想情感交流，提高了學生的學習興趣。

（四）增強運用網絡信息工具的大量運用

由于教學模式主要以網絡信息技術作為基礎，因此，教師要想能夠熟練運用這一教學手段，就必須掌握技術與方法。只有具備了熟練的操作能力，才能實現真正意義上的新媒體教學模式的結合。作為一種全新形式，新媒體計劃的實施對大學生具有重要的積極意義，同時大大的改善了大學生的網絡體驗。高校教師可以以新媒體平臺作為支持，利用網絡信息技術對自身的教學方式進行改善，新媒體時代也是高校教育工作者的一個發展機遇。但是在實際的教學活動中，仍有大量的教師不能熟練的掌握網絡手段，不能有效地利用新媒體新技術來提升自己教學水平。甚至對網絡的掌握程度還不如大學生，這就導致高校思想政治教師的信息獲取的途徑不如自己的學生，同時自身的知識結構以及對信息的開發以及利用程度遠遠不及教育對象。這種現象是非常不利于新媒體背景下的高校思想政治教育教學的運用與普及。

三、結束語

新媒體背景下，高校思想政治教育不再局限于傳統的課堂教學，豐富的網絡資源以及先進的信息技術手段為教師提供了大量的教學思路以及手段。而新媒體同教學方式的融合也大大的促進了高校思想政治教育的創新，不僅符合時代的發展需要，同時也進一步提高了思想政治教育的效果。

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