如何提高初中地理教學效率

張偉

地理作為初中課程體系中的重要組成部分，在整個初中學習中占據著非常重要的地位。地理是綜合性較強的學科，是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及之間的相互關系的學科。它與其他學科之間有多處滲透和交叉，專業知識抽象，給學生的學習激情造成一定影響。那么，如何提高初中地理課的教學效率呢？下面，筆者結合課堂教學實踐，談幾點建議。

一、初中地理課堂教學的現狀

其一，傳統教學模式下，初中地理課堂教學不受到重視。無論是學校、學生家長還是學生，他們自身認為地理課時一門副科，和主科相比，學好學不好無關緊要。學校認為地理課是一門輔助性學科，不需要投入大量的師資、科研力量去讓開拓。許多學生也受到家長的影響，不重視地理課堂教學，無論是課堂教學聽講，還是課后作業完成，都不積極主動，使得整個課堂教學效果不佳，地理課整體水平發展緩慢。其二，在傳統教學模式下，初中地理教學模式落后。地理是一門文科性學科，但同樣有許多理科內容，可以說地理學是一個融匯學內容更加精彩的展示給學生，教師需要借助如地質縮微模型等各種教學設備來進行。但由于教學不受重視，學校對于地理課堂教學設備的投入不夠，教師只能將常規的教學設備如地圖、地球儀等運用到課堂教學中。其三，教學方法單一指的是教師在進行課堂教學時，仍然使用著傳統的教師課堂教、學生課中記的教學方法。整個課堂教學方法使以教師為教學的主體，學生處在被動的受聽的模式下，使學生無論是學習的效果上，還是主動探索的認知上，都無法達到最佳的效果。

二、如何提高初中地理課堂教學效率

（一）多媒體教學法

對于初中剛接觸地理的學生而言，首先要做的就是要利用多媒體技術來激發學生的學習興趣，學生只有對地理學科感興趣了之后才會愿意主動去學習，從而也就可以為學生的學習奠定一個穩定的基礎。而且在激發出了學生的學習興趣之后，以往枯燥的地理課堂也就能轉變成為一個豐富多彩的課堂，在這種氛圍的課堂上，學生的學習積極性會更加明顯，不僅可以構建一種和諧活潑的課堂氣氛，而且還能夠借助多媒體技術將復雜的知識簡單化，通過多媒體技術為學生播放一些與課本內容相對應的視頻畫面，將一些抽象的地理知識用生動直觀的方法展現給學生，學生的學習效果更加明顯。

（二）游戲教學法

運用游戲教學法提高學生的學習效率，初中地理涉及的知識面比較寬，需要理解記憶的知識比較多，很多學生對地理學生感到頭大。游戲法教學獨具的趣味性，可以減輕學生學習地理的畏懼心理，降低學習地理的難度和壓力。在地理課堂上開展游戲法教學，能夠吸引學生的注意力，讓學生集中精力投入到課堂學習中，加深學生對地理知識的印象，提高學生的學習效率。培養學生全面發展，地理課堂教學是學生學習地理知識的重要途徑，教師在地理課堂上融入游戲法教學，可以給學生創造一個良好的游戲情景學習環境，寓教于樂，讓學生在游戲情景課堂中學習地理知識，擴展學生的發散性思維，培養學生提出問題、解決問題的能力和創新思維能力，促進學生智力發展。

（三）情境教學法

有效的運用情境教學法是地理教學質量的保障，因此，教師應重視結合具體的地理教學內容，創設體驗情境與教學情境，調動學生積極主動參與至課堂教學中，使其獲得親身實踐的體驗與感受，具體操作如下：首先，教師在體驗式地理教學中可以融入適當的角色扮演，由學生分別扮演不同的角色，促使學生積極的體驗與思考相關的地理問題。通過讓學生融入至學習角色中，使其收獲學習過程中的感受與體驗。其次，區域性強是地理學科的主要特點，各個區域在自然景觀、風土人情與文化背景方面各有不同。

三、如何提高初中地理復習效率

（1）掌握考點。課堂上學好基本知識，是提高教學效率的一個方面。但在課堂上搞好基本知識復習，更是提高教學效率的重要方面。特別是進入九年級，將面臨中考，掌握中考知識，科學高效地復習，教育學生掌握學習特點，分清學習的主次，尤為重要。在課堂上，教師要重視復習講解，把考點的知識形成自己的理解，教育學生查找學習的疏漏，消除學生知識的缺漏區域。教師應該教育學生掌握地理教學的考點，理解知識，教會方法，教育學生掌握地理復習方法。初中地理教師應該教育學生系統拎清楚知識點，教育學生掌握科學系統的知識，掌握記憶的內容，重視教育學生掌握基礎知識，解決學習中的差題、偏題、怪題。教師應該教育學生學會掌握考點，理解考點，詳略得當地解決問題，主次分明地進行復習，掌握學生復習的要點，教育學生學會突破教學的重點和難點，教育學生重視主要的考點，次要的內容簡單粗略地看看，做到大致的理解和掌握。

（2）科學練習。科學練習，實現多角度思考、掌握講解、操練和考試的融合，幫助知識消化和吸收教師要教育學生掌握考試大綱，選擇一些好的地理復習資料給學生練習和掌握，教師定期組織一些復習講解和檢查，幫助學生進行考試練習和考查的活動，教育學生深化地理知識，內化并理解知識，教育學生學會分析問題，針對性地解決問題，幫助學生消化知識，鞏固理解，深化認識，形成自己的理解。教師要提高學生解決問題的質量，錘煉學生的心理素質，減輕學生的學習負擔，幫助學生提高解決問題的能力，重視學生從一些材料，多個知識的角度，多層次地分析問題，解決問題，重視教學練習，重視教學分析，提高學生糾正錯誤的能力，掌握好的學習技能和方法，研究解決問題的方法，教育學生在對待主觀問題的時候，能夠理解各種題型的解題方法，掌握學習的觀點，科學分析問題，提高解答問題的精準性，教育學生科學地解決問題。

（3）關注熱點。教育學生關注知識點，帶領學生一起進步教師應該教育學生學會分析熱點問題，掌握教材的特點，教育學生學會科學地解決問題，引導學生學會分析問題，鼓勵學生多看新聞節目，多看社會熱點話題的節目，多了解書籍和報紙的材料，掌握一些國際問題的解決方法，實現學生政治和歷史知識的全面融合，引導學生學會分析問題，搜集資源，了解環境，理解人口知識和歷史知識，發展學生的地理學習能力，適應學生中考復習的需要。